《2019年春新部編本人教版三年級下冊語文《14蜜蜂》教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春新部編本人教版三年級下冊語文《14蜜蜂》教案設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

14 蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“概、減、阻 ”等 9 個生字。會寫“辨、試、檢”等 13 個字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語 。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。3.能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點：能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字。對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎 ”消滅掉，先自己讀 一遍課文，把自己的“攔 路虎 ”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消 滅“攔 路虎 ”。2.檢查生字試驗、證實、阻力、 、推測、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。3.檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀?！澳切┍粣?了好久的蜜蜂向四面 飛散，好像在尋找回家的方向。 ”“這時候起 風(fēng)了，蜜蜂 飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 ”“盡管它們 逆風(fēng)而飛 ，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。 ”四、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)1.形近字辨析“蜜 ”和 “蜜”：無論蜜蜂 還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成 “密”?！氨?”和 “辯”：用手分辨就是 “辨”，言語辯論就是“辯” 。“檢 ”和 “撿”：用木尺比著 檢查就是“ 檢”，動手撿起就是“撿” 。2.筆順講解“試 ”的第四筆是橫；“阻”和“ 陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。3.小組合作 給字組詞4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 聽寫檢查生字新詞掌握情況。 三、瀏覽課文 初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 】2.法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說) 3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢? 4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實) 【設(shè)計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說” 一詞 的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè) 了一個情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟 “聽說”所蘊含的法布爾求實的作風(fēng)。 】 三、品讀課文 深入探究 1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文 2-5 自然段,將課后題補充完整?！驹O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。 】2.抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……” 來說一說嗎 ?再給你的同桌說 一說吧!( 板書:捉蜜蜂 做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂) 【設(shè)計意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會。 】 3.再次默讀第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一個步驟行嗎?（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。 ”“蜜蜂 飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 ”這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)) 【設(shè)計意圖：第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會閱讀。 】 4.放飛了蜜蜂后,“我 ”想了些什么?為什么“我” 會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論) 從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。) 【設(shè)計意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點,充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。 】7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么 ? 8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第 5 自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。) 從中你又體會到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）四、聯(lián)系前文 拓展延伸 1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布 爾可以肯定地說 (生讀: 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀: 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀 :蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 【設(shè)計意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。 】由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在 100 多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。 【設(shè)計意圖：資料的適時補充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實,從而更好地感悟法布爾求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 】 五、作業(yè)布置:1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2.課外閱讀:《昆蟲記》板書設(shè)計： 14 蜜蜂聽說 善于思考 做試驗 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 得出結(jié)論