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1、《讓生命更精彩》教學設計 一、基本信息 學校 北京市懷柔區(qū)九渡河中學 職稱 中學一級 姓名 學科 政治 年齡 課題 《讓生命更精彩》 性別 任教年級 初中一年級 學歷 教材版本 首都師范大學出版社 了解電話 二、教學設計的指導思想 課堂教學以學生為主體，注重學生參與，注重創(chuàng)設情景。教師是組織者、幫助者、引導者，課堂教學應是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、與價值觀的體現；創(chuàng)造性的使用教材，引導學生在實踐中學會求知，學會交流與合作，鼓勵創(chuàng)新性的學習。 三、教學背景分析 1、教學內容分析 教材首先從自然到人，引導學生探詢任

2、何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，明確世界因生命而精彩。從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，最后，讓學生知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值。 2、學生情況分析 初一學生既有強烈的求知欲望，又有表現自己才能的心理渴望。已經能用自己的感官感知生命的多樣性、獨特性、重要性。但對于應該關愛生命，提升自己的生命價值還缺乏一定的認識。在平時的生活實踐中也還不自覺地會發(fā)生一些破壞生命的行為。本節(jié)課在設計方面力求通過學習讓學生懂得生命的獨特性，正確看待自己的生命，珍愛自己的生命，從而提升自己的生命價值。 3、教學方式與教學手段說明 教

3、學方式：情境體驗法、合作探究法 教學手段說明：由于中學生對孫悟空這個角色既熟悉，又喜歡。因此，在設計本課時，我力求從學生的興趣出發(fā)，以播放幻燈片的形式（利用PowerPoint軟件）,讓學生與孫悟空這個角色進行交流互動。通過設置情境，中間穿插悟空的贊嘆與疑惑——悟空的悲傷——悟空的收獲——悟空的挑戰(zhàn)——悟空的感悟——悟空的愧疚——悟空的快樂——悟空的寶典——悟空的祝愿等幾個環(huán)節(jié)，讓學生或獨立思考或小組合作探究，從而使學生有感而發(fā)，更自覺、主動地學習，完成教學任務。 四、教學目標及內容框架設計 1、教學目標 （1） 情感價值態(tài)度觀 ①引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內心

4、對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命。 ②體會生命的可貴，珍愛自己的生命，延伸生命的價值。 （2）能力目標 培養(yǎng)學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力 （3）知識目標 了解生命是獨特的、是寶貴的。 2、內容框架設計 生命是獨特的 讓生命更精彩{ 生命是寶貴的 3、教學重點：感受每個人生命的獨特性。 引導學生珍愛自己的生命，延伸自己的生命價值。 4、教學難點：如何讓學生體會生命是獨特和寶貴。 五、教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課: (

5、多媒體演示)豐富多彩的生命世界 師：咱們現在看到的是我們自然界的一部分，大家有什么感覺？ 師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，有人說過：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩的，今天這節(jié)課我就和大家一起探討一下，如何讓生命更精彩。 講授新課： 師：我們感覺這世界很美好，悟空初來到人間，對世間的萬物也是既贊嘆又疑惑) 請看： (多媒體演示)悟空的贊嘆與疑惑: 疑惑1、地球可真美呀！有這么多花，我剛才摘了一朵黃色的玫瑰花給師傅，可他說不是，怎么會呢？ 師：現在請大家?guī)退饣蟆? 師：看，小悟空在拜謝大家呢，因為它有了新收獲： （

6、多媒體演示）悟空的收獲: 謝謝大家，我現在明白了，原來呀：同種生命也各有不同。怪不得如來能把我和六耳獼猴分辨出來，原來他也是抓住了我們的細微不同呀。看來呀，每種生命都有自己的獨特性。地球上的生命就因為各自的獨特性而千差萬別的。 師：可是悟空還有一個疑惑： 疑惑2、人也是世界的一部分，每個人也應是獨一無二的。你們怎樣證明你自己的與眾不同呢? 師：看了大家的積極表現，悟空現在又明白了一個道理： （多媒體演示）悟空的收獲: 人類的生命也具有獨特性。每個人的生命的都是獨一無二的。這世界就是因為各種不同生命的存在而豐富多彩的。 師：看，怎么不高興了？ （多媒體演示）

7、悟空的悲傷 疑惑3：為什么各路妖魔鬼怪都要吃我?guī)煾档娜鈫幔? 疑惑4：你們認為人是長生不老的嗎？為什么？ 師：看，悟空又向大家拜謝呢！ （多媒體演示）悟空的收獲： 既然任何生命都是有限的。在這獨一無二的生命旅途中，我一定要好好珍惜。 師：看，悟空向我們舉起了金箍棒，它要干啥呢？ （多媒體演示）悟空的挑戰(zhàn) 我在護送師傅西天取經的過程中,雖然遭遇了很多艱難困苦,但是我從沒有放棄過生的希望。你們如果遇到下面的情景,會怎樣做呢? （多媒體設置多種情境） 情境1：當你的同學生病，疼痛難忍時，你會……為什么？ 情境2：當父母錯怪你，動手打了你之后，你會……為什么？ 情境3：

