《《綠葉中色素的提取和分離》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《綠葉中色素的提取和分離》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除 《綠葉中色素的提取和分離》教學設計 一、教學設計思路 新課程理念明確要求提高學生的生物科學素養(yǎng)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此我首先在講清楚整個實驗的基礎上，讓學生以小組為單位自主選擇實驗材料進行實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并且進行交流和總結，體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生合作、自主和探究學習的能力，讓學生快樂學習。 二、實驗教學分析 1.內容分析 光合作用這一節(jié)的內容是整個高中生物的重點和難點，也是高考的熱點，綠葉中色素的提取和分離實驗，在此也具有舉足輕重的意義。各種綠色的葉子，學生早已

2、見慣，那么綠葉中含有哪些色素，這些色素都是綠色的嗎？做好綠葉中色素的提取和分離實驗，不僅直觀地解決了這些問題，鞏固了光合作用的相關知識，也有助于學生基本實驗技能的提高。 2.學情分析 光合作用在生活中很常見，學生對此可以說很熟悉，而且前面學生已經做過幾個生物實驗，基本操作熟悉，有一定的知識和實踐基礎。 3.教學條件分析 學校設有專門的生物實驗室，而且學校要求綠葉中色素的提取和分離實驗是理科學生必做的實驗，實驗所需器材、試劑都具備，實驗材料也容易獲取。 三、教學重點和難點 1.教學重點 色素的提取和分離原理、方法 2.教學難點

3、 濾液與提取液的配比，濾液細線的畫法 四、實驗目標 1.知識目標 說出綠葉中色素的種類、顏色及含量的排列順序 2.能力目標 運用色素的提取和分離原理和方法提取和分離綠葉中的色素 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）在實驗操作中，體驗實驗的樂趣 （2）將教材與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過提高學生的學習熱情，使同學們認識到生物這門課程的價值 五、實驗準備 1.教師準備 （1） 實驗材料、器具及試劑準備 實驗材料：菠菜葉、生菜葉、油麥菜葉、蘿卜葉 器具：干燥的定性濾紙，棉塞，試管，試管架，研缽，玻璃漏斗，尼龍布，蘸筆，剪刀，藥勺，量筒，天

4、平。 試劑：無水乙醇，層析液，SiO2，CaCO3 （2）確認實驗的關鍵和注意事項，做到心中有數(shù) 2.學生準備 提前預習實驗，包括實驗的目的要求、原理等，熟悉實驗步驟。 6、 教學流程圖 創(chuàng)設情境，導入新課 進行實驗 作品展示 反饋練習 給出結果，歸納總結實驗 講解實驗原理和方法 觀察記錄 交流討論 總結點評 7、 教學過程 教學內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 1.課題導入 圖片展示各種植物 學生觀看 創(chuàng)設情境，導入新課 2.實驗原理 教師講解實驗原理 1.綠葉中的色素能溶解在有機溶劑無水乙

5、醇中，所以可用無水乙醇提取綠葉中的色素。 2.綠葉中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，因此色素就會隨著層析液在濾紙上的擴散而分開 學生聽講 讓學生知道實驗原理，加深對實驗的理解。 3.綠葉中色素的提取和分離的具體操作步驟 教師講解 1.提取色素： （1）稱取5g綠葉，剪碎，放入研缽 （2）加入少量SiO2、CaCO3和 10ml無水乙醇，迅速、充分研磨 (3)漏斗過濾，收集到試管內并用棉花塞緊試管口 教師引入問題： （1）如何選材？ （2）收集到的濾液如何處理？ 注意事項： ①選材時選擇新鮮、顏色濃綠、表面沒有或

6、少有蠟質及細胞含水少的植物葉片，去掉主葉脈。 ②加入二氧化硅有助于研磨充分，有利于色素的提??；碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞 ③收集的濾液要用棉塞塞住試管口，減少無水乙醇的揮發(fā)。 2.制備濾紙條： （1）將干燥的濾紙剪成長寬合適的紙條，再剪去一端兩角 （2）在距離角這一端1cm處用鉛筆畫線 教師引入問題： （1）為什么要剪去濾紙條兩角？ 注意事項： ①剪去濾紙條兩角，防止層析液在濾紙條邊緣擴散過快，使色素帶擴散不整齊 3.畫濾液細線 （1）用蘸筆蘸少量的濾液沿鉛筆線處小心均勻地劃一條濾液細線 （2）干燥后重復劃2-3次 教師引入問題： （1）畫濾液細線要注意哪些問題？

7、 注意事項： ①濾液細線要細、齊、直 ②重復畫使濾液細線含有較多的色素 4.分離色素 （1）向燒杯中倒入適量層析液 （2）將濾紙條尖端朝下輕輕插入層析液中 （3）用培養(yǎng)皿蓋住燒杯 教師引入問題： （1）濾液細線為什么不能觸及層析液？ 注意事項： ①濾液細線不能接觸層析液，防止色素溶于層析液，濾紙條上得不到色素帶 ②用培養(yǎng)皿蓋住燒杯，防止層析液揮發(fā) 1. 學生聽講， 做好筆記 2.學生思考回答 3.以小組為單位進行實驗 讓學生明確實驗步驟，為后面的實驗操作奠定基礎 培養(yǎng)學生的實驗操作能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力 4. 觀

8、察與記錄 交流與討論 胡蘿卜素(橙黃色) 葉綠素a (藍綠色) 葉綠素b (黃綠色) 葉黃素(黃色) 根據(jù)學生的實驗結果和討論結果，教師給出正確的實驗結果，總結實驗的關鍵。 色素帶自上而下 顏色 含量多少 學生觀察濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶，每條色素帶的顏色及含量，記錄結果。對于不同的結果，學生自由討論，分析總結原因。 培養(yǎng)學生的思維能力 5．作品展示 將各組層析好的濾紙條挑選一些優(yōu)秀作品和問題作品放在多媒體展臺上給學生展示，優(yōu)秀作品給予表揚，問題作品

9、指出問題所在。 學生觀賞 歸納升華 6．反饋練習 分別在A、B、C三個研缽中加入2克剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經研磨、過濾得到三種不同顏色的溶液，即：深綠色、黃綠色（或褐色）、幾乎無色。 處理 A B C SiO2（少量） ＋ ＋ ＋ CaCO3（少量） － ＋ ＋ 無水乙醇（10毫升） ＋ － ＋ 蒸餾水（10毫升） － ＋ － 注：“＋”表示加；“－”表示不加 試回答： （1） A處理得到的溶液顏色是 ， 原因是

10、 。 （2）B處理得到的溶液顏色是 ，原因是 。（3）C處理得到的溶液顏色是 ，原因是 。 【答案】： （1） 黃綠色（或褐色）；部分葉綠素受到破壞 （2） 幾乎無色；葉綠素不溶于水 （3）深綠色；大量葉綠素溶于乙醇中 學生做題 鞏固知識，檢驗學生的掌握情況 8、 問題研討 1. 如何更好的分離色素？有沒有其他的方法？ （1）用榨汁機代替研缽研磨，不用加SiO2、CaCO3。 （2）葉片剪碎裝入試管，加入無水乙醇，水浴加熱，即可得到色素提取液 2.有沒有更好的方法畫濾液細線？ 用2片蓋玻片，外面包2層紗布，蘸取濾液直接印在準備好的濾紙條上。 3. 圓形濾紙層析的結果怎樣？ 由里向外依次是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素。 【精品文檔】第 5 頁