《《青海湖_夢幻般的湖》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《青海湖_夢幻般的湖》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《青海湖，夢幻般的湖》 教學設計 教學目標： 1.了解青海湖夢幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。 2.學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達水平。 3.了解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情。 [重點難點] 體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。 [課前準備] 幻燈，投影，錄相。 課時：一課時 教學過程 （一）質疑導入 1.同學們，你們知道青海

2、湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請帶著問題讀一讀閱讀提示。 2.我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什么說青海湖是夢幻般的湖”。為了理解課文，我們先實行自學。 （二）初讀課文、解決疑難 1、讀準字音。 撲朔迷離 倘徉 漣漪 震懾 佇立 繁衍 眸子 粗獷 2、理解詞語 撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。 倘徉：閑游；安閑自在地行走。 溫柔恬靜：本課指風景優(yōu)美，非常安靜。 湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。 漣漪：小波紋。 佇立：站立。 繁衍：逐漸增多或增廣。 3、理清文章結構，分析概括段意。

3、 讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？ （從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的） 全文應分幾段？段意是什么？ 學生匯報： 學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾共五段。 第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。 第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。 第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質樸的美。 第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。 第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。 學生乙：我把課文的3、4、5自然段合并，因為它們都是介紹青海湖的內(nèi)容，所

4、以全文分三段。 第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖 第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像一幅美麗的大畫卷。 第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。 老師總結：同學們的思路活躍，兩種分段方法都能夠。 我們通過這篇文章的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么水平？ 要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的水平和想像水平，以及體會作者情感的水平，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。 （三）熟讀課文，體會重點 1、指名讀第二段。 （1）畫出人認為最美的句子讀一讀，說理由。 （2）老師小結：同學們書讀得好，各抒已

5、見，理由說和簡明，棒極了。 2、投影：聯(lián)系課文說說。先理解帶點的字，再理解句子。 “誰相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？” （1）“現(xiàn)實”指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現(xiàn)象。 （2）“夢幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。仿佛這么美的景色只能在夢中出現(xiàn)。 （3）理解全句。 學生匯報：因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質樸。在這里成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這個切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。 （四）重點句子解析 誰能

6、相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？ 析 這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美，使人看后猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現(xiàn)實。 我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。 析 作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。 （五）總結升華 1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？ （表達了作者對青海湖由衷地贊美，對祖國山河的熱愛之情） 2、觀看有關介紹“青海湖”的錄相。 板書設計： 線索 明線 暗線 （1～2 段） 在路上 期待、向往夢幻 夢幻般的青海湖 （3～5 段）觀賞青海湖 美如夢幻、領略夢幻 （6段） 返程 反思、保護夢幻