《大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案[共51頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案[共51頁(yè)]（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)計(jì)劃（大象版） 一、情況分析 《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)與交流”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 三、學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 《春天的故事》屬于“探究學(xué)習(xí)過(guò)程能力

2、訓(xùn)練”單元，是表達(dá)與交流的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。 《變換的天氣》、《玩具總動(dòng)員》、《變廢為寶》、《形形色色的微生物》、《像不像》五個(gè)單元是“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的主體部分，通過(guò)一個(gè)或多個(gè)完整的“做中學(xué)”、“學(xué)中做”活動(dòng)，培養(yǎng)表達(dá)、交流的方法，特別是不同的表達(dá)表達(dá)形式。 《科學(xué)研究成果展示會(huì)》是“探究的探究”單元，也是這一冊(cè)教材的總結(jié)單元。這一單元通過(guò)“展示會(huì)”的呈現(xiàn)形式，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)表達(dá)與交流的真實(shí)場(chǎng)面，在身臨其境中，用小論文、小發(fā)明等不同的形式，通過(guò)觀察、分析同齡人的典型探究案例和同班同學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)的成果，通過(guò)剖析與反思一個(gè)學(xué)期的探

3、究活動(dòng)的成功和失敗案例，溫故而知新，理解“表達(dá)與交流”是完整的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的能力，并嘗試應(yīng)用與以后的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。 五、具體措施 1、把科學(xué)課程的總學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀

4、念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐； 9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。 xx小學(xué)課程進(jìn)度表 2017-2018學(xué)年第二學(xué)期 年級(jí)：五年級(jí) 科目：科學(xué) 周次 時(shí)間 內(nèi) 容 課時(shí) 一 春天在哪里，探訪春天 3 二 講述春天的故事，氣象萬(wàn)千 3 三

5、 春風(fēng)拂面，漫步云端 3 四 天氣預(yù)報(bào)，電動(dòng)玩具大拆裝 3 五 活動(dòng)交流 2 六 玩轉(zhuǎn)電磁鐵，小小玩具家 3 七 信息發(fā)布會(huì)，廢物知多少 3 八 廢物不廢，變廢為寶交流會(huì) 2 九 期中測(cè)試 2 十 課堂活動(dòng) 2 十一 尋找微生物 3 十二 微生物的危害 3 十三 我們的成果展示會(huì) 3 十四 尋找微生物 3 十五 我研究的微生物 2 十六 我像誰(shuí) 2 十七 可以一模一樣嗎 3 十八 我們觀摩會(huì) 2 十九 期末考試 2 第一單元

6、 第一課時(shí) 春天正在哪里 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.指示學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與瞧察活動(dòng)，激起對(duì)春天的喜歡，為本單位的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。 　　2.指示 開(kāi)端了解表達(dá)與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。 　　一、提出標(biāo)題 　　1.引進(jìn)：春天是怎樣的？你們能正在我們校園里找到春天的影子嗎？…… 　　2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么標(biāo)題？填寫(xiě)正在“標(biāo)題銀行”里。 　　3.師：我們可以挑選什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話劇、察看報(bào)告等。） 　　二、表達(dá)與交換 　?。ㄒ唬┕适屡c繪畫(huà) 　　1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地） 　　瞧著這張圖可以講一

7、個(gè)非常出色的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和本人設(shè)想出來(lái)的東西。邊瞧圖邊考慮。（提示：設(shè)想屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正正在干什么？） 　　2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老 　　師說(shuō)的差別，但要有序次地闡明確。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟迪同學(xué)們大膽地展開(kāi)設(shè)想。 　?。ǘ┩拕? 　　1.正在教室里開(kāi)辟演出區(qū)，讓提早安排的同學(xué)戴上頭飾，演出《小雄雞找春天》。 　　2.播放歌曲“春雨沙沙”，談?wù)撓麓河甑那榫?。組織同學(xué)們演唱并用聲響和行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。 　　3.瞧察圖片說(shuō)出種子的抽芽學(xué)習(xí)過(guò)程，并做行動(dòng)體現(xiàn)春雨中的事物。

8、 第二課時(shí) 尋覓春天 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1. 體驗(yàn)表達(dá)與交換的常用方式和基本要領(lǐng)。 　　2. 熟識(shí)春季的一些特 ， 從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然 。 　　一、講述學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　本課制定“尋覓春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特 的表達(dá)方式，并開(kāi)端施行。 　　二、制定計(jì)劃 　　1. 挑選鉆研春天的合適標(biāo)題。 　　教師指示學(xué)生確定一個(gè)鉆研主題。比如：春天有哪些正正在發(fā)生的改變？春天的氣溫怎樣改變？春天的種子怎樣抽芽？等等。 　　察看、實(shí)驗(yàn)、種植、瞧測(cè)等，都是相比實(shí)用的要領(lǐng)。童謠、繪畫(huà)、瞧察日記、鉆研報(bào)告等都可以利用。 　　有部分小組的主題可能分歧適探求，教師

