《《走近歌劇》教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)培訓(xùn)作業(yè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《走近歌劇》教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)培訓(xùn)作業(yè)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求 教學(xué)案例基本信息 對(duì)應(yīng)信息技術(shù)主題 T3、T5 、T12 開(kāi)始時(shí)間 0分 結(jié)束時(shí)間 45分 學(xué)科 音樂(lè) 學(xué)段 初中 年級(jí) 初三 案例名稱(chēng) 走近歌劇 教材 書(shū)名：《音樂(lè) 》 出版社：人民音樂(lè)出版社 出版日期：2014 年 4月 教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員 分工（可修改） 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 鮑艷麗 北京首都師大附屬育新學(xué)校 13520333685 實(shí)施者 鮑艷麗 北京首都師大附屬育新學(xué)校 13520333685 學(xué)科指導(dǎo)者 李其祥 北京首都師大附屬育新學(xué)校 13681506832

2、 信息技術(shù)指導(dǎo)者 武笛 北京首都師大附屬育新學(xué)校 18810116285 課件制作者 鮑艷麗 北京首都師大附屬育新學(xué)校 13520333685 課程說(shuō)明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）： 利用PPT和多媒體設(shè)備，在聽(tīng)、記、寫(xiě)、唱等音樂(lè)活動(dòng)中，在音樂(lè)藝術(shù)的集體實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力是本節(jié)課的指導(dǎo)思想。 本節(jié)課的理論依據(jù)是在教學(xué)中貫穿使用教師自制多媒體課件、影音素材、圖片素材等手段輔助教學(xué)，以音樂(lè)審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良

3、好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的音高與音準(zhǔn)。 信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況 本課的指導(dǎo)思想是：以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo)，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂實(shí)踐，通過(guò)認(rèn)知體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、情感體驗(yàn)來(lái)逐步提高學(xué)生（聽(tīng)、唱、寫(xiě)、創(chuàng)）的音樂(lè)基本技能和音樂(lè)表現(xiàn)能力。 在2011年版義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的基本理念指出：音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。 在“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性

4、”的基本理念中強(qiáng)調(diào)應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。 教學(xué)背景分析 《走近歌劇》是一節(jié)外國(guó)歌劇的賞析課，教材選用人民音樂(lè)出版社第16冊(cè)第四單元。雖然我對(duì)歌劇非常喜愛(ài)和了解。但是設(shè)計(jì)這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)還是具有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)?，歌劇具有語(yǔ)言障礙，學(xué)生對(duì)歌劇是比較陌生，參與也有一定難度，我想凡事都有一個(gè)由陌生到熟悉的過(guò)程，為了將好這節(jié)課，我查找許多有關(guān)歌劇的資料。這節(jié)課具有綜合的理念和多種藝術(shù)融合的特點(diǎn)，歌劇就是把聲樂(lè)、舞蹈、交響樂(lè)、戲劇、美術(shù)等多種藝術(shù)形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如果只讓學(xué)生欣賞，很難引起學(xué)生的興趣

5、。我想能否讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)？于是，我嘗試讓學(xué)生參與、表演歌劇。我查閱了許多資料，并且還和歌劇院的演員取得了聯(lián)系。觀看了許多歌劇，當(dāng)我欣賞到歌劇《阿依達(dá)》英雄凱旋回歸時(shí)，我的心靈受到了震撼。突然的靈感，這么精彩的片斷可不可以讓我的學(xué)生來(lái)表演。最終我嘗試請(qǐng)同學(xué)根據(jù)《阿依達(dá)》第二幕第二場(chǎng)的劇情自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編小型歌劇。就是通過(guò)這些參與實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)和理解。同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)音樂(lè)課的興趣，也提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。 教學(xué)目標(biāo) 1、 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞歌劇《茶花女》選段、《卡門(mén)》選段，《蝴蝶夫人》選段，《費(fèi)加羅的婚禮》選段，初步了解歌劇的歌唱形式，使學(xué)生體會(huì)歌劇是以歌唱作為主要表

6、現(xiàn)手段的一門(mén)綜合藝術(shù)。 2、 通過(guò)欣賞歌劇選段，提高學(xué)生的審美情趣，并樂(lè)于參與感受體驗(yàn)歌劇這門(mén)綜合藝術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 歌劇是以歌唱作為主要表現(xiàn)手段的一門(mén)綜合藝術(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)歌劇中的宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 導(dǎo)入 讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)中文的《飲酒歌》 聆聽(tīng)思考 營(yíng)造音樂(lè)氛圍，使學(xué)生初步知道歌劇的起源、演唱方法、知道經(jīng)典外國(guó)歌劇的名字 音頻截取 2；00 新授 欣賞歌劇《茶花女》的選曲《飲酒歌》，你能說(shuō)出包含了哪些歌唱形式? 直觀欣賞歌劇片段 采用了啟發(fā)和引導(dǎo)的方法讓同學(xué)

7、了解歌劇的歌唱形式。） 視頻截取 2；30 對(duì)比來(lái)欣賞一段詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)，體會(huì)他們的不同？ 思考詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)的不同 讓同學(xué)理解內(nèi)涵，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦，老師并用意大利語(yǔ)演唱，讓同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)歌劇中的詠嘆調(diào) 視頻截取 2；50 小結(jié) 欣賞《阿依達(dá)》第二幕第二場(chǎng)英雄凱旋的片段。進(jìn)一步體會(huì)歌劇的綜合了哪些藝術(shù)？ 學(xué)生邊看邊總結(jié)歌劇的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從感性到理性分析歌劇除了歌唱，還將音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。 視頻截取 3：00 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方式 本課以形成性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)及學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。其中形成性評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)

8、過(guò)程。學(xué)生互評(píng)在個(gè)別環(huán)節(jié)出現(xiàn)。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往未使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 本課改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法，采用了聲響一體的多媒體教學(xué)手段。其中，通過(guò)老師運(yùn)用多媒體伴奏音樂(lè)演唱拉近歌劇與同學(xué)之間的距離。充分利用現(xiàn)代教育手段，形象、直觀、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歌劇這門(mén)綜合藝術(shù)把軟件的基本使用方法介紹給學(xué)生，出乎我意料的是，學(xué)生對(duì)音樂(lè)軟件的接受非常快，也很喜歡。課后學(xué)生自己創(chuàng)作的熱情高漲，遇到問(wèn)題主動(dòng)求教，實(shí)踐出真知，通過(guò)運(yùn)用軟件創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多樂(lè)理知識(shí)，比課堂上講授樂(lè)理，教識(shí)譜要高效的多。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、信心。小小的音樂(lè)軟

9、件拉近了學(xué)生與音樂(lè)的距離，音樂(lè)不是只能欣賞的，我們都可以創(chuàng)作自己的音樂(lè)。相信通過(guò)音樂(lè)軟件，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地將自己的對(duì)生活的感悟，靈感以音樂(lè)的形式記錄下來(lái)。 教學(xué)反思 通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌劇，能夠使學(xué)生積累大量的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，大大提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。不僅如此，歌劇的創(chuàng)作和表演教學(xué)也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化”。學(xué)生通過(guò)參與角色表演，進(jìn)一步加深了對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)和理 解。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作歌劇的過(guò)程中，為了更好的理解劇情，大膽的加入了帶有伴奏的解說(shuō)，雖然，在歌劇中這種形式并不存在，但這卻體現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)趨⑴c中受教育、學(xué)知識(shí)。興趣盎然，其樂(lè)融融。這樣的音樂(lè)課學(xué)生確實(shí)上不夠！