《《未選擇的路》預(yù)習(xí)案導(dǎo)學(xué)案教案練習(xí)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《未選擇的路》預(yù)習(xí)案導(dǎo)學(xué)案教案練習(xí)案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《未選擇的路》預(yù)習(xí)案 1、給加點的字注音，根據(jù)拼音寫上漢字。 佇立（ ）萋萋（ ） 涉足（ ） 延綿（ ）幽（j）____ ____（yn）含 ______（kui zh）人口 污（rǎn）____ 2、寫出下列詞語的同義詞。 延綿__________嘆息__________猶豫__________ 選擇__________佇立 幽寂 3、填空。 《未選擇的路》的作者是____國詩人________，這首詩采用了____的藝術(shù)手法。 4、給詩句選擇適當?shù)脑~語

2、。 ①我流過一座森林，/柔波便________（A．蕩蕩地　 B．輕輕地）/把那些碧翠的葉影兒，/________（A．紡織成　 B．裁剪成）你裙裳。 ②我在那路口久久________（A．站立B．佇立），/我向著一條路________（A．極目　 B．放眼）望去，/直到它消失在叢林深處。 5、對下列加橫線的詞語解釋有誤的一項是 [　　　 ] A．黃色的樹林分出兩條路，/可惜我不能同時去涉足。 涉足：趟過水進入某種環(huán)境。 B．但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。 延綿：延續(xù)不斷。 C．一切都是瞬息，一切都將會過去。 瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。 D．心兒永遠向往

3、著未來。 向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。 6、按要求默寫。 寫出《未選擇的路》一詩中表現(xiàn)了“我”對已選擇的路的無怨無悔的詩句 ________________________________ 。 7、《未選擇的路》中“路”有什么深刻含義？他告訴我們怎樣的人生哲理？ 答案： 1、zh qī sh min 寂 蘊 膾炙 染 　　2．連續(xù)不斷 嘆氣 躊躇 挑選 停留 幽靜 3．美 弗羅斯特 象征 4、（略） 　 5、A 6、“它荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗；”“而我選擇

4、了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路?！? 7、 路既指林中的小路，又指人生的道路。它告訴我們：人只能選擇一條人生之路，所以必須慎重。 《未選擇的路》導(dǎo)學(xué)案 一、自學(xué)探究 1、畫出并掌握課文中的生字詞。 2、請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？（明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。） 二、自學(xué)匯報 1、以小組為單位交流你掌握的課文中的生字詞。 佇立萋萋 涉足 延綿幽寂 蘊含 膾炙人口 污染 2、全班同學(xué)以小組為單位進行個別讀、齊讀，男女生分讀，最后全體同學(xué)試背。

5、 3、找出自學(xué)中的疑難問題小組討論解決。 三、問題研討 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記得一些？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩——《未選擇的路》。 （二）品味賞析 1、朗讀課文，了解本詩歌的內(nèi)容。 2、默讀課文，思考詩歌表達了詩人怎樣的人生主張？（和同學(xué)交流自己的想法） 探討明確：當面對人生

6、選擇時，一定要謹慎，慎重地作出人生的選擇。 3、（小組討論交流）析讀這首詩歌，然后思考：四節(jié)詩各表達了什么意思？ 討論交流后明確： 第一節(jié)：站在道路岔口，遭遇道路選擇時的無奈。一經(jīng)選擇便無從回頭。 第二節(jié)：作者選擇了極富挑戰(zhàn)性的一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，更誘人，更美麗”。 第三節(jié)：寫詩人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯路而無法返回。 第四節(jié)：詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比選擇的路更好些呢？可惜現(xiàn)實已不能回頭。 4、《未選擇的路》這首詩，說說“路”包含了什么深刻的含義？詩人想借這首詩告訴我們什么？小組內(nèi)每人先說說自

7、己的觀點，然后討論，達成一致。 討論后明確：這里所說的路是人生之路，他告訴我們： （1）人生之路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。 （2）人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 5、小組討論交流 （1）本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？ （2）從表現(xiàn)的情緒方面，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何不同？ （3）這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣影響？ 討論交流后明確： （1）目的是為了提醒人們在面對人生選擇的時候要謹慎，從而引起人們對選擇的思考。 （2）《假如生活欺騙了你》情緒積極樂觀，給人精神鼓舞，使人笑對