9、要援助他們變動(dòng)為可行的活動(dòng)。 　　2.填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃 　?、?聯(lián)合教材上的表格，教師指示學(xué)生繪制計(jì)劃表。 　?、?填寫(xiě)具體的行徑步驟。 　　3. 分工 　　① 確定小組成員的職責(zé)。 　?、?預(yù)備質(zhì)料。 　?、?日程安樂(lè)。 　　三、施行計(jì)劃 　　各小組憑據(jù)本人的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐鉆研。分別進(jìn)行察看、編寫(xiě)童謠、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。 　　比如，指示學(xué)生收羅、制作花的標(biāo)本。 　?。?）講述：春天的花是很美麗的，假如我們把這些花收羅起來(lái)，夾正在書(shū)中，多好?。?shū)上這幅圖報(bào)告了我們收羅花和夾花的要領(lǐng)。 　?。?）要注重的事項(xiàng)： 　　①不要采雄園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

10、 　?、谑樟_的花要完好，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。 　?、凼樟_春天的花后，把它們憑據(jù)開(kāi)花日期的先后夾正在書(shū)頁(yè)里。 　?、軍A花時(shí)，要把花的姿勢(shì)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書(shū)打開(kāi)瞧一瞧，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。 　　假如光 不敷，則再添加一個(gè)課時(shí)。 第三課時(shí) 講述春天的故事 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　全面了解表達(dá)與交換的常用方式及其要領(lǐng)，并經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)圖指示學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，進(jìn)步熟識(shí)。 　　一、表達(dá)與交換 　　教師指示學(xué)生展示前一階段的鉆研后果，舉行“春天的故事會(huì)”。 　　組織學(xué)生分組交換，憑據(jù)表達(dá)與交換的差別方式，

11、設(shè)想若干交換活動(dòng)區(qū)域 　　，分別展示本人的鉆研后果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交換的方式，獲得與春天相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。 　　請(qǐng)求：把瞧點(diǎn)講明確，賣(mài)真聆聽(tīng)別人的見(jiàn)解，積極參與交換活動(dòng)。 　　二、反思與評(píng)價(jià) 　　1.指示學(xué)生環(huán)抱“誰(shuí)挑選的表達(dá)與交換方式相比合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容明確正確、抽象生動(dòng)？”展開(kāi)談?wù)摗? 　　2.填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。 　　三、總結(jié) 　　指示學(xué)生回納綜合大眾的表達(dá)與交換方式，填寫(xiě)表達(dá)與交換方式觀點(diǎn)圖，總結(jié)表達(dá)與交換的常用方式及其要領(lǐng)，組成相比 零碎的熟識(shí)。 　　四、活動(dòng)延伸 　　開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，指示學(xué)生隨時(shí)發(fā)覺(jué)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)標(biāo)題進(jìn)行鉆研，將鉆研學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果用本

12、人擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，正在今后的學(xué)習(xí)中與大眾一同交換。 　　幻化的天氣 　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1．能經(jīng)過(guò)科普小報(bào)的方式來(lái)交換鉆研后果 。 　　2．了解多見(jiàn)的天氣景象。可以辨認(rèn)衛(wèi)星云圖、常用天氣標(biāo)記，學(xué)會(huì)收瞧電看天氣預(yù)告。 　　3．能對(duì)標(biāo)題孕育發(fā)生的緣由及鉆研結(jié)果進(jìn)行雄道的猜測(cè)，并設(shè)想探求實(shí)驗(yàn)。 　　學(xué)習(xí)用具： 　　種種天氣的多媒體材料 ； 　　風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)輿圖、香、燭炬、火柴、玻璃罩、筆等 ； 　　云的成因?qū)嶒?yàn)質(zhì)料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 　　科普小報(bào)制作質(zhì)料 。 第一

13、課時(shí) 天氣萬(wàn)千 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1. 了解天氣的基本常識(shí)。 　　2. 制定《天氣科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】 　　一、引進(jìn) 　　1. 說(shuō)話，確定主題，感覺(jué)天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。 　　每年的 3月23日是“世界天氣日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學(xué)們一同經(jīng)歷編寫(xiě)《天氣科普小報(bào)》的全學(xué)習(xí)過(guò)程， 我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的天氣吧。 　　師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。 　　講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，常年炎熱，揮汗如雨，人們不曉得雪是什么樣子面貌。有些地方千里冰雪，冷冷砭骨，人們住正在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取熱。有的

14、時(shí)分，晴空，驕陽(yáng)賣(mài)頭；有的時(shí)分，雨連綿， 冷風(fēng)砭骨 。這闡明了正在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的改變是何等重要，不管是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 　　學(xué)生分組談?wù)摚簽槭裁匆私馓焯旎蛞欢喂?的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？ 　　交換：還有哪些人比我們?cè)桨l(fā)關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 　　聯(lián)合教材P12，教師指示學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)合，用童謠、古詩(shī)等描繪天氣情況。 　　2. 角色飾演 ： 呼風(fēng)喚雨 　　指示學(xué)生關(guān)注天氣景象，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)合本人的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本人對(duì)天氣改變的感覺(jué)。 　　以角色飾演的方式，經(jīng)過(guò)姿體言語(yǔ)來(lái)

