《人教版培智語(yǔ)文十一冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版培智語(yǔ)文十一冊(cè)教案（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)進(jìn)度安排表 時(shí) 間 內(nèi) 容 備 注 第一周 1.南京長(zhǎng)江大橋 9月 第二周 2.祖國(guó)的寶島 3.謎語(yǔ) 第三周 基礎(chǔ)訓(xùn)練1 語(yǔ)言訓(xùn)練1 第四周 4.金色的秋天 第五周 5.牽牛花 6.所見(jiàn) 10月 第六周 7.借條 基礎(chǔ)訓(xùn)練2 語(yǔ)言訓(xùn)練2 第七周 8.溫暖 第八周 9.總司令讓馬工10.我們的老師 第九周 基礎(chǔ)訓(xùn)練3 語(yǔ)言訓(xùn)練3 11月 第十周 11.下雨了 第十一周 12.一只小羊羔 13.我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾 第十二周 基礎(chǔ)訓(xùn)練4 語(yǔ)

2、言訓(xùn)練4 第十三周 14.王冕學(xué)畫(huà) 12月 第十四周 15.陳毅讀書(shū) 16.白頭翁的故事 第十五周 17.精彩的馬戲 第十六周 基礎(chǔ)訓(xùn)練5語(yǔ)言訓(xùn)練5 第十七周 18.啄木鳥(niǎo) 1月 第十八周 19.守珠待兔 20.小蟲(chóng)和大船 第十九周 基礎(chǔ)訓(xùn)練6語(yǔ)言訓(xùn)練6 第二十周 期末復(fù)習(xí) 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 9月 3 日 課題： 南京長(zhǎng)江大橋 教學(xué)目標(biāo)：

3、1．了解大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪之情。 2．了解作者介紹大橋的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。 3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過(guò)查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 4．聯(lián)系上下文理解句意，弄清句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。 2．弄清課文1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。 教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入新課。 　　1．出示掛圖。 　　2．提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)南京長(zhǎng)江大橋？請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)給大家介紹一下。 　　3．談話導(dǎo)入。 　　雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋位于南京市下關(guān)和

4、浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用雙層橋梁。大橋1960年初動(dòng)工，1968年全面建成通車(chē)。南京長(zhǎng)江大橋的建成，加強(qiáng)了我國(guó)南北交通的聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上具有重大意義。 　?。ǘW(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。 　?。ㄈz查自學(xué)。 1．指名按自然段讀課文。 　　2．注意糾正讀音。 　　3．分析字形結(jié)構(gòu)，區(qū)別形近同音字。 （四）學(xué)生自讀課文，鞏固識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。 　　（1）指名讓學(xué)生按自然段讀課文。 　　（2）想一想作者是從哪三個(gè)觀察點(diǎn)參觀南京長(zhǎng)江大橋的？ 　?。?）學(xué)習(xí)第1自然段。 　?。?）學(xué)習(xí)第2自然段。 　 （5）學(xué)習(xí)第3自然段。

5、　 教師告訴侗學(xué)們這是毛主席詩(shī)詞中的一句話，原來(lái)是用來(lái)贊美武漢長(zhǎng)江大橋的，這里引用這句話來(lái)贊美南京長(zhǎng)江大橋。 　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　　 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：2.祖國(guó)的寶島 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解臺(tái)灣的地理概況、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)，臺(tái)灣的美麗富饒是人們千百年來(lái)辛勤開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。 2、 臺(tái)灣與祖國(guó)大陸同祖同源，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分。 3、了解我國(guó)政府一直致力于臺(tái)灣問(wèn)題解決，兩岸人民渴望

6、統(tǒng)一。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：臺(tái)灣與祖國(guó)大陸有地緣、血緣關(guān)系，是祖國(guó)大陸不可分割的一部分。 教具：師生收集與臺(tái)灣有關(guān)的文字、圖片資料 教學(xué)過(guò)程 (1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣（板書(shū)：祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣） （二）、了解臺(tái)灣 1、臺(tái)灣在哪里？ 總結(jié)：從地圖上看臺(tái)灣和大陸僅僅隔著一道海峽，其實(shí)兩地相距并不遙遠(yuǎn)。 2、師：作為著名的世界旅游勝地，臺(tái)灣總是被人們冠以什么盛譽(yù)？ 3、師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，每個(gè)孩子都能用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用心靈去感受，現(xiàn)在就讓我們贊美一下臺(tái)灣吧！請(qǐng)聽(tīng)《贊臺(tái)灣》。 （三）學(xué)習(xí)生字詞 Si yao tan

7、 shu bo 似 耀 潭 熟 菠 （四）學(xué)習(xí)課文 1.指名朗讀第一段，懂得比喻句的意思 板書(shū)：明珠 閃耀 2.指名朗讀第二段，了解臺(tái)灣的特點(diǎn)，板書(shū)：氣候溫暖 人民勤勞 風(fēng)景秀麗 林海是寶 3.提名朗讀第三段，了解臺(tái)灣有許多有名的特產(chǎn)，板書(shū)：一年三熟的稻谷 產(chǎn)量第一的樟腦 甘蔗林一眼望不到邊 菠蘿笑彎了腰 4.提名朗讀第四段，學(xué)習(xí)擬人句的作用 板書(shū)：回到 懷抱 （五）小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了臺(tái)灣島的地理位置、主要特點(diǎn)、豐富的特產(chǎn)和祖國(guó)人民的心愿。 （6） 布置作業(yè)

8、 1. 朗讀課文 2.完成課后練習(xí)的第三、四兩題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 祖國(guó)的寶島 明珠 閃耀 氣候溫暖 一年三熟的稻谷 人民勤勞 產(chǎn)量第一的樟腦 風(fēng)景秀麗 特點(diǎn) 甘蔗林望不到邊 物產(chǎn) 林海是寶 菠蘿笑彎了腰 回到 懷抱 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

9、 月 日 課題:3.謎語(yǔ) 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握5個(gè)生字和一個(gè)多音字，理解謎語(yǔ)，笑盈盈等詞語(yǔ)的意思； 2. 使學(xué)生初步了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，根據(jù)謎面，猜出謎底； 3. 指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文； 4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和想象能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，猜出謎底 教具： 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜，看誰(shuí)能首先猜出來(lái)？ 2、 理解題意 1. 教學(xué)謎字 2. 理解謎語(yǔ)，使學(xué)生

