《《以意逆志知人論世》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《以意逆志知人論世》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《“以意逆志 知人論世”緒論》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確“以意逆志”“知人論世”的內(nèi)涵。 2.結(jié)合典型詩歌掌握“以意逆志”“知人論世”的詩歌鑒賞方法。 3.通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 結(jié)合典型詩歌掌握“以意逆志”“知人論世”的詩歌鑒賞方法。 教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　 投影：徜徉在國風(fēng)離騷青青河畔 站立在秦時(shí)明月漢魏風(fēng)中 游走在唐詩花園宋詞雨里 我們品味古典詩歌的幽香 我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從《詩經(jīng)》算起

2、，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經(jīng)流傳了千百年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r(shí)空去理解那些詩歌的內(nèi)容和主旨呢？其實(shí)古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩歌鑒賞理論。今天，我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩歌鑒賞理論——以意逆志、知人論世。下面就讓我們?cè)囍米约旱男撵`來感受中國古詩獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 二、自主學(xué)習(xí) 閱讀2—4頁的“賞析指導(dǎo)”，理解并概括出“以意逆志”和“知人論世”的內(nèi)涵。 “以意逆志”：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會(huì)；逆，推測(cè)；志，作者寫作詩歌的

3、本意） “知人論世”：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩歌作品時(shí)，應(yīng)該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。 三、方法探究 （一）怎樣從字面含義讀懂詩歌 1．怎樣才算讀懂詩歌？ （1）明白表層意思 能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物 （2）領(lǐng)會(huì)深層意思 寫出了什么意境（形象、氛圍） 表達(dá)了什么情感（情緒、心境） 反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)） 2. 如何翻譯淺層意思？ （1）填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等； （2）調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等； （3）整合句意——前后連綴，大體翻譯為

4、意思相對(duì)完整的句子。 3.當(dāng)堂練習(xí)：翻譯這首詩的大意。 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益 微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。 時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。 ［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩友。 譯文：傍晚時(shí)分，一陣微風(fēng)吹來，把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶，思緒飄渺起來。（風(fēng)）吹開門，又吹動(dòng)竹子。（我聽到動(dòng)靜）以為是故人來（看望我）。竹枝上的露珠不時(shí)被（風(fēng)）吹落，露珠滴在石階下的青苔上。（這風(fēng)）應(yīng)該掀開門簾進(jìn)屋來，為我拂去綠琴上的塵埃。 （二）“以意逆志”賞析方法探究 下列詩歌中體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)你“以意

5、逆志”，任選一首進(jìn)行賞析。 寒菊 宋鄭思肖 花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中? 譯文：菊花從來不與百花一起開放，它獨(dú)自倚著稀疏的籬笆，情趣無窮。寧可帶著淡淡的香氣枯死在枝上，也不肯隨著凌厲的北風(fēng)，飄落土中。 明確：贊美堅(jiān)守節(jié)操、至死不變的高貴品質(zhì)。 以“寒菊”自喻。 啟示：解讀文辭 揣摩情意 商山早行 唐溫庭筠 晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花明驛墻。 因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。 譯文：黎明起床，車馬的鈴鐸已叮當(dāng)作響，出門人踏上旅途，還一心想念故

6、鄉(xiāng)。雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝，足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜?？輸〉拈稳~，落滿了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驛站的泥墻。因而想起昨夜夢(mèng)見杜陵的美好情景，一群群鳧雁，正嬉戲在明凈的池塘。 明確：晨起登程，天光微明，人跡稀少，春寒料峭，山路寂靜；詩人行色匆匆，回想“鳧雁滿回塘”夢(mèng)境。凸顯詩人登程之早、思?xì)w之切。 啟示：融入體驗(yàn) 體會(huì)情趣 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 唐?劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 明確：以沉舟、病樹自比，既感惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，

7、有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。詩人勸慰白居易不必為其寂寞、蹉跎而憂傷。詩人對(duì)世事變遷和仕宦升沉表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。新意：頸聯(lián)說明新事物必將取代舊事物。 啟示：超越原意，推陳出新。 ▲ “以意逆志”方法小結(jié)： 1、解讀文辭，揣摩情意； 2、融入體驗(yàn)，體會(huì)情趣； 3、超越原意，推陳出新。 （三）“知人論世”賞析方法探究 下列三組詩歌中，請(qǐng)任選一組賞析比較，分析其表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？導(dǎo)致詩人不同情感的原因是什么？ 1. 送杜少府之任蜀州 唐?王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路

8、，兒女共沾巾。 送杜十四之江南 唐?孟浩然 　　　　荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 　　　　日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。 明確：《送杜少府之任蜀州》樂觀、豁達(dá)，《送杜十四之江南》哀傷、擔(dān)憂 啟示：詩人不同，詩風(fēng)各異 （2） 如夢(mèng)令（李清照） 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟， 誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 聲聲慢（李清照） 尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒 時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來風(fēng)急！ 雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

9、 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒， 獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這 次第，怎一個(gè)愁字了得。 明確：《如夢(mèng)令》心境開朗愉悅，風(fēng)格清新明快。 《聲聲慢》心緒孤寂愁苦，詞風(fēng)凝重哀婉。 啟示：境遇不同，詩情有別 鏈接：李清照（1084-1155） 《如夢(mèng)令》是詩人早期的作品。此時(shí)她的生活安定幸福?！? 《聲聲慢》是她晚年的名作，當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。 （3） 從軍行 唐?王昌齡

10、 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。 從軍北征 唐?李益 天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。 磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看。 注：磧(q)，沙漠 書憤 宋?陸游 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！ 明確：《從軍行》豪邁、勇敢，《從軍北征》悲壯、惋傷，《書憤》憤懣、哀

11、痛。 原因：盛唐強(qiáng)盛的國勢(shì)，開放的思想文化，與中晚唐的頹勢(shì)，宋長期的積貧積弱的國勢(shì)的差異造成了不同的時(shí)代的風(fēng)氣和時(shí)代精神。 啟示：時(shí)代不同，精神迥異 ▲ “知人論世”要注意： 1、詩人不同，詩風(fēng)各異； 2、境遇不同，詩情有別； 3、時(shí)代不同，精神迥異。 鏈接：我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)?！斞? 四、課堂檢測(cè) 閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分） 潮州歌（其六） 南宋汪元量 北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。 夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。 【注】此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。（知人論世） 簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。 要點(diǎn)：“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。蘇軾的詩句表達(dá)了對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄不再的感慨，側(cè)重懷古。 4