15、表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、穩(wěn)定的手法。 　　二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　講述：本次活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是編寫(xiě)一份 《天氣科普小報(bào)》。 　　1. 談?wù)?內(nèi)容 　　我們預(yù)備向外星朋友先容什么？ 　　談?wù)?： 全面相比地球上天氣的品種，挑選出一些典型的、多見(jiàn)的天氣，并了解它們組成的基本緣由。 　　確定 《天氣科普小報(bào)》的主要組成部分。 　　2. 了解 編輯科普小報(bào)的一般流程 　?。?） 確定主題。憑據(jù)學(xué)習(xí)請(qǐng)求、學(xué)生喜歡或社會(huì)熱點(diǎn)挑選主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特 。 　?。?）收羅素材。針對(duì)主題，有手法地經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、察看、查閱等方式，收羅相關(guān)消息，包括文字

16、記錄、圖片、表格等，并對(duì)收羅的素材進(jìn)行需要的整理、挑選。 　?。?） 排版編輯。請(qǐng)求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新鮮貼切，不出現(xiàn)科學(xué)過(guò)失。 　　（4） 展示交換。展示本人制作的科普小報(bào)，互相參瞧學(xué)習(xí)，謙虛聽(tīng)取變動(dòng)意見(jiàn)，連續(xù)改良編輯程度。 　　3. 計(jì)劃與組織 　　編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)雙雜、繁瑣的勞動(dòng)，觸及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、預(yù)備步驟非常重要。 　　學(xué)生考慮，提出本人的意見(jiàn)， 參考教材P14， 制定出版面的“編輯計(jì)劃” 。 　　三、安排作業(yè)： 　　學(xué)生課后察看下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 　　憑據(jù)各組的計(jì)劃，收羅相應(yīng)材料。

17、 第二課時(shí) 東風(fēng)掠面 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1. 會(huì)做模仿“風(fēng)的組成”的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)收羅材料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。 　　2. 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描繪差別的風(fēng)。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】 　　1.交換、發(fā)問(wèn) 　?。?） 指示： 友友所正在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇 ， “風(fēng)”是一種地球多見(jiàn)的天氣， 我們來(lái) 向友友先容一下吧 。 　?。?） 交換： 先容差別類型的風(fēng)。接納了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種方式， 請(qǐng)求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描繪差別的風(fēng) 。經(jīng)過(guò)理解這些詞匯的含義、斷定使用的正確程度，來(lái)領(lǐng)會(huì)地球上種種差別的風(fēng)的特 ，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系

18、。 　?。?） 發(fā)問(wèn)：友友 問(wèn)了很多標(biāo)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大眾一同來(lái)填寫(xiě)“標(biāo)題銀行存折”吧。 　　2.假設(shè)、計(jì)劃 　?。?） 教師援助學(xué)生 確定一個(gè)感喜歡、 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的標(biāo)題 。如：風(fēng)是怎樣組成的？ 　?。?）作出本人的假設(shè)解釋。 　?。?）制定鉆研計(jì)劃，預(yù)備考證這個(gè)假設(shè)解釋的正確。 　　3. 考證實(shí)驗(yàn) 　?。?）瞧察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，先容實(shí)驗(yàn)箱的結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。 　?。?）分組實(shí)驗(yàn)，瞧察實(shí)驗(yàn)景象。 　?。?）發(fā)問(wèn)：正在模仿實(shí)驗(yàn)中，你瞧到了什么景象？點(diǎn)燃燭炬火線香的煙是怎樣活動(dòng)的？點(diǎn)燃燭炬后線香的煙活動(dòng)的路徑又發(fā)生什么改變？這個(gè)景象闡明了什么？

19、（指示學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：燭炬熄滅的熱量使南方的空氣受熱收縮、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充， 向南方挪動(dòng)，然后又受熱上升……組成空氣活動(dòng)，孕育發(fā)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是燭炬熄滅的熱量。） 　?。?）小結(jié)：是燭炬熄滅的熱量使空氣活動(dòng)成風(fēng)的。 　　4. 鉆研自然界的風(fēng)是正在什么條件下組成的 　?。?1 ）發(fā)問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么氣力孕育發(fā)生的？是人力、電力、燭炬熄滅孕育發(fā)生的熱量…… 　?。?）考慮并談?wù)摚簯{據(jù)適才做的模仿實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里能否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn)證實(shí)：由于差別地區(qū)的溫度差別，導(dǎo)致空氣受熱程度差別，熱的空氣會(huì)上升，