10、了解謎語(yǔ)的組成 3、 課文教學(xué) 1. 教學(xué)第一段 （1）理解：笑盈盈，轉(zhuǎn)的讀音，理解謎面，猜出謎底向日葵（板書(shū)：個(gè)子高 圓臉 跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn) 果實(shí)數(shù)不清） （2）齊讀這一段 （3）小結(jié)：這則謎語(yǔ)用擬人的方法寫(xiě)了向日葵的莖，圓圓的金黃的花盤(pán)，花盤(pán)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，結(jié)的瓜子很多等特征，非常形象生動(dòng)。 2.教學(xué)第二段，用小黑板出示第二段內(nèi)容 （1）范讀課文，理解字詞 （2）理解課文，猜出謎底（板書(shū)：高山不見(jiàn)土 平地不見(jiàn)田 江河沒(méi)有水 各國(guó)在眼前） （3）朗讀這一段 （4) 小結(jié)：因?yàn)椤笆澜绲貓D”或者“地球儀”都是科學(xué)家們根據(jù)世界各國(guó)地形地貌繪制在紙面上的，所以都有高山的標(biāo)志但沒(méi)有土

11、，有平原的標(biāo)志但沒(méi)有田，有江河湖海的標(biāo)志但沒(méi)有水，而世界各國(guó)的區(qū)域又讓我們看得很清楚。 3. 按照板書(shū)總結(jié)課文 4. 布置作業(yè)，抄寫(xiě)拼音生字，課后第三，四題，熟讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)： 個(gè)高 圓臉 跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn) 向日葵 果實(shí)數(shù)不清 謎語(yǔ) 高山不見(jiàn)土 平地不見(jiàn)田 世界地圖 江河沒(méi)有水 （地球儀） 各國(guó)在眼前 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃

12、 月 日 課題:基礎(chǔ)訓(xùn)練1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)看圖，讀音節(jié)寫(xiě)詞語(yǔ)，漢字，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)。 2. 讓學(xué)生懂得什么是量詞及如何運(yùn)用。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程： 1． 看圖讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，拼讀音節(jié)是學(xué)過(guò)的知識(shí)，現(xiàn)在有幾幅圖和幾個(gè)音節(jié)，請(qǐng)你們對(duì)號(hào)入座。 2. 讓學(xué)生看圖。 3. 出現(xiàn)音節(jié)。 d qio bō lng dēng zh （

13、 ） （ ） （ ） Ti wān do gǔ bō lu （ ） （ ） （ ） 4. 自己拼讀音節(jié)后，再指名AB讀，C跟讀。 5. 指名板演寫(xiě)漢字。 6. 邊看圖邊讀漢字。 7. 抄寫(xiě)生字。 2． 寫(xiě)出帶有下面部首的字，再組詞詞語(yǔ)。 （ ） （ ） 蟲(chóng) 皿

14、 （ ） （ ） 1. 復(fù)習(xí)部首：蟲(chóng)字旁，皿字底 2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字詞中含有蟲(chóng)字旁皿字底的字和詞語(yǔ)。 3. 指名讀字詞。 4. 齊讀詞語(yǔ)。 5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 3． 在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 1. 同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些是量詞分別用在哪兒？ 不同事物的單位名稱(chēng)不一樣，量詞就是用來(lái)表示特定的單位名稱(chēng)的。 辱：一塊黑板，一張椅子…… 2. 出示。 一（ ）大橋 一（ ）巨龍 一（ ）紅旗 一（ ）燈柱 一（

15、 ）火車(chē) 一（ ）小舟 一（ ）長(zhǎng)虹 一（ ）明珠 一（ ）土地 3. 指名學(xué)生板演。 4. 集體訂正。 5. 齊讀數(shù)量詞。 6. 小結(jié):量詞是用來(lái)表示特定的單位名稱(chēng)的，不同事物的單位名稱(chēng)不一樣。 7. 練習(xí)。 一（ ）門(mén) 一（ ）鞋子 一（ ）熱水瓶 一（ ）刀 一（ ）桌子 一（ ）洗衣機(jī) 一（ ）水 一（ ）樓房 一（

16、）風(fēng)琴 4． 比一比組成詞語(yǔ)。 座（ ）士（ ）虹（ ）島（ ） 坐（ ）土（ ）紅（ ）鳥(niǎo)（ ） 1. 指名B讀這些字。 2. 上下的字比一比，說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3. 指名板演擴(kuò)詞。 4. 面批，訂正，指名C讀。 5. 齊讀詞語(yǔ)。 5． 讀一讀，再抄下來(lái)。 1. 指名讀，齊讀。 2. 想一想，“麗”“偉”“喜”“實(shí)”除了練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)外，還可以組成哪些詞語(yǔ)。 3. 學(xué)生擴(kuò)詞。 4. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 6． 把下面的句

17、子補(bǔ)充完整。 1. 出現(xiàn)句子： （1） 南京長(zhǎng)江大橋是 。 （2） 臺(tái)灣島有 ，有 。 2. 指名回答后板演。 3. 指導(dǎo)C讀句子。 4. 齊讀句子。 7． 給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。 1. 復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ， 。 ： “ ” ！ 2. 出示句子。 早晨 我迎著朝霞去上學(xué) 微風(fēng)吹來(lái) 紅領(lǐng)巾在胸前 飄動(dòng) 我高興極了 自言自語(yǔ)地說(shuō) 今天的天氣真好啊 3.指導(dǎo)練習(xí)

18、。 4.讀句子并讀出標(biāo)點(diǎn)。 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題: 金色的秋天 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生看懂圖意，能說(shuō)出秋天豐收的美麗景象； 2. 使學(xué)生學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類(lèi)生字，掌握由生字組成的新詞； 3. 圖文結(jié)合，使學(xué)生了解課文是怎么描寫(xiě)秋天特征和豐收美景的，學(xué)習(xí)概括段落大意，理解金色的秋天的含義； 4. 指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，會(huì)默讀課文、背誦第二自然段； 5. 使學(xué)生感受對(duì)農(nóng)村豐收的喜悅之情。

19、 重點(diǎn)、難點(diǎn)：看懂圖意，說(shuō)出圖上的內(nèi)容；概括段落大意 教具：大字課文 教學(xué)過(guò)程： 1、 指導(dǎo)看圖。 1. 整體到部分，從左到右觀察 2. 一部分一部分地說(shuō)，田野里有。。。。。。，長(zhǎng)得怎么樣，果園里有。。。。。。長(zhǎng)得怎么樣，公園里有。。。。。。長(zhǎng)得怎么樣。 2、 字詞教學(xué) Rou shu pu tao ju tu 柔 舒 葡 萄 桔 圖 字音的難點(diǎn)是“柔”“舒”，字形的難點(diǎn)是“舒”“葡”，詞義的難點(diǎn)“柔和”：陽(yáng)光不強(qiáng)，不弱，非