8、人生；《未選擇的路》情緒表現(xiàn)的很憂郁。 （3）根據(jù)詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際，學(xué)生可以暢所欲言。 （三）拓展延伸 談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩的感受。 四、達標測試 1、給加的字注音或根據(jù)拼音寫上漢字。 萋萋（ ）（ ） 涉足（ ） 佇立（ ） 延綿（ ） ______（kui zh）人口幽（j）___________（yn）含污（rǎn）___ 2、《未選擇的路》中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？你還學(xué)過使用這種手法的課文嗎？ 提示：人生之路；象征手法；《在山的那邊》、《行道樹》等 3、試寫出以下事物的象征意義，學(xué)會運用象征手法。 小草—— 梅

9、花—— 青松—— 荷花—— 4、體會詩人在詩句“啊，留下一條路等改日再見！/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返”中所表達的思想感情。 ____________ ____________________ 。 明確：說明詩人的這種選擇是理智的，他對后果有清醒的認識和充分的思想準備，只因有了這樣慎重的考慮，才會避免日后的后悔。 5、在《未選擇的路》一詩中升華全詩旨意的詩句是： 五、反饋總結(jié) 這堂課同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，你們有哪些收獲呢？用以下句式說說。 “這堂

10、課，我學(xué)習(xí)到了……” “我很贊成……的觀點，因為……” “我最感興趣的地方是……‘ 由學(xué)生按以上句式來完成，老師點評。 六、布置作業(yè) 摘抄古今中外的詩人作家對“路”的精彩描寫的句子3例，并標明出處 課 題 《未選擇的路》教學(xué)案 序號 授課時間 主備人 課型 新授 教學(xué) 目標 1．理解這首詩中所蘊含的哲理。 2．學(xué)會詩歌中的象征手法。 3．背誦《未選擇的路》 重點 難點 1．理解這首詩中所蘊含的哲理。（重點） 2．學(xué)會詩歌中的象征手法。（重點） 3．分清象征與比喻。（難點） 教 學(xué) 策 略 在教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，初

11、步了解詩的內(nèi)容，然后圍繞詩的重點內(nèi)容讓學(xué)生以小組為單位展開討論，深入理解詩的內(nèi)涵，不理解的也可以小組間進行交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。 板 書 設(shè) 計 未選擇的路 弗洛斯特 兩條路 一條 消失在叢林深處 從黃色的森林分出 一條 荒草萋萋十分幽寂（我選擇這條） 兩條路 一條 延綿無盡 很少足跡未經(jīng)污染 一條 人跡更少（我選擇了這一條） 教后 反思 （根據(jù)具體情況填寫） 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動（學(xué)法指導(dǎo)） 學(xué)生活動 導(dǎo)入 課題 投放 目標 1古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫

12、，同學(xué)們是否記得一些？屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩。 2.背誦《假如生活欺騙了你》 1.了解作者，羅伯特弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。 他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。思考“

13、路”的含義 2.背誦《假如生活欺騙了你》 自 主 探 究 1．請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？2．什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。 明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。 明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

14、問 題 研 討 1全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。 2詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 3詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”? 4這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理? 5詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”?學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？ 1明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惆——多年后的回顧、嘆息。 2明確：這首詩寫人生道路的選擇，全詩4節(jié)，一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇，第三、四節(jié)寫未選擇?？梢姡瑢懽髦?/p>

15、點是未選擇的路，詩題中也體現(xiàn)了出來，這是為深化主題。 3人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。 課堂 小結(jié) 其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實寫照。 《未選擇的路》練習(xí)案 一、積累運用 1、給下列加點的字注音。 　膾炙人口（ ）（ ）污染（ ）佇立（ ）萋萋（ ）涉足（ ） 延綿（ ）幽寂（ ）蘊含（

16、 ） 2、全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。 3、讀詩并回答問題。 未選擇的路 弗羅斯特 　　黃色的樹林里分出兩條路， 　　可惜我不能同時去涉足， 　　我在那路口久久佇立， 　　我向著一條路極目望去， 　　直到它消失在叢林深處。 　　但我卻選了另外一條路， 　　它荒草萋萋，十分幽寂， 　　顯得更誘人，更美麗； 　　雖然在這兩條小路上， 　　很少留下旅人的足跡。 　　雖然那天清晨落葉滿地， 　　兩條路都未經(jīng)腳印污染。 　　啊，留下一條路等改日再見！ 　　但我知道路徑延綿無盡頭， 　　恐怕我難以再回返。 　　也許多少年后在某個地方，

17、 　　我將輕聲嘆息將往事回顧： 　　一片樹林里分出兩條路—— 　　而我選擇了人跡更少的一條， 　　從此決定了我的一生的道路。 　?。?）結(jié)合句子的內(nèi)容解釋第一、二節(jié)中兩個加點的詞。 　　涉足：_________________________________________ 　　萋萋：_________________________________________ 　　用“/”在詩句中標出第三、四節(jié)詩的節(jié)奏。 　　（3）詩歌中的“路”象征了什么？ 　　 答：_________________________________________________________