20、冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)挪動(dòng)，空氣的挪動(dòng)就組成了風(fēng)。 　?。?）小結(jié)：正在太陽(yáng)的映照下，地球外貌到處的氣溫都不相反，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低 　　的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣連續(xù)活動(dòng)，也就組成了風(fēng)。 　　回根到底，推動(dòng)地球上的大氣活動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。 　　5.結(jié)束語(yǔ) 　　講述：風(fēng)的品種中包括有“龍卷風(fēng)”，它能力無(wú)窮，以致可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人雄就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們正在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。 　 第三四課時(shí) 散步云端 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1.會(huì)瞧察云量， 能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果

21、。 　　2. 會(huì)用模仿實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】 　　一、 瞧察與發(fā)問(wèn) 　　講述： 友友和四個(gè)小主人雄被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)覺(jué)除了騰云駕霧的感慨外，云自己也有好多值得鉆研的地方。 　　發(fā)問(wèn)：友友就提出了“云是怎樣組成的”“云是怎樣釀成雨的”等標(biāo)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的標(biāo)題，先把它們記錄正在“標(biāo)題銀行”中，大眾要一同來(lái)尋覓這些題手法答案。 　　二、 計(jì)劃與組織 　　指示 ：同學(xué)們 挑選一個(gè)標(biāo)題或?qū)W問(wèn)點(diǎn)作為鉆研學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)略的鉆研計(jì)劃，做好小組成員分工。 　　三、 施行計(jì)劃 　　憑據(jù) 計(jì)劃好的步驟，接納合適的要領(lǐng)，收羅需要的現(xiàn)實(shí)和證據(jù)，再整理這些消息

22、，組成最后的結(jié)論。 　　差別的小組可以接納差別的方式來(lái)開(kāi)展鉆研。 　　1. 收羅材料 。教材以“學(xué)問(wèn)鏈接”的方式出現(xiàn)了一個(gè)案例，報(bào)告同學(xué)們關(guān)于云的組成的學(xué)問(wèn)，以及云與霧的相反與差別。除了文字材料，圖片等也是常用的材料類型。 　　2. 瞧察與丈量 。 經(jīng)過(guò)親歷瞧察、丈量云量的活動(dòng)，收羅數(shù)據(jù) 。 　　a.發(fā)問(wèn)：正在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、天等來(lái)描繪和記錄對(duì)云量的瞧察。那么，這些差別的天氣情況是怎樣來(lái)劃分的呢？ 　　b. 先容要領(lǐng)： 閱讀教材P20圖片，把天空賣(mài)成一個(gè)圓，均勻分成4份，把瞧到的云量填充到這個(gè)圓里，憑據(jù)云正在天空中所占的幾多進(jìn)行辨別。 　　c. 室外瞧察：瞧察

23、天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 正在瞧察云的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將結(jié)果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的方式進(jìn)行整理，并接納“餅形圖”的方式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。 　　4. 設(shè)想一實(shí)驗(yàn)， 設(shè)想 具體的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)和步驟，同學(xué)們可以正在回想的基礎(chǔ)上自主設(shè)想和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 　　四、談?wù)摚?除了以上標(biāo)題，還預(yù)備正在科普小報(bào)上先容哪些關(guān)于云的學(xué)問(wèn)呢？ 　　五、拓展活動(dòng)：P22 丈量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的組成。 聯(lián)合 三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做 過(guò)的 類第五六課時(shí)天氣預(yù)告了解預(yù)告天氣的常用簡(jiǎn)略要領(lǐng)，能保持恒久的天氣預(yù)告活動(dòng)。 　　3. 能制作“天氣科普小報(bào)”。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】 　　一、 興味閱讀 　　1.閱讀：P2

24、3 連環(huán)畫(huà)“下雨了” 。 　　2.談?wù)摚?下雨前的 有哪些 多見(jiàn)景象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝聚的水、燕子低飛、烏云等。 　　3.講述： 天氣預(yù)告 。大眾經(jīng)常瞧（或聽(tīng)）天氣預(yù)告嗎？你為什要瞧（或聽(tīng)）天氣預(yù)告呢？（從天氣預(yù)告中可以曉得將來(lái)天氣的改變，我們就可以憑據(jù)天氣改變?cè)鰷p衣服，帶雨具等等。） 　　除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣改變， 影響著生產(chǎn)、交通等很多部分的活動(dòng)，所以天氣預(yù)告對(duì)付幾乎一切的人都是非常需要的。因此我們有需要了解相關(guān)天氣預(yù)告的學(xué)問(wèn)，并且控制正確收瞧（或收聽(tīng)）天氣預(yù)告的要領(lǐng)。 　　4.談?wù)摚?天氣預(yù)告正在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？ 　　二、談?wù)撆c交換