20、常宜人。 2、 引導(dǎo)學(xué)文 1. 第一自然段 （1） 秋天，樹(shù)葉怎么樣？ （2） 秋天，太陽(yáng)怎么樣？ （3） 秋天，風(fēng)怎么樣？ （4） 重點(diǎn)理解：為什么樹(shù)葉“慢慢”變黃飄落；為什么秋天的陽(yáng)光用“灑”不用“曬”，讓人感到“舒服極了”；為什么秋天的風(fēng)是清涼的？ 2. 第二自然段 （1） 田野里：稻子“成熟了”說(shuō)明可以收割了，“金燦燦”“低垂著”不僅寫(xiě)出了稻穗的顏色和形態(tài)，而且說(shuō)明了稻穗大而飽滿，沉甸甸。棉花開(kāi)了，“一張線笑臉”，也說(shuō)明棉花長(zhǎng)勢(shì)好。連用兩個(gè)擬人，表達(dá)了作者喜悅的心情。 （2） 果園里：“滿”“香”突出果子結(jié)的多，連空氣里都是清香，“又紅又大”的蘋(píng)果，“金黃的桔子”，“

21、水靈靈”的葡萄，“黃澄澄”的梨，具體說(shuō)出了水果的品種之多，顏色之鮮，反應(yīng)了果園豐收的景象。 （3） 公園里：“五彩繽紛”寫(xiě)出了菊花的色彩美，又展示了菊花高雅的風(fēng)韻。在秋天百花凋謝的季節(jié)，唯有菊花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，色彩紛呈，獨(dú)占花圃，可見(jiàn)多么惹人喜愛(ài)。 3. 第三自然段：抒發(fā)了作者的喜悅之情。像老朋友對(duì)話一樣，你怎么樣，我怎么樣啊，讓人感到親切而且富有情感。 4. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練 本課語(yǔ)言的特點(diǎn)是具體，形象，優(yōu)美，自然，情景交融，讀時(shí)讓人如臨其境。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 金色的秋天 金燦燦 稻穗 低垂 點(diǎn)頭 田

22、野里 潔白 棉花 笑臉 蘋(píng)果 又紅又大 美麗的圖畫(huà) 桔子 金黃 掛滿枝頭 果園里 葡萄 水靈靈 梨 黃澄澄 公園里 菊花 五彩繽紛 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題： 8 溫暖

23、 教學(xué)目標(biāo)： 感知課文，通過(guò)了解周總理在工作了整整一夜之后還不忘慰問(wèn)一早工作的清潔工人的事情，感受到周總理那種平易近人，關(guān)心群眾和人民群眾心連心的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)周總理的思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文最后一段話的意思，比較天氣的寒冷和清潔工人心理溫暖意義。 教具： 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備，同學(xué)們好我是來(lái)自棗莊的一個(gè)老師，那么遠(yuǎn)到這里來(lái)給你們上課真是一件很榮幸的事情，來(lái)得時(shí)候我給同學(xué)們特意準(zhǔn)備了一些禮物，課下將發(fā)給同學(xué)們，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題好不好？ 一、導(dǎo)入板題： 1、 在學(xué)習(xí)新課之前我們先來(lái)看一段錄像，要求每個(gè)

24、同學(xué)要認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，把你看到的說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生：錄像中有很多的人，他們都在哭，有汽車(chē),白花、等等？ 師總結(jié)：這是一段描寫(xiě)周總理去世之后，人們送別周總理的場(chǎng)面，十分感人，為什么周總理會(huì)得到那么多的人的擁戴呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周總理的課文，來(lái)親身體驗(yàn)一下周總理是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：8、溫暖（齊讀課題） 二、指導(dǎo)看圖 首先我們來(lái)看一幅插圖，看的時(shí)候要仔細(xì)，并思考下列問(wèn)題 師：出示課件插圖，提出，問(wèn)題 （1）、這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上畫(huà)了兩個(gè)人，一個(gè)是周總理和一個(gè)清潔工人，他們?cè)谖帐郑? （2）、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候、什么地方？（清晨、大街上，） （3）、 圖上畫(huà)的是一件

25、什么事？（清晨，周總理和清潔工人握手的事） 下面，我們就來(lái)看一下課文，是不是和同學(xué)們觀察的一樣。 三、，整體感知課文 1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字、詞。多讀幾遍，要求讀正確流利。（老師學(xué)生隨機(jī)指導(dǎo)） 2、指名讀課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)， 3、默讀課文，看看自己讀懂了什么，還有那些不懂得地方，標(biāo)出來(lái)。 4、小組交流，1）、讀懂了什么？ 2)、不懂得問(wèn)題提出來(lái)，讓其他同學(xué)幫助解決。 5、學(xué)生匯報(bào)：1）、讀懂了什么（自由說(shuō)） 2）、提出不懂的問(wèn)題 A、周總理為什么要夜里工作？ B、清潔工人為什么那么激動(dòng)？從哪里可以看出？ C、課文最后一句話的意思是什么？ 四、圖文結(jié)合，

26、具體理解課文。 （一）、學(xué)習(xí)第二自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題， 1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這段話主要寫(xiě)什么？ 2、找學(xué)生回答，（周總理和清潔工人的握手向他表示慰問(wèn)，） 周總理是怎樣說(shuō)的，親切的說(shuō)：“同志，辛苦了，人民感謝你?！? 總理是干什么的？（操勞國(guó)家事務(wù)，是國(guó)家的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人） 清潔工人是干什么的？（負(fù)責(zé)清掃街道或其他公共場(chǎng)所的工人） 國(guó)家總理和一個(gè)普通的清潔工人握手你能體會(huì)到什么？而且是個(gè)突發(fā)事件（） 3、指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，看看周總理是怎樣慰問(wèn)這位清潔工人的，把課文中有關(guān)的句子讀一讀。 周總理面帶微笑，和藹可親，親切的說(shuō)： A、指名讀注意讀出親切語(yǔ)氣

