《對(duì)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的五大領(lǐng)域目標(biāo)的理解》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《對(duì)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的五大領(lǐng)域目標(biāo)的理解（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 對(duì)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的五大領(lǐng)域目標(biāo)的理解 自從參加工作以來(lái)，我一直在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書(shū)。記得還是剛參加工作時(shí)，在一次教研會(huì)中，園長(zhǎng)發(fā)給我們每人一本進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己對(duì)幼兒的教育又加深了。 一、健康領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 認(rèn)知領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！弊鳛橐幻?/p>

2、兒教師，我深感其重要。通過(guò)對(duì)健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確了健康教育的具體內(nèi)容。我認(rèn)為健康教育就是生活教育。因?yàn)橛變弘x不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，所以健康教育也應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。 二、語(yǔ)言領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂(lè)于與人交談，講話禮貌；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)； 認(rèn)知領(lǐng)域：注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。 語(yǔ)言是人們表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)和發(fā)音器官的成熟，在與人交往的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個(gè)體差異。 幼兒時(shí)期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。語(yǔ)言教育不僅對(duì)幼兒一生的口

3、語(yǔ)表達(dá)能力起重要作用，而且對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。 三、社會(huì)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)； 認(rèn)知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。 幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周?chē)说慕煌^(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異。幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，能

4、否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響。 四、科學(xué)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程。 幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髦饕ㄟ^(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差?？茖W(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的

5、意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。 五、藝術(shù)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 《綱要》關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足，例如小班孩子的涂色問(wèn)題。其實(shí)小班孩子需要的不是一味的涂，機(jī)械的活動(dòng)，而是如何去體驗(yàn)色彩的美。我相信，通過(guò)對(duì)《綱要》目標(biāo)的學(xué)習(xí)，我會(huì)重新去審視自己開(kāi)展的藝術(shù)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。作為一名幼兒教師，我感受到了，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種和諧、積極的氣氛和情境，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。