25、　　1.發(fā)問(wèn)： 還有哪 些事物和景象也可以用來(lái)預(yù)告天氣呢？ 　　2.舉例： 除了上面提到的景象外，一些動(dòng)物、動(dòng)物，包括人也能感慨到天氣改變并做出反響。 請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣改變影響生物行為”的例子。 　　3. 圖片分析 　　講述：P24 教材上的圖片，基本闡明了天氣預(yù)告的出臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程，大抵可以把這些學(xué)習(xí)過(guò)程劃分成“收羅消息－處理消息－通報(bào)消息”三個(gè)環(huán)節(jié)。 　　同學(xué)們要正在預(yù)告是一項(xiàng)非常雙雜的勞動(dòng)，國(guó)家為此投進(jìn)了巨大的人力物力，為大眾提供優(yōu)良的辦事。 　　三、 恒久丈量 　　講述： 同學(xué)們可不可以預(yù)告天氣呢？是可以的。除了利用身體的感慨器官來(lái)預(yù)告天氣改變外，使用東西可以使

26、我們的預(yù)告改正確。 　　談?wù)?：我們 預(yù)備預(yù)告哪幾種天氣？如何相比正確地預(yù)告天氣？ 　　閱讀：P27，天氣諺語(yǔ)是人們永劫期瞧測(cè)的總結(jié)，很援助我們預(yù)告天氣。我們還曉得哪些天氣諺語(yǔ)？ 　　計(jì)劃： 分小組， 預(yù)備進(jìn)行中恒久的丈量、預(yù)告勞動(dòng)。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，保持、賣(mài)真、責(zé)任心是做好恒久丈量的需要包管。 　　正在一定的時(shí)分，教師 將 檢查同學(xué)們的勞動(dòng)進(jìn)度和質(zhì)量， 請(qǐng)大眾 定期整理收羅到的消息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。 　　四、 制作科普小報(bào) 　　講述： 前面的活動(dòng)經(jīng)過(guò)收羅材料、瞧測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，控制了大量關(guān)于天氣的消息，如今到了完本錢(qián)單位學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)分了。 　　怎樣才算是一份

27、好的《天氣科普小報(bào)》 呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)準(zhǔn)則，同學(xué)們還可以正在談?wù)摰幕A(chǔ)上變動(dòng)，以致制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，按照準(zhǔn)則的請(qǐng)求開(kāi)端編輯勞動(dòng)。 　　編輯勞動(dòng)需求大抵一節(jié)課的光 ，制作結(jié)束，大眾憑據(jù)事前制定的準(zhǔn)則進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼正在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)后果，富余其他同學(xué)的天氣學(xué)問(wèn)，接受大眾的意見(jiàn)和建議。 　　五、 單位評(píng)價(jià) 　　組織同學(xué)們對(duì)本單位的活動(dòng)進(jìn)行回顧， 從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)： 　　1. 能積極參與 制作天氣小報(bào) 的學(xué)習(xí)過(guò)程 ， 能與小組成員和其別人興奮合作，配合完成探求活動(dòng)。 　　2. 會(huì)收集、整理、查閱材料。 能用科普小報(bào)的方式表達(dá)和通報(bào)

28、本人的天氣預(yù)告消息。 第二單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1．能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果 。 　　2．了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。 　　3．能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。 　　學(xué)習(xí)用具： 　　各種氣象的多媒體資料 ； 　　風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ； 　　云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 　　科普小報(bào)制作材料 。 第一課時(shí) 氣象萬(wàn)千學(xué)習(xí)設(shè)

29、計(jì) 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1. 了解氣象的基本常識(shí)。 　　2. 制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】 　　一、引入 　　1. 談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。 　　每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)《氣象科普小報(bào)》 的全學(xué)習(xí)過(guò)程， 我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。 　　師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。 　　講述： 世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕

30、陽(yáng)當(dāng)頭； 有的時(shí)候，陰雨連綿， 寒風(fēng)刺骨 。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)， 無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 　　學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？ 　　交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 　　結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。 　　2. 角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨 　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。 　　以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們

31、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。 　　二、明確學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　講述：本次活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是編寫(xiě)一份 《氣象科普小報(bào)》。 　　1. 討論 內(nèi)容 　　我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？ 　　討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見(jiàn)的氣象，并了解它們形成的基本原因。 　　確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。 　　2. 了解 編輯科普小報(bào)的一般流程 　　（1） 確定主題。根據(jù)學(xué)習(xí)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。 　?。?） 搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖

32、片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。 　?。?） 排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。 　?。?） 展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。 　　3. 計(jì)劃與組織 　　編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。 　　學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)， 參考教材P14， 制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃” 。 　　三、布置作業(yè)： 　　學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 　　根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

33、 第二課時(shí) 春風(fēng)拂面 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1. 會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。 　　2. 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】 　　1.交流、提問(wèn) 　?。?） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇 ， “風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象， 我們來(lái) 向友友介紹 一下吧 。 　?。?） 交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種形式， 要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng) 。 通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類

34、、環(huán)境的關(guān)系。 　?。?） 提問(wèn)：友友 問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。 　　2.假設(shè)、計(jì)劃 　?。?） 教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問(wèn)題 。如：風(fēng)是怎么形成的？ 　　（2）作出自己的假設(shè)性解釋。 　?。?）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。 　　3. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 　?。?）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。 　?。?）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 　?。?）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這

35、個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的 空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充， 向南方移動(dòng)， 然后又受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。） 　?。?）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。 　　4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的 　?。?1 ）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量…… 　?。?）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn) 表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空