27、。 B、齊讀這句話， 用一句話概括一下周總理是一個(gè)怎樣的人（和藹可親、平易近人、關(guān)心尊重勞動(dòng)人民） 4、清潔工人聽(tīng)了周總理的問(wèn)候有什么表現(xiàn)？（激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)） 從圖中那些地方可以看出他很激動(dòng)（眼鏡注視著周總理，嘴微微張著，似乎想說(shuō)什么，但激動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)） 想象一下清潔工人此時(shí)此刻的心情如何？如果你是清潔工人正在掃大街，我們的溫家寶總理來(lái)到你面前，和你握手并親切問(wèn)候，你的心情如何？你會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由回答 二）、學(xué)習(xí)最后一段， 師：是阿！一個(gè)普普通通的清潔工人在無(wú)意間竟然得到了國(guó)家總理的親切問(wèn)候，心里怎能不激動(dòng)呢，好似一股暖流沖遍全身，所以我們的課題就是《溫暖 》，讓我們?cè)?/p>

28、齊讀一下課題感受一下清潔工人那種溫暖、幸福的感覺(jué)好不好？8、溫暖 1、可故事發(fā)生在什么時(shí)間呢？你是從哪里知道的？ （從地上的落葉和周總理、清潔工人的穿戴知道是深秋季節(jié)，從第一段說(shuō)明是清晨， 2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)總理是一個(gè)什么樣的人。、 師：總結(jié)周總理不分日夜為人民操勞，工作非常辛苦，那么關(guān)心和尊重勞動(dòng)人們，這怎么能不使清潔工人感到溫暖幸福呢？ 請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句話， 師；寒冷什么意思，溫暖是什么意思，他們是一對(duì)反義詞。 這句話是什么意思？深秋的季節(jié)是寒冷的，清潔工人的心里卻是人乎乎的 。 3、指導(dǎo)朗讀 五、總結(jié)全文 1、有感情的朗讀全文 2、說(shuō)一句贊美周總理的話

29、 3、播放歌曲， 六、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、寫(xiě)生字詞。 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：基礎(chǔ)訓(xùn)練二 教學(xué)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音，掌握多音字的用法。 1. 訓(xùn)練學(xué)生把字形與字義聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，正確地組詞，寫(xiě)出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練中的第一~四項(xiàng)內(nèi)容，掌握多音字的用法 教具： 教學(xué)過(guò)程 1． 讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 hng yng p li 虹 盈

30、 葡 裂 tng xng t ji 同 行 圖 借 1. 讓學(xué)生自己拼讀。 2. 指導(dǎo)學(xué)生拼讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音。 3. 每組字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4. 指名讀，齊讀。 2． 讀一讀，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，寫(xiě)在括號(hào)里。 xng hng 進(jìn)行（ ） 銀行（ ） hi hun 歸還（ ） 還有（ ） 1. 指名讀拼音后，再給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

31、 2. 分別給多音字組詞。 3. 齊讀。 4. 讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的多音字。并給多音字組詞。 3． 比一比組成詞語(yǔ)。 借（ ） 藍(lán)（ ） 桔（ ） 裂（ ） 惜（ ） 籃（ ） 結(jié)（ ） 烈（ ） 1. 指名讀，齊讀以上的字。 2. 問(wèn)：每組字有什么不同？部首是什么？ 3. 給這些字分別組詞。 4. 指名讀，齊讀詞語(yǔ)。 5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 4． 寫(xiě)出和下面詞語(yǔ)意思相近的詞。 守衛(wèi)（ ） 秀麗（ ） 歡樂(lè)（

32、 ） 潔白（ ） 1. 指名讀詞語(yǔ)。 2. 釋義。 3. 指名說(shuō)出這些詞的近義詞。 4. 指名板演，寫(xiě)出和這些詞意思相近的詞。 5. 齊讀詞語(yǔ)。 6. 抄寫(xiě)。 5． 學(xué)習(xí)鋼筆寫(xiě)字。把左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)端正。 鮮艷 溫暖 謎語(yǔ) 1. 知道學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。 2. 在田字格里把左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)端正。 3. 范寫(xiě)。 4. 學(xué)生寫(xiě)字，師巡回指導(dǎo)。 6． 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)下面每組里兩句話有什么不同。 1. 葉子黃了。 樹(shù)上的葉子慢慢的黃了。 2. 牽牛花開(kāi)了。 院子里的牽?；ㄩ_(kāi)了一大片。 A. 用前面的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討

33、論。 B. 講述：第二句把什么地方的牽?；ㄩ_(kāi)的怎么樣都寫(xiě)出來(lái)了，這就是把句子寫(xiě)具體的方法。 3. 聯(lián)系把句子寫(xiě)具體。 地掃干凈了。 7． 讀下面一段話，再回答問(wèn)題。 村子里有一位雙目失明的老爺爺，沒(méi)兒沒(méi)女，少先隊(duì)員王芳十分關(guān)心他，每隔幾天，王芳就去給他挑水，洗衣服。每年秋天，王芳都要給老爺爺打柴，并整整齊齊地碼放在院子里。 （1） 這段話有幾句話？第一句講的是什么？ （2） 后兩句講的是什么？第一句和后兩句有什么關(guān)系？ （1） 指導(dǎo)學(xué)生讀這段話。 （2） 進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。 討論問(wèn)題。 8． 寫(xiě)一張借條。 1. 復(fù)習(xí)鞏固第七課的內(nèi)容。 2. 舉例：借閱書(shū)，借

34、衣服，借學(xué)習(xí)用品，借衛(wèi)生用品，借體育器材…… 討論：寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？ 3. 指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)內(nèi)容，按照借條的書(shū)寫(xiě)格式來(lái)寫(xiě)。 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：5.牽牛花 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的6個(gè)一類(lèi)生字，掌握：牽、紫、裂 的部首和名稱(chēng)，聯(lián)系課文理解“光潔晶亮”“破土而出”的意思 2. 使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程和牽?；ㄔ诓煌竟?jié)里的基本特點(diǎn)。 3. 加強(qiáng)段的教學(xué)，重點(diǎn)理解第二、三段的內(nèi)容，使學(xué)生知道

35、牽?；ǖ幕?、葉、莖是怎樣的，懂得比喻的作用，學(xué)會(huì)概括段意。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括段意 教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一. 導(dǎo)入 ： 小朋友們，平日你們最喜歡什么花，為什么？老師也喜歡花，您們想不想知道？（出示科件1：跳動(dòng)的鮮艷的牽牛花這幾個(gè)字）小朋友讀讀?？矗@就是牽?；ā＃ǔ鍪究萍?：書(shū)中牽?；ǖ牟鍒D）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這課。 二．新授： （一），檢查自學(xué)情況 1．個(gè)人準(zhǔn)備預(yù)習(xí)情況 2．四人小組匯報(bào)（先提出要求：控制噪音，全體參與，不說(shuō)廢話） 3．全班匯報(bào)（由學(xué)生提要求：聲音響亮，讀的流利，沒(méi)有錯(cuò)誤） 4．總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。

