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1、作文講評課《一件難忘的事》教學設計 課前談話交流： 1、同學們，很高興今天各位老師能和大家一起上這節(jié)作文評改課。有的老師今天是第一次來到咱們班，第一次見到可愛的你們，你們應該怎么做呢？ 2、相信今天一定會給我們和在場的老師們留下一段難忘的美好的回憶。 一、說一說那件難忘的事： 1、導入：從中心詞出發(fā)，記一件事，所記的事，不是一般的事而是難忘的事。 2、啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。 師：你一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使

2、你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽？ 生：…… 師：你能說說這些事為什么使你難忘嗎？ 生：…… 師：你能再把這件事說一遍，讓聽到的人都覺得這事確實令人難忘嗎？ 生：……（師相應的板書） 2、教師提供一些素材： （1）、評上優(yōu)秀學生，受到表彰。 （2）沒聽家長的勸告，把錢弄丟了。。。。。。。。。 師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同桌的同學聽聽。。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進的地方，

3、聽完后再耐心地給他指出來。 生：…。。 （3）大家交流一下你的素材。從素材中選擇難忘的。 三．指導方法： 1、回憶一下寫事的習作的要求。 2.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。就像范文《一件難忘的事》。請你們大聲朗讀。習作寫得好不好，好在哪里了。邊讀邊畫。 師：小結：希望你的習作有更多的像范文那樣的優(yōu)點。你也可以把你認為更好的表達應用到你的習作里。 3.對開頭的指導。有自然式開頭，按事情的起因來寫。開頭還有很多。 經過：寫事 一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清

4、楚。具體一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。把這六個方面寫清楚了，才明白你究竟寫了一件什么事。對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。也就是要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義。 3.結尾：尋找事情中蘊含的深意及這件事含有的生活道理，受到什么啟發(fā)?好的結尾讓人讀完余興未了之感，令人回味無窮，印象深刻。 四、擬寫作文初稿。 師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。 生：（快速成文、自改）。 第二

5、課時 一： 導入：今天這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎? 二、回顧習作要求 1、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？ 學生自由交流， 出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘 2、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？ 生：要把事情的來龍去脈說清楚 生：在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。 生：我們要看看文章結構是否完整。 生：內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。生：敘述有一定順序，內容具體，能抓住

6、故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。 生：看看標點符號運用是否恰當。 生：語句是否通順，是否存在病句。 生：要批出錯別字。 3、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？ 二、總結優(yōu)點： 總體感受——“在批閱了同學們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經過初中三年刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀了自己的學養(yǎng)，并且都能認真的觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生?！笨偟膩碚f，本次作文有這樣幾個優(yōu)點： （一）、立意深刻，

7、豐富新穎，看出同學們在寫作時都能認真思考，了解生活，感悟人生。 （二）、結構嚴謹，思路清晰，能通過恰當的布局謀篇來充分的表達自己的思想感情。 （三）、細節(jié)生動，意境優(yōu)美，看出同學們在平時能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。 （1、了解了很多生活中的細節(jié)//2、：語言優(yōu)美、結構精巧、意境鮮明 （四）、語言流暢，富有文采，能恰當的運用鮮明、生動的語言來構織全篇，并給人美的享受。 （此處教師總結，并指名表揚，擇生指讀優(yōu)秀段落） 三、作文中存在的普遍性的問題： 1、角度過大，觀點陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?； 2、議論

8、空洞，選材不當（“學會感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）； 3、引例不當，類比欠妥（例子與中心不符，與事實不符，類比遷移的脫離中心。）; 4、書寫潦草，有錯別字(卷面不整潔，錯字嚴重，祝銘同學題目寫錯，“位” 四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學生提出，教師歸納成“立意、選材、結構、語言”等方面） 五、請同學范讀作文并介紹心得體會 A、請讀作文，從立意、結構的角度品評； B、請讀作文，品味其是如何選材的； C、請讀作文，重點從結構、語言的角度去品評； D、請讀作文，品味其是如何運用語言的。 歸納： 1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指

9、反映時代風貌）把握好； 2、作文的選材要注意從細節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握； 3、作文的結構應從點面結合的原則設計好； 4、作文的語言要做到形象準確，富有文采。 六、總結： 1、課后請傳閱優(yōu)秀同學作文，并修改自己的作文； 2、結語：語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領略到更多、更美的人生風景！ 本次習作要求：重點

10、指導文章開頭和結尾的寫法 本次作文存在的問題： 部分同學對于記人和記事的文章側重點把握不準，開頭、結尾存在混淆問題嚴重，而且存在開篇語言不精煉，前后不能很好地照應的問題。 本次講評課目的： 1、很好地區(qū)分記人和記事的文章的區(qū)別 2、能寫好記事文的開頭和結尾，使之很好地點明事情的重點或中心，最好做到前后照應。 教學過程： 一、讓學生區(qū)分寫人和記事文章的區(qū)別 1、寫人的文章是以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主。 2、寫事的文章是以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經過和結果為重點來描寫的。 二剖析本次作文要求 1、本習作要求寫的是小學五年生活中的難記忘懷的事，不要寫與學習和學校生活沒

11、關系的內容。 2、要選一些比較有意義的，讓人難忘的事寫的，有些同學 選材不新穎不能吸引人。 三、怎樣才能把記事的文章寫具體 說清事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。其中經過要詳寫，一定要寫得具體、真實這樣才能使人看得明白并引起共鳴…… 四1、讀劉俊婷同學的作文 2、學生點評，找出優(yōu)點和缺點（發(fā)現這篇很優(yōu)秀的作文，開篇竟是寫人的開頭）3、指導寫事的文章的開頭和結尾應如何寫好 （1）常見的問題：開頭：（拐彎抹角，離題千里；千篇一律、格式固定：追求花樣弄巧成拙……）結尾（畫蛇添足，公式化，空喊口號…… （2）應遵循的原則：開頭（必須與全文的主要內容，中心緊密相聯，為突出中心服務；語言要精簡，最好開門見山……）結尾（自然結尾式，照應式，引伸式……） （3）范讀一些好的開頭結尾，為學生引路。 友情提示：部分文檔來自網絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 5 / 5