36、氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。 　?。?）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。 　　歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。 　　5.結(jié)束語(yǔ) 　　講述 ：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。 第三四課時(shí) 漫步云端 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1.會(huì)觀察云量， 能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)

37、果。 　　2. 會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】 　　一、 觀察與提問(wèn) 　　講述： 友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。 　　提問(wèn)： 友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。 　　二、 計(jì)劃與組織 　　指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。 　　三、 實(shí)施計(jì)劃 　　按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信

38、息，形成最后的結(jié)論。 　　不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。 　　1. 搜集資料 。 教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。 　　2. 觀察與測(cè)量 。 通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù) 。 　　a.提問(wèn)： 在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？ 　　b. 介紹方法： 閱讀教材P20圖片 ，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 　　c. 室外觀察

39、：觀察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在觀察云的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 將結(jié)果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。 　　4. 設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)， 設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 　　四、討論： 除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？ 五、拓展活動(dòng)：P22 測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。 第五六課時(shí) 天氣預(yù)報(bào) 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1. 知道天氣預(yù)報(bào)的流程。 　　2. 了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。 　　3. 能制作“氣象科普小報(bào)”。 　　【 學(xué)習(xí)過(guò)程 】

40、 　　一、 趣味閱讀 　　1.閱讀：P23 連環(huán)畫(huà)“下雨了” 。 　　2.討論： 下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。 　　3.講述： 天氣預(yù)報(bào) 。 大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。） 　　除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化， 影 響著生產(chǎn)、交通等很多部門(mén)的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。 　　4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域

41、有哪些 重要意義 ？ 　　二、 討論與交流 　　1.提問(wèn)： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？ 　　2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。 請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。 　　3. 圖片分析 　　講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程，大致可以把這些學(xué)習(xí)過(guò)程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。 　　同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 　　三、 長(zhǎng)期測(cè)量 　　講述： 同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用

42、身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。 　　討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？ 　　閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？ 　　計(jì)劃： 分小組， 準(zhǔn)備 進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。 　　在一定的時(shí)候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量， 請(qǐng)大家 定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。 　　四、 制作科普小報(bào) 　　講述： 前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單

43、元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候了。 　　怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》 呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的 三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)始編輯工作。 　　編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見(jiàn)和建議。 　　五、 單元評(píng)價(jià) 　　組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧， 從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)： 　　1. 能積極參與 制作氣象小報(bào) 的學(xué)習(xí)過(guò)程 ， 能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。 　　2. 會(huì)收集、整

44、理、查閱資料。 能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。 　　3. 能長(zhǎng)期堅(jiān)持 測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常 識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。 　　六、作業(yè) 　　完成P28“挑戰(zhàn)自我”　　知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程，知道天 第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、通過(guò)表達(dá)與交流展示電動(dòng)玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。 　　2、通過(guò)拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　激發(fā)學(xué)生對(duì)電動(dòng)玩具的興趣。通過(guò)對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。 　　

45、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程 　　1、在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話引入。 　　小時(shí)候，我們玩過(guò)過(guò)各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰(shuí)有電動(dòng)玩具，請(qǐng)舉手示意一下。喜歡電動(dòng)玩具嗎？誰(shuí)能說(shuō)出自己為什么喜歡電動(dòng)玩具。 　　好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動(dòng)員》。希望大家能把自己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來(lái)，我們共同來(lái)探究一下玩具里的奧妙好嗎？ 　　2、組內(nèi)演示、交流帶來(lái)的電動(dòng)玩具。 　　上節(jié)課，老師希望大家?guī)?lái)一些自己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)舉手。好，下面請(qǐng)各小組的同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來(lái)的電動(dòng)玩具，講一講

46、發(fā)生在這些電動(dòng)玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動(dòng)玩具，在全班給同學(xué)們演示或講解嗎？ 　　3、各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。 　　每個(gè)展示的同學(xué)要先介紹自己的電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會(huì)做什么動(dòng)作，有什么奇妙的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們?cè)谟^看的學(xué)習(xí)過(guò)程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。 　　誰(shuí)能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)給同學(xué)們講解一下，好嗎？ 　　4、實(shí)驗(yàn)與記錄 　　他們的猜想對(duì)嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開(kāi)研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個(gè)地方壞了嗎？在打開(kāi)之前請(qǐng)注意

47、以下幾點(diǎn)：（1）、如果是沒(méi)有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的學(xué)習(xí)過(guò)程中不小心，可能會(huì)把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準(zhǔn)備。（2）、拆裝玩具學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開(kāi)、裝好一個(gè)玩具后，再拆開(kāi)另一個(gè)玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細(xì)檢查桌子上有沒(méi)有遺漏的零件，要及時(shí)重新裝好。能做到嗎？ 　　學(xué)生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。 　　5、整理與分析 　　剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請(qǐng)各組整理一下自己小組