36、 （二）。生字教學(xué) Qian jing la ba zi lie 牽 莖 喇 叭 紫 裂 1. 莖 讀準(zhǔn)后鼻音 2. 紫是整體認(rèn)讀，讀準(zhǔn)平舌音 3. 叭 讀輕聲 牽 部首是牛 （3） 句子教學(xué) 1． 找出牽?；ㄔ诓煌竟?jié)生長(zhǎng)情況的句子 2． 找出文章中的比喻句 （4） 段的教學(xué) 1. 第二段為什么說(shuō)非常好看 2. 牽?；ㄉL(zhǎng)有什么特點(diǎn) 3. 用有的。。。。。。用的。。。。。說(shuō)一句話 4. 一批說(shuō)

37、明了什么 （5） 讀的訓(xùn)練 1. 帶著課后練習(xí)默讀課文 2. 正確流利，讀出重音，輕聲，注意停頓，特別是長(zhǎng)句的朗朗要把握好停頓。 三．全文總結(jié)：愛(ài)花，惜花 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：7.借條 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，掌握“戈”“土”等部首，能說(shuō)出“單位”“歸還”“署名”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“參加”一詞造句。 2. 使學(xué)生懂得借條的作用，了解借條應(yīng)寫(xiě)清

38、楚哪些內(nèi)容，掌握寫(xiě)作格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)借條。 3. 通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借物必還，恪守信用的良好品質(zhì) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握借條的書(shū)格格式。 教具：借條一張 教學(xué)過(guò)程： 1. 故事引入 　　1.故事說(shuō)的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢(qián)，說(shuō)好一年以后還給他?？墒菦](méi)想到，李四做虧了生意沒(méi)錢(qián)還，死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害，誰(shuí)也說(shuō)不清他們的事情，到最后，這個(gè)事情還是沒(méi)有解決。他們?cè)诜ㄍド夏阏f(shuō)你的理，我說(shuō)我的理。法官對(duì)他們說(shuō)：“你們以后千萬(wàn)記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！ 　　2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)：學(xué)寫(xiě)借條。 2、 生字教學(xué) Jie

39、 huo gui yi ba yu 借 或 歸 壹 捌 娛 1. 或部首是“戈”，獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)右這不能漏掉一撇和一點(diǎn)； 2. “壹”和“捌”是大寫(xiě)的“一”和“八”； 3. 理解單位、歸還、署名這幾個(gè)詞語(yǔ)。 三、學(xué)寫(xiě)借條 　　1.知道借條的用處。 　　(1)輕聲讀課文。 　?。?）討論：誰(shuí)向誰(shuí)借書(shū)？借了多少書(shū)？為什么要寫(xiě)一張借條？ 　　2.掌握借條的寫(xiě)法(格式和內(nèi)容) 　　(1)投影出

40、示借條范例,讀一讀. 　　(2)自讀課文第1段，想想借條分幾部分寫(xiě)？每一部分應(yīng)寫(xiě)在什么位置？ 　?。?）交流討論。使學(xué)生明確： 　　a.第一行,中間寫(xiě)“借條"”，表明這是一張借條。 　　b.第二行，開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文：向誰(shuí)借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫(xiě)。還要寫(xiě)明物品什么時(shí)候歸還。 　　c.最后，寫(xiě)上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。 　?。?）再讀書(shū)上的借條。 　?。?）學(xué)了這一張借條，還有什么問(wèn)題？ 　　3.認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)數(shù)字。 　　4.練習(xí)寫(xiě)借條 　?。?）修改有錯(cuò)誤的借條。（投影出示） 　　今借到 　　學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。

41、 　　三、寫(xiě)借條 （1）班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日 　　（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫(xiě)一張借條。 　　教室里有一把椅子損壞了，勞動(dòng)委員王新向?qū)W校總務(wù)主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。 　　學(xué)生各自仿寫(xiě)；集體交流評(píng)議；自我訂正。 　?。?）鞏固練習(xí) 　　學(xué)校體育室有很多體育用品，許多同學(xué)到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個(gè)排球。借用時(shí)間是12月11日，準(zhǔn)備第五天歸還。請(qǐng)你代平華寫(xiě)一張借條。 　　自己最喜歡看的一本書(shū)，互相借看一個(gè)星期。練習(xí)寫(xiě)一張借條。 　　互相批改，糾正，收存。 教學(xué)反思：

42、 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：9.總司令讓馬 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，懂得“轉(zhuǎn)移”、“默默地”、“指示”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“趕緊”造句。 2. 使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解朱德總司令為生病戰(zhàn)士讓馬、牽馬的感人事跡。 3. 指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序給課文分成三個(gè)部分，學(xué)會(huì)歸納每一個(gè)部分的意思。 4. 教育學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩革命家關(guān)心別人的高尚品德

43、。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：歸納課文每一部分的意思 教具：大字課文 教學(xué)過(guò)程： 1、 字詞教學(xué) 本課生字的教學(xué)，重點(diǎn)放在讀音和字形上。 Zhan wu bu pi la pei shi 戰(zhàn) 吳 部 匹 啦 陪 示 1. 戰(zhàn)和士都是翹舌音 2. 啦 語(yǔ)氣詞，讀輕聲 3. 比較部和陪的字形 4. 匹的書(shū)寫(xiě)順序 5. 轉(zhuǎn)移：從一個(gè)地方撤出，到另外一個(gè)地方去 6. 陪著：即和別人做伴的意思 7. 指示：指上級(jí)對(duì)下級(jí)提出要求或下達(dá)命令 8. 默默地：即不說(shuō)話

44、2、 句子教學(xué) 1. 第一段交待事情發(fā)生的時(shí)間和環(huán)境，1939年正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代，11月是冬季，在這種惡劣的環(huán)境下，八路軍總部進(jìn)行轉(zhuǎn)移行軍 2. “行軍路上，戰(zhàn)士小吳病了，不能跟著大部隊(duì)前進(jìn)，指導(dǎo)員命令一個(gè)戰(zhàn)士陪著他在后面走?！边@句話有三層意思：（1）說(shuō)明事情發(fā)生的地點(diǎn)是“行軍路上”，（2）介紹事情發(fā)生的原因是“小吳病了”，（3）因?yàn)樾遣×?，所以指?dǎo)員才命令一個(gè)戰(zhàn)士陪他在后面走。正因?yàn)槿绱耍艜?huì)遇到后面騎馬而來(lái)的朱總司令。這就是朱總司令讓馬的緣由 3. “軍人從馬上跳下來(lái)，把小吳扶上去，自己牽著馬走在前面?！边@句話具體寫(xiě)出了朱總司令是怎么樣給小吳讓馬的。提出以下問(wèn)題：（1）“軍