8、當你感到學習壓力太大，無法忍受時，你會……為什么？ 情境4：當你接連遇到幾件不愉快的事，一次比一次感到痛苦時，你會……為什么？ 情境5：當你陪父母到餐館就餐，有人向你推薦野生動物肉時，你會……為什么？ 師：聽了大家的答案后，悟空對生命又有了新的認識。請看： （多媒體演示）悟空的感悟： 1、一個人從小到大，無論是自己、父母和社會，都會付出很多，我們要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命。任何人沒有理由不珍愛生命。 2、無論何時何地，遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不要輕易放棄自己(或他人)的生命。這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。 師：現在的悟空呀有

9、些愧疚，看：（多媒體演示）悟空的愧疚 和同學們比起來，我做得真是差勁，下次，我絕對不會再隨意傷害別人的生命了，包括破壞大自然的一草一木了！ 師：聽，悟空高興的唱著歌來了，（多媒體演示）悟空的快樂 播放歌曲《小小的我》 疑惑5：你們知道我快樂的原因嗎？ 師：看，悟空為大家能理解它的快樂，又給大家叩拜呢！為答謝大家，它把它的寶典送給大家了。 （多媒體演示）悟空的寶典 1、生命的價值，正好是在跑好自己承擔的這一里程中體現出來的。人的生命雖然有限，但人用生命所創(chuàng)造的價值，卻可以與世長存。不管是長久的默默無聞的奉獻，還是在短暫的瞬間發(fā)出燦爛的光華，我們的生命都將是永恒的。

10、 2、

11、我們要不斷延伸生命的價值，努力超越自我，不斷實現自我價值。 布置作業(yè)： 師：看，悟空又向我們舉起了金箍棒，這回它要干啥呢？原來它要求我們課下完成一個作業(yè)。 （多媒體演示）踐行承諾 2、 你們準備如何實現自己的價值？（課下寫出書面設計上交，由老師、家長或同學之間互相監(jiān)督。） 課堂小結： 師：悟空怕師傅等的時間太久了，為它擔心，留下一段祝福和一首歌先走了，現在我們來共同欣賞：（多媒體演示）悟空的祝愿 我祝愿每個同學都能珍愛自然界的生命，就像這首歌中唱的那樣，只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們的生命之花開得更加精彩！ （多媒體演示）《愛的奉獻》 課堂在歌曲《愛

12、的奉獻》中結束。 學生邊觀看圖片。 學生感受，并回答自己的感覺。（美好） 學生幫助小悟空解決它的疑慮。說出區(qū)分的理由。 小組討論、探究與實踐：（我的身份證、我的指紋、我的脾氣、我的簽名、我的 …… ） 生回答：求得長生不老。 生回答：略。 學生根據設置的情境，暢所欲言的回答。

13、 學生邊聽歌曲邊體會。 （自己雖很渺小，但也能為世界作貢獻。） 要求：1、學生課下寫出書面設計上交。 3、 2、老師、家長或同學之間互相監(jiān)督。 學生欣賞體會歌詞的寓意。 通過觀察地球上豐富多彩的生命，使學生思維活躍，讓學生感受到生命為世界帶來了生機與活力。

14、通過連續(xù)追問啟發(fā)學生思考。目的：從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，明確世界因生命而精彩。 通過小組討論、探究與實踐，提高學生的交流與合作、語言表達能力，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。 通過設問讓學生明白生命是有限的。從而應該珍惜自己的生命。 通過設置的各種情境，讓學生探討如何正確對待自己和他人的生命。

15、 通過悟空的愧疚，引起學生的關注，達到警醒自己的目的。 通過歌曲讓學生體會生命的價值。為如何實現自己的價值作鋪墊。 對所學的內容進行小結。 通過規(guī)劃設計，相互監(jiān)督、踐行自己的承諾。 烘托氣氛，引起共鳴。 六、學習效果評價設計 讓生命更精彩 -----學生學習評價量規(guī) 項目 （總分100） 評分依據 評分標準 課上 （60分）

16、 學習態(tài)度端正，注意力集中；善于思考，勤于回答。 10 7 4 1 積極參與課堂活動。積極與同學合作，小組討論積極發(fā)言 25 20 15 10 有自己的見解，思路清晰；表達內容深入、透徹 25 20 15 10 課后 （40分） 設計如何實現自己的價值的方法與同學交流。 20 16 12 8 讓老師、家長或同學之間互相監(jiān)督。 20 16 12 8 得分 等級劃分：85分以上：優(yōu)秀 70-85分：良好 60—70分：及格 60分以下：不及格 友情提示：部分文檔來自網絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 6 / 6