48、的拆裝記錄，分析一下它的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學(xué)們猜想對(duì)嗎？哪些猜對(duì)了，哪些沒(méi)有猜對(duì)？小組之間互相交流一下自己小組的探究結(jié)果。 　　6、哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)剛才拆裝玩具的收獲？誰(shuí)知道電動(dòng)玩具的動(dòng)力裝置是什么？它為什么會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)唱 同的歌曲，會(huì)發(fā)出彩色的光芒？ 　　教師講解：電動(dòng)玩具里面都有一個(gè)電機(jī)，它通過(guò)導(dǎo)線和電池一起組成一個(gè)電路。接通開(kāi)頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸就開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸能通過(guò)齒輪、連動(dòng)桿帶動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動(dòng)玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。 　　7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好

49、了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當(dāng)作配件去修理其它玩具。 　?。?、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動(dòng)機(jī)里面奧秘。如果你有舊的電動(dòng)機(jī)或壞玩具的電動(dòng)機(jī)請(qǐng)帶到學(xué)校來(lái)，我們一起研究。 　　學(xué)習(xí)時(shí)間 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?。?、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。 　?。?、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過(guò)觀察與提問(wèn)、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵，研究電磁鐵。 　　學(xué)習(xí)過(guò)

50、程 　?。?、學(xué)生交流對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置，誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解。 　　看來(lái)有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。 　?。?、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。 　?。ǎ保?、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開(kāi)小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開(kāi)小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：Ａ、小電機(jī)的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機(jī)。Ｂ、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開(kāi)，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。Ｃ、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì)裝反。Ｄ、小電機(jī)里面

51、有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。 　?。ǎ玻?、誰(shuí)能說(shuō)一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？） 　?。ǎ常?、同學(xué)們的問(wèn)題有很多，但其中基本的問(wèn)題主要集中在“小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”這兩個(gè)問(wèn)題上，關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。 　?。ǎ矗?、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過(guò)探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣

52、有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。 　　學(xué)習(xí)時(shí)間 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能創(chuàng)新能力。 　　2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 　　3、互相交流，對(duì)別的小組作品的制作學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品。在制作學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好記錄，為信息發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。 　 學(xué)習(xí)過(guò)程 　　本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，

53、第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學(xué)生的制作學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解制作學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助做學(xué)生解決制作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。第三部分評(píng)選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備。 　?。?）、出示比賽通知。可仿教材中的“通過(guò)”以科學(xué)老師的身份擬寫(xiě)一份比賽通知。 　?。?）、組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。 　?。?）、各小組把最終確立的方案用圖畫(huà)加簡(jiǎn)單文字的方式記錄下來(lái)，然后商量一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。 　?。?）、制作學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作學(xué)習(xí)過(guò)程

54、中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng)作。 　?。?）、各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請(qǐng)各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過(guò)民主評(píng)議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。 第四單元 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】“廢物”知多少(第一課時(shí)) 　　【教材位置】大象版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元《變廢為寶》第一課 　　【教材分析】 　　在本冊(cè)教材以“表達(dá)與交流”為主探究學(xué)習(xí)過(guò)程能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

55、。同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練其他探究能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生親歷探究學(xué)習(xí)過(guò)程后，學(xué)會(huì)交流自己的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)展示自己的研究成果。 　　《變廢為寶》是本冊(cè)教材的第四單元，也是綜合探究活動(dòng)的第三單元。由《“廢物”知多少》、《廢物不廢》、《“變廢為寶”研究交流會(huì)》三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成。本單元仍是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力，具體培養(yǎng)的二級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告”。 　　物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，其中蘊(yùn)涵著豐富多彩、令人驚奇的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題。垃圾是日常生活中十分常見(jiàn)的物質(zhì)，人們習(xí)慣稱之為“廢物”。本單元就

56、是圍繞這些廢物開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度研究和認(rèn)識(shí)這些熟視無(wú)睹的廢物，通過(guò)親歷調(diào)查家里或校園內(nèi)丟棄廢物的種類、質(zhì)量、處理方法，調(diào)查廢物的再利用，寫(xiě)出調(diào)查研究報(bào)告，參加形式多樣的“變廢為寶”研究交流會(huì)等探究活動(dòng)，反復(fù)鍛煉表達(dá)與交流的能力，自主地了解廢物的可利用價(jià)值，了解處理廢物的一些方法，認(rèn)識(shí)保護(hù)資源的重要性，意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷本單元的探究活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的理解，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一次有意義的科學(xué)探究之旅。 　　本單元是在前三個(gè)單元基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)表達(dá)與交流能力培

57、養(yǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。教材遵循兩個(gè)規(guī)律，一是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，二是循序漸進(jìn)。從本單元教材設(shè)計(jì)的整體看，三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)完整的探究活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，確定調(diào)查活動(dòng)主題—制定調(diào)查研究計(jì)劃—實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)資料，做好記錄—整理和分析調(diào)查結(jié)果—完成調(diào)查報(bào)告—愿意與他人合作、交流自己的研究成果，可以看成一個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。為了有效地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告，教材創(chuàng)設(shè)了兩次調(diào)查活動(dòng)，并且在要求方面有明顯的訓(xùn)練層次。《“廢物”知多少》是本單元的開(kāi)始，其中關(guān)于廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)放大了指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，而且用方法提示的形式比較細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)出