45、人”是誰(shuí)？（2）他是怎么樣做的？（3）為什么這樣做？抓?。禾?、扶、牽、走四個(gè)動(dòng)詞。 4. 聯(lián)系插圖，讓學(xué)生體會(huì)總司令對(duì)生病戰(zhàn)士的關(guān)心，并懂得，朱總司令是八路軍的總司令，不僅任務(wù)繁重，而且又逢風(fēng)雪交加的惡劣天氣，指揮八路軍總部轉(zhuǎn)移，騎馬行軍是很重要的，這時(shí)他把馬讓給小吳，自己牽著馬走在前面，這種關(guān)心別人的優(yōu)秀品德，更使人感到總司令的可親可敬。 3、 段的教學(xué) 本課著重理解第二到第五段的內(nèi)容 4、 讀的訓(xùn)練 1. 朗讀，要突出人物對(duì)話，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣?！澳阍趺蠢玻俊笔悄俏卉娙说膯?wèn)話，要讀出親切詢問(wèn)的語(yǔ)氣?！袄病币x輕聲；“你騎上我的馬吧！”帶有命令的語(yǔ)氣，要讀出軍人堅(jiān)決果斷的態(tài)

46、度。指導(dǎo)員趕緊跑過(guò)去，立正敬禮說(shuō)：“總司令辛苦了！您有什么指示？”一個(gè)嘆號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)，前一句表示對(duì)總司令的敬意和問(wèn)候，反映了指導(dǎo)員高興而激動(dòng)的感情，聲調(diào)要讀得高一些，激昂一些，后一句表示身總司令請(qǐng)求任務(wù)，是主動(dòng)要求任務(wù)，而不是詢問(wèn)有什么任務(wù)，因此語(yǔ)氣要堅(jiān)決。總司令笑著說(shuō)“沒(méi)有，沒(méi)有，繼續(xù)前進(jìn)！”表現(xiàn)出一種和藹可親的樣子，要讀得親切。 2. 默讀，提出默讀的要求，檢查默讀的效果。 5、 課后作業(yè)指導(dǎo) 6、 布置作業(yè)：二、三、四、五 板書(shū)設(shè)計(jì)： 總司令讓馬 跳 扶 牽 走

47、 軍人（朱德）--------------------------》小吳 （ 關(guān)心戰(zhàn)士） 讓 馬 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：10 我們的老師 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和新詞，理解“紛紛”“寂靜無(wú)聲”“工整”“贊嘆”等詞語(yǔ)的意思； 2. 使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解楊老師是怎樣帶病上課的，為什么說(shuō)楊老師是一位好老師； 3. 使學(xué)

48、生進(jìn)一步掌握默讀和朗讀課文的要求，能正確、流利地朗讀課文； 4. 教育學(xué)生學(xué)習(xí)楊老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解楊老師怎樣帶病上課的 教具：大字課文 教學(xué)過(guò)程： 一、字詞教學(xué) Ling lin shi deng chuan xu 玲 淋 濕 噔 喘 吁 1. 玲和噔都是后鼻音，要讀準(zhǔn) 2. 紛紛：接二連三地 3. 寂靜無(wú)聲：安靜和沒(méi)有一點(diǎn)聲音 4. 工整：寫(xiě)字認(rèn)真、細(xì)致、整齊、不潦草 5. 贊嘆：稱(chēng)贊的意思 2

49、、 句子教學(xué) 本課的句子和段的訓(xùn)練，要圍繞楊老師帶病上課這一中心，學(xué)生理解為什么楊老師是一位好老師。 1. 第二自然段寫(xiě)了“楊老師生病了，醫(yī)生讓她休息，她還要堅(jiān)持來(lái)給我們上課”這里有兩句話，第一句講楊老師病了，第二句有兩層意思：一是講醫(yī)生讓他休息，說(shuō)明楊老師病得不輕，二是講她還要堅(jiān)持來(lái)上課，說(shuō)明楊老師不把自己的病放在心上，為了不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響而不顧自己的身體，表現(xiàn)出她高度的工作責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。 2. 第三自然段寫(xiě)“楊老師已經(jīng)微笑著走進(jìn)教室。教室里寂靜無(wú)聲，一雙雙眼睛望著楊老師?！钡谝痪渲v楊老師的表情，雖然病了，仍然把微笑帶進(jìn)課堂，用愉快的情緒感染學(xué)生，展現(xiàn)出楊老師和藹可親的形象；

50、第二句講課堂的氣氛，和學(xué)生的神態(tài)，說(shuō)明大家非常尊敬楊老師，知道老師病了，都十分安靜和專(zhuān)注，等候老師上課。 3. 第四自然段是課文重點(diǎn)，從兩個(gè)方面楊老師是怎樣帶病上課的。一是從講課看，“嗓子有點(diǎn)啞，說(shuō)話的聲音比平時(shí)低了些”，可見(jiàn)楊老師身體虛弱，病得不輕，“可她還是講得那樣清楚”，說(shuō)明楊老師雖然病了，講課卻依然同過(guò)去一樣認(rèn)真，“還是。。。。。。那樣”反映她一貫講課清楚。二是從寫(xiě)字看，由于楊老師病得比較重，手不聽(tīng)使喚，所以“她拿起粉筆在黑板上寫(xiě)字，手有點(diǎn)抖”，可“她還是寫(xiě)得那樣工整”，說(shuō)明她寫(xiě)字依然同過(guò)去一樣一絲不茍，端正而整齊。從這一段描寫(xiě)可以看出楊老師對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)精神放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

