《4-1第1課《到周邊去看看》教案(郭友才）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4-1第1課《到周邊去看看》教案(郭友才）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 漫游世界 1、到周邊去看看 教材分析： 《到周邊去看看》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，在介紹事實(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)人類智慧的欣賞，并對(duì)人類的創(chuàng)造精神、進(jìn)取精神和道德文明加以宏揚(yáng)，以到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的訓(xùn)練相結(jié)合。世界上有許多反應(yīng)人類智慧和創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了人類文明的歷史進(jìn)程，體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國(guó)互訪活動(dòng)——古往今來(lái)話鄰國(guó)”的學(xué)習(xí)研究思路。 學(xué)情分析： 當(dāng)代少年兒童都生活

2、在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密切，兒童們接觸世界的機(jī)會(huì)比較多。讓學(xué)生從小能以多元的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)多彩的世界，為他們成為一個(gè)有國(guó)際視野的中國(guó)人打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家以及與我國(guó)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。 2、以亞洲一些國(guó)家為例，初步了解東方文化的主要特點(diǎn)，能借助資料、事實(shí)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)周邊國(guó)家與我過(guò)文化的共性和差異性，以及不同國(guó)家的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關(guān)系。 3、知道我們和鄰國(guó)之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。 教學(xué)理念： 1、教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息

3、時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開(kāi)放性。 2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動(dòng)的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，對(duì)話關(guān)系，合作關(guān)系。教學(xué)過(guò)程為師生交往、對(duì)話和探究的過(guò)程，也是價(jià)值觀、人生觀潛在形成的過(guò)程。 3、教師為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的任務(wù)，扮演一定的角色，在“做”中不斷領(lǐng)悟，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。在活動(dòng)化教學(xué)中教師的作用體現(xiàn)為教育的指導(dǎo)者、場(chǎng)境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家以及與我國(guó)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。 難點(diǎn)：知道我們和鄰國(guó)之間

4、要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程： (第一課時(shí)) 活動(dòng)一 地球村里的鄰居 1、師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們中國(guó)的周圍都有哪些國(guó)家？ 2、學(xué)生自由發(fā)言，教師不需及時(shí)糾錯(cuò)。 3、小組討論，在地圖中找到我國(guó)的鄰國(guó)，在這個(gè)過(guò)程中形成正確的認(rèn)識(shí)。 4、鞏固練習(xí)。教師任意指定我國(guó)周圍的某個(gè)方位，讓學(xué)生說(shuō)出處于這個(gè)方位的我國(guó)鄰國(guó)的名稱。 活動(dòng)二 去鄰居家瞧瞧 1、師：關(guān)于這些周邊國(guó)家，你知道些什么？怎么知道的？ 2、學(xué)生自由發(fā)言，也許有些學(xué)生會(huì)有回答錯(cuò)誤、片面的，教師要提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解這些國(guó)家。 3、根據(jù)學(xué)生找到的

5、周邊國(guó)家的信息以及教材第85~86頁(yè)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)名或別稱的角度，把握該國(guó)的一些特征。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 4、學(xué)生根據(jù)其他國(guó)家的信息概括出別名，充分尊重學(xué)生的概括。 5、師：同學(xué)們，我們來(lái)以一個(gè)表格的餓形式做一個(gè)小結(jié)吧。 國(guó)民 基本情況 特征 我們的命名 （例）日本 （見(jiàn)教材內(nèi)容） 日本人喜愛(ài)櫻花 櫻花之國(guó) 第二課時(shí) 活動(dòng)三 鄰國(guó)互訪活動(dòng) 1、開(kāi)展互訪交流活動(dòng)。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在每個(gè)小組選擇一個(gè)自己熟悉或喜愛(ài)的國(guó)家，自己扮演這個(gè)國(guó)家的“公民”，用各種形式把國(guó)家的風(fēng)土人情展示出來(lái)，向大家介紹你所在的國(guó)家。 2、學(xué)生在小

6、組里討論，準(zhǔn)備，在此過(guò)程中加深對(duì)其他鄰國(guó)的了解。 3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國(guó)家，跟著當(dāng)?shù)氐摹皩?dǎo)游”參觀了解，在次過(guò)程中可提出問(wèn)題，當(dāng)?shù)亍肮瘛睙崆檎写⒔榻B當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。 4、師：我們?nèi)チ诉@么多熱情的國(guó)家，現(xiàn)在咱們?cè)谧鲆粔K交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫(huà)、畫(huà)出該過(guò)的地圖輪廓，寫(xiě)聲一寫(xiě)祝福的寄語(yǔ)，發(fā)揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。 活動(dòng)四 古往今來(lái)話鄰國(guó) 1、課前學(xué)生搜集了古代關(guān)于鄰國(guó)的故事，讓他們講給大家聽(tīng)。 2、師：同學(xué)們，通過(guò)聽(tīng)這些故事你知道了什么？ 3、生：我國(guó)和鄰國(guó)從古代起就有交往。 4、師：除了古代的故事，從現(xiàn)在的生活中你能找到什么與鄰國(guó)相似的東西和生活習(xí)慣嗎？ 5、學(xué)生交流搜集的資料找到各國(guó)之間的共同之處。 6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國(guó)之間的文化一直都有友好的交往，通過(guò)這些交往，促進(jìn)了我們的共同發(fā)展。 7、新聞?wù){(diào)查。 （1） 通過(guò)收看電視新聞，閱讀新聞報(bào)道，記錄我國(guó)與鄰國(guó)友好往來(lái)的新聞報(bào)道。 （2） 課上向全班同學(xué)介紹這些事例。 （3） 將這些事例進(jìn)行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。 （4） 想一想這些友好往來(lái)對(duì)我國(guó)和我們的鄰國(guó)有什么好處。 練習(xí)設(shè)計(jì) 選擇適合自己的表達(dá)方式，如繪圖、制表、讀后感，對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)。