58、調(diào)查報(bào)告；《廢物不廢》中，設(shè)計(jì)了對(duì)廢物再利用的調(diào)查，教材則淡化指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主探究與主動(dòng)發(fā)展，這樣設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。 　　在本課學(xué)習(xí)中著重要把握好訓(xùn)練的層次，做到扶放適度。對(duì)于廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)細(xì)化寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程， 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　?。?）了解我們周圍的廢物處理方法。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的有效傾聽(tīng)與交流的能力； 　?。?）完成對(duì)廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的計(jì)劃與準(zhǔn)備工作。 　?。?）意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。 　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 　　通過(guò)討論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生制

59、定周詳、具體、可行的調(diào)查計(jì)劃。 　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 　　1.多媒體展示臺(tái)。 　　2.垃圾視頻課件。 　　3.準(zhǔn)備相關(guān)的記錄表。 　　【學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程】 　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。 　　1.教師出示課件：鄭州一日的垃圾量。 　　2.請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)出自己的感想。 　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會(huì)到廢物就在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。 　　二、回顧交流。 　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的“廢物”有哪些，是怎樣處理的。 　　2.請(qǐng)學(xué)生把日常生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的廢物名稱、處理方法填在“小科學(xué)家記錄本”上。 　　3.組織大家一起來(lái)交流。引領(lǐng)學(xué)生從

60、“材料”的角度，關(guān)注日常生活中的廢物，關(guān)注廢物的處理，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境和資源的重要性。 　　三、討論與交流 　　1.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一內(nèi)容深入地開(kāi)展研究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查與研究的學(xué)習(xí)過(guò)程。 　　組織學(xué)生討論：要詳細(xì)了解廢物的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采取什么方法進(jìn)行研究？ 　　2.小組分組討論：怎樣開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。 　　調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 　　在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？ 　　3.表達(dá)與交流：調(diào)查研究計(jì)劃。 　　內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題 　　選擇調(diào)查范圍和對(duì)象 　　調(diào)查人員的分工 　　具體的實(shí)施步驟 　　搜集和整理事實(shí)材料（表格的設(shè)計(jì)） 　　表達(dá)與交流的方式（完成調(diào)查報(bào)告）

61、 　　4.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查用表格 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　4.1 “廢物”知多少（一） 　　調(diào)查主題 　　調(diào)查地點(diǎn) 　　調(diào)查時(shí)間 　　調(diào)查準(zhǔn)備 　　調(diào)查步驟 　　注意事項(xiàng) 第五單元 微生物的危害 學(xué)習(xí)時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)交流親身經(jīng)歷，知道常見(jiàn)的有害微生物。 2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。 3、知道怎樣才能與微生物和平共處。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程 1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類，教材上探探

62、感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都會(huì)有類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬?。婚L(zhǎng)痄腮，要與同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生的思路就打開(kāi)了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會(huì)找到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫(xiě)常見(jiàn)致病微生物調(diào)查表，學(xué)生一定會(huì)得心應(yīng)手。 2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動(dòng)魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個(gè)個(gè)高新科技領(lǐng)域的真實(shí)事件走進(jìn)了

63、教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時(shí)代氣息，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的事例，給學(xué)生留下一個(gè)討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生?！薄梆B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康?！边@只是與微生物和平共處的兩個(gè)方面，還有有效的措施，如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)等。 第六單元 我像誰(shuí) 一、 設(shè)計(jì)理念 　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科

64、學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！段蚁裾l(shuí)》一課的研究?jī)?nèi)容，學(xué)生比較感興趣。在學(xué)習(xí)中，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查整理、分析比較、表達(dá)與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于與別人合作，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)科學(xué)課堂，又帶著問(wèn)題走出科學(xué)課堂，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者，引領(lǐng)學(xué)生參與探究、親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，善于表達(dá)與交流，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)學(xué)生

65、在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異已有了一定的了解，但又不滿足于已有知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密。他們主動(dòng)查閱資料，既培養(yǎng)學(xué)生自主能力，又為以后的學(xué)習(xí)積累素材，同時(shí)也促使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。 　　二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能 　?。?）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。 　?。?）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。 　?。?）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。 　　學(xué)習(xí)過(guò)程與方法 　?。?）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。 　?。?）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法

66、。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　?。?）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 　?。?）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)自信。 　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 　?。?）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片； 　?。?）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰(shuí)相似，哪些特征與他們不像。 　　四、課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄 　　師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對(duì)家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？ 　　生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。 　　生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說(shuō)，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。 　　生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。 　　…… 　　師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。 　?。▽W(xué)生鼓掌祝賀。） 　　師：誰(shuí)來(lái)把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 　　生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。 　　生：我、