51、4. 第五自然段有三句話。第一句講“這一堂課，大家學(xué)習(xí)特別認(rèn)真?！币?yàn)闂罾蠋煄Р∩险n，使同學(xué)們深受感動(dòng)，所以學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。第二句講同學(xué)們學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)真，“專(zhuān)心聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題”，表現(xiàn)出同學(xué)們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三句講同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)楊老師的贊嘆。正因?yàn)闂罾蠋煿ぷ髂菢痈叨蓉?fù)責(zé)，生病了還堅(jiān)持給同學(xué)們上課，因而大家深受感動(dòng)，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，才會(huì)從內(nèi)心感到楊老師真是我們的好老師。 3、 讀的訓(xùn)練 本課的默讀，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考的能力，通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容，能回答課后練習(xí)1中的三個(gè)問(wèn)題。朗讀訓(xùn)練要重視在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，既發(fā)揮教師示范作用，又要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊老師帶病上課時(shí)的感

52、人形象，把握好語(yǔ)句中的重音和停頓，不但要求讀得正確、流利，還要盡可能讀出語(yǔ)感來(lái)。使學(xué)生通過(guò)朗讀感受老師的可親可敬，激發(fā)熱愛(ài)老師的思想感情。 4、 總結(jié) 本篇課文講了楊老師帶病堅(jiān)持上課，雖然嗓子有點(diǎn)啞，聲音有點(diǎn)低，但還是講得那樣清楚，雖然手有點(diǎn)抖，可字還是寫(xiě)得那樣工整。這堂課讓學(xué)生深受感動(dòng)，學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真，大家從心里稱(chēng)贊她是一位好老師，由此說(shuō)明了楊老師為培養(yǎng)下一代高度的工作責(zé)任感。 板書(shū)設(shè)計(jì) 嗓子啞 講得清楚 我們的老師 真是我們的好老師 手有點(diǎn)抖

53、 寫(xiě)得工整 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：11 下雨了 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生看懂圖意，知道第一幅圖畫(huà)的是一個(gè)同學(xué)打傘送小玲到家，第二幅圖畫(huà)的是小寶濕淋淋地跑進(jìn)屋，奶奶正在給他擦頭發(fā)上的雨水。 2. 使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，深層多音字“著急”的“著”字的讀音，理解“喘吁吁”的意

54、思。 3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意讀懂課文內(nèi)容，理解為什么小玲沒(méi)帶傘，衣服卻沒(méi)淋濕，而小寶帶了傘，衣服卻淋濕了，并從中弄懂關(guān)鍵詞句的意思。 4. 教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)那位同學(xué)和小寶關(guān)心幫助別人的優(yōu)良品質(zhì)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文，明白小玲沒(méi)帶傘沒(méi)淋濕，小寶帶了傘卻濕了的原因。 教具：大字課文 教學(xué)過(guò)程： 1、 從圖入手，看懂圖意 1.指導(dǎo)看圖 （1） 第一幅圖上畫(huà)的是什么天氣？什么地方？誰(shuí)是小玲？是誰(shuí)打著雨傘把小玲送到家門(mén)口的？他們互相揮手時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？ （2） 第二幅圖畫(huà)的是什么地方？小寶是怎樣跑進(jìn)屋的？姐姐跟他說(shuō)了什么？是怎么為他擦干頭發(fā)的？ （3） 分別用一兩句話把圖上的內(nèi)

55、容說(shuō)一說(shuō) 二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞 師范讀，學(xué)生完成以下練習(xí) （1）課文寫(xiě)了一件什么事？ （2）全文有幾個(gè)自然段？ （3）哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容？哪幾段寫(xiě)的是第二幅圖的內(nèi)容 （4）找出課文里面的生字詞 Ling lin shi deng chuan xu 玲 淋 濕 噔 喘 吁 3、 結(jié)合圖意，理解內(nèi)容 1. 第一段：寫(xiě)了中午放學(xué)的時(shí)候下起了大雨，奶奶非常著急。這一段不僅寫(xiě)出了姐姐著急的原因 ，也為下文做好了鋪墊。

56、 （1） 奶奶為什么著急？ （2） 不要緊說(shuō)明了什么？ （3） 一定又說(shuō)明了什么？ 2. 第二、三段：寫(xiě)一位同學(xué)打傘把小玲送到家門(mén)口，小玲一點(diǎn)沒(méi)淋著雨，這位同學(xué)受到奶奶的稱(chēng)贊。 （1） “頭上一點(diǎn)雨水也沒(méi)有”?！靶χ?，寫(xiě)出了小玲高興的樣子 （2） 奶奶為什么感到“奇怪”？ （3） “是我們班的同學(xué)打著傘送我回來(lái)的”使奶奶由“奇怪”產(chǎn)生的疑問(wèn)得到了解釋?zhuān)彩鼓棠淘瓉?lái)?yè)?dān)心的事并沒(méi)有發(fā)生。所以，奶奶稱(chēng)贊那位同學(xué)“真是個(gè)好孩子”。 3. 第四、五段：寫(xiě)小寶把傘借給路遠(yuǎn)的小同學(xué)，而自己衣服卻全淋濕了。 （1） 小寶是怎么樣回家的？“喘吁吁”指呼吸急促，說(shuō)明他跑得快 （2） “雨水

57、從頭上往下滴”，可見(jiàn)淋雨的程序 （3） 奶奶為什么“生氣”？ （4） 奶奶為什么又“笑”了？ 四、總結(jié) 課文寫(xiě)了兩個(gè)“好孩子”他們到底好在哪兒呢？學(xué)習(xí)了課文，你們今后應(yīng)該怎么做？ 五、加強(qiáng)朗讀，把握語(yǔ)感 1.把握象聲語(yǔ)的語(yǔ)感 2.把握人物流對(duì)話的語(yǔ)感 六、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)2.3.4.5 板書(shū)設(shè)計(jì)： 12.下雨了 是同學(xué)打著傘把小玲送回家的 小玲沒(méi)帶傘——————————————》沒(méi)淋濕 好孩子 小寶帶了傘-----------------

58、-----------》全淋濕了 把傘借給路遠(yuǎn)的小同學(xué)了 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：12.一只小羊羔 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，聯(lián)系插圖，理解內(nèi)容。 2. 有重點(diǎn)地進(jìn)行段的訓(xùn)練，掌握段的內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納段意。 3. 教育學(xué)生向巴特學(xué)習(xí)，做熱愛(ài)集體的好孩子 重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納段意 教具：大字課文 教學(xué)過(guò)程： 1． 指導(dǎo)讀懂課文