18、 　　（4）你怎樣理解這首詩的主題？ 答：_________________________________________ 二、拓展閱讀 4、閱讀下面語段，回答后面問題。 四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿了豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像□。墻里是一棵又一棵的□，墻外是楊、柳、榆、槐、桑、棗、杜梨樹，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。奶奶連巴掌大的地塊也不讓空著，院子里還搭著幾鋪黃瓜架。 （1）在文中方框一填入喻體，最恰當?shù)囊豁検牵? ）。 A、童年的五彩夢 B、密封的四堵墻 C、二姐出嫁時坐的彩轎 D、繡著紅花的藍布裙 （2）在文中方框二依次填入詞語，語意

19、連貫、語氣流暢、朗讀上口的一組是（ ）。 A、山楂樹、杏樹、桃樹和花紅果子樹 B、山楂樹、花紅果子樹、桃樹和杏樹 C、桃樹、杏樹、山楂樹和花紅果子樹 D、桃樹、山楂樹、杏樹和花紅果子樹 5、閱讀下面詩句，回答文后問題。 最近，媽媽總愛捉住我， 逼我背一支古怪的兒歌： “鵝鵝鵝，曲項向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波?！? 聽說這是一位古代的神童， 七歲時寫下的“大作”。 可我卻背得結(jié)結(jié)巴巴， 氣得媽媽說我“笨腦殼”。 我只好背得滾瓜爛熟， 媽媽顯得特別快活。 從此，每當家里來了客人， 我都要牽出這只倒霉的“鵝”。 聽到了一聲聲的夸獎， 媽媽就獎我美味的糖

20、果。 好像這是我寫的詩篇， 其實，我壓根兒沒見過白鵝. 我家小小的陽臺上， 連只小鳥兒都不曾飛落。 更別說從那“曲項”里， 向天唱出美妙的歌？！ 真的，我不愿當什么“神童”， 更不想靠“白鵝”啄來糖果。 如果媽媽帶我去趟動物園， 那才是我最大的快樂！ （1）詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代？ （2）詩中畫線的句子是什么意思？請用你自己的話來表達。 （3）寫出能表現(xiàn)全詩主題的句子。 （4）這首敘事詩中，媽媽的行動描寫細致傳神，很好地體現(xiàn)了人物的性格特點，請聯(lián)系有關(guān)詩句作具體分析。 （5）你的媽媽是怎樣一個人？在你的成長過程中扮演什么角色？請結(jié)合你的

21、生活經(jīng)歷談一談。 《未選擇的路》練習(xí)案參考答案 1、kui zh rǎn zh qī sh min j yn 2、明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惆——多年后的回顧、嘆息。 3、 （1）涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。 　　 萋萋：形容草長得茂盛的樣子。 　　（2） 雖然 / 那天清晨 / 落葉滿地， 　　　兩條路 / 都未經(jīng) / 腳印污染。 　　　啊，留下一條路 / 等改日再見！ 　　　但我知道 / 路徑延綿 / 無盡頭， 　　　恐怕我 / 難以 / 再回返。 　　　也許 / 多少年后 / 在某個地方， 　　　我將 / 輕聲嘆息 /

22、將往事回顧： 　　　一片 / 樹林里 / 分出 / 兩條路—— 　　　而我 / 選擇了 / 人跡更少的 / 一條， 　　　從此 / 決定了我 / 的一生的 / 道路。 　?。?）“路”象征著人生的選擇。 （4）提示：詩人通過敘述對森林中兩條路的選擇，說明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會決定一生的命運。 4、 D C 5、（1）駱賓王 唐朝 （2）每當家里有客人時，愛慕虛榮的媽媽都要讓我給客人們表演背誦《鵝》這首詩。 （3）我不愿意當什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動物園，那才是我最大的快樂！ （4）“捉住”寫媽媽的動作，寫出了媽媽的嚴厲,逼迫我背古詩；“氣得”寫媽媽的神態(tài)，體現(xiàn)媽媽的性子急，為背不出詩歌的我而發(fā)怒；“顯得特別快活”寫媽媽的神態(tài)，表現(xiàn)媽媽為我能背出詩而高興。 （5）略，媽媽在孩子的成長中，一般扮演教練、老師等角色，答題時，同學(xué)們要根據(jù)自己媽媽的特點來談。 【精品文檔】第 10 頁