59、 1. 第一段：講巴特放學(xué)回家的路上聽(tīng)到羊的叫聲，在一條小溝里找到一只小羊羔。 （1）小羊羔：出生不久的小羊 （2）巴特“東找西找”，說(shuō)明找得很仔細(xì)。 2.第二段：講巴特抱起小羊羔尋問(wèn)主人，人家都說(shuō)沒(méi)有丟。 （1）打聽(tīng)：尋問(wèn)的意思 （2）到處打聽(tīng)，就是說(shuō)巴特跑了許多地方去尋問(wèn)失主，可見(jiàn)他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。 3.第三段：講天黑了，巴特把小羊羔抱回家。 只好：即只能這樣，因?yàn)樘旌诹?，又找不到失主，所以只能暫時(shí)把小羊羔抱回家。 4. 第四段：講第二天中午，巴特聽(tīng)說(shuō)羊羔是牧場(chǎng)丟的，便急忙把羊羔還了牧場(chǎng)。 牧場(chǎng)：指草原上集中放養(yǎng)羊，馬，牛等牲畜的地方 5. 第五段：講牧場(chǎng)的叔叔表?yè)P(yáng)巴特

60、是熱愛(ài)集體的好孩子 2、 段的訓(xùn)練 第四段是本課的中心，這一段一共有四句話，可分為三層。 1. 第一句是第一層，講第二天一早巴特就去看小羊羔，給它奶喝。可見(jiàn)人對(duì)小羊羔的關(guān)心。 2. 第二句和第三句為第二層，講巴特聽(tīng)媽媽說(shuō)羊羔是牧場(chǎng)丟的，便顧不上吃飯，抱起羊羔向牧場(chǎng)跑去。從“顧不上”“飛快”等詞語(yǔ)，可見(jiàn)他送還羊羔的急切心情。 3. 第四句為第四層，講小羊羔又回到了羊媽媽的身邊。“又”即“再”“重新”的意思，是說(shuō)小羊羔原來(lái)就是在媽媽身邊，后來(lái)走失了，現(xiàn)在重新回到了羊媽媽身邊。 4. 第一段的主要意思在第二層，段意就可以歸納為：巴特顧不上吃飯，把羊羔送還了牧場(chǎng)。 3、 掌握人物特點(diǎn)

61、 本課反映的是草原上的少先隊(duì)員巴特?zé)釔?ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)，是怎樣反映的呢？課文以一個(gè)典型的事例，通過(guò)找羊羔、問(wèn)失主、送羊羔的具體描寫(xiě)展示了這個(gè)好孩子的形象。從“東找西找”、“到處去打聽(tīng)”、“抱回家”、“給它奶喝”、“顧不上吃飯”、等一系列描寫(xiě)，表現(xiàn)出巴特仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，說(shuō)明他對(duì)集體財(cái)產(chǎn)的關(guān)心愛(ài)護(hù)。 4、 課后作業(yè) 完成課文第2.3.4.5題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 12.一只小羊羔 找羊羔：東找西找 問(wèn)失主: 到處打聽(tīng) 巴特仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱愛(ài)集體

62、 送羊羔：顧不上吃飯 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：13.我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“反復(fù)”、“思考”、“任何”、“暴風(fēng)狂雨”等詞語(yǔ)的意思 2. 使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得少先隊(duì)員應(yīng)該愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、會(huì)自理、敬師長(zhǎng)、愛(ài)祖國(guó)，為紅領(lǐng)巾增添光彩。 3. 使學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀的方法，能正確流利地朗讀課文。 4.

63、 教育學(xué)生熱愛(ài)紅領(lǐng)巾，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員 重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的朗讀方法 教具：大字課文 紅旗 紅領(lǐng)巾 教學(xué)過(guò)程： 1、 字詞教學(xué) 1. 師范讀課文，生回答課練習(xí)第一題，并找出本課的不認(rèn)識(shí)的生字詞 2. 生字教學(xué) Ran fu kao ke ren he 染 復(fù) 考 克 任 何 3. 反復(fù)：一次一次 思考：認(rèn)真想問(wèn)題 任何：不論什么 染：把東西放在顏料里著色 2、 理解句子 1. 第一段：講為什么要愛(ài)紅領(lǐng)巾 （1）

64、 第一句是說(shuō)要把愛(ài)紅領(lǐng)巾看作與愛(ài)自己生命一樣重要。 （2） 第二句點(diǎn)明原因：紅領(lǐng)巾是三角形，表示五星紅旗的一角，說(shuō)明少先隊(duì)員是祖國(guó)人民的一部分，紅領(lǐng)巾代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)；紅領(lǐng)巾是紅色的，象征著它是革命烈士的鮮血染成，說(shuō)明我們能戴上紅領(lǐng)巾是無(wú)數(shù)革命先烈流血犧牲換來(lái)的，我們不僅要珍愛(ài)紅領(lǐng)巾，還要繼承行列的遺志，去創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。 2. 第二、三段：用擬人的手法，講紅領(lǐng)巾要“我”怎么做。 3. 第三段：講少先隊(duì)員應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人。 （1） 我不怕任何暴風(fēng)狂雨，是比喻句，暴風(fēng)狂雨不是指惡劣的天氣，而是指學(xué)生和生活中碰到的艱難，挫折和危險(xiǎn)，說(shuō)明少先隊(duì)員要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮斗的決心。 3、

65、指導(dǎo)朗讀 詩(shī)歌的教學(xué)要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，一是把握讀重音的詞語(yǔ)，二是要把握標(biāo)點(diǎn)和句中的停頓，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)句子的意思 當(dāng)我在課堂上｜不注意聽(tīng)講的時(shí)候， 它｜告訴我｜一定要用心聽(tīng)。 當(dāng)我數(shù)學(xué)題｜做不出的時(shí)候， 它｜告訴我｜一定要反復(fù)思考，不要灰心 紅領(lǐng)巾｜提醒我， 衣服、文具｜得收拾｜整齊、干凈。 紅領(lǐng)巾｜教育我， 對(duì)同學(xué)｜要和氣，對(duì)老師｜要尊敬。 4、 布置作業(yè) 完成課后練習(xí)第2.3.4.5題 板書(shū)設(shè)計(jì)

66、 13. 我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾 用心聽(tīng)講 反復(fù)思考 整齊、干凈 紅領(lǐng)巾要求我 和氣、尊敬 熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng) 克服困難、樹(shù)立信心 做共產(chǎn)主義接班人 不怕暴雨狂風(fēng) 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 月 日 課題：16 白頭翁的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，能掌握生字組成的新詞。2.理解掌握新詞“厭倦”“有始有終”“世世代代”“教訓(xùn)”的意思。3、能流利地朗讀課文。4、會(huì)用“堅(jiān)持”造句。 5.使學(xué)生懂得學(xué)本領(lǐng)做事情都要有始有終，才