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創(chuàng)造和諧英語課堂的活力教育教育專業(yè)

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1、創(chuàng)造和諧英語課堂的活力 所謂和諧的英語課堂教學(xué),是指在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)思想。它以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)校的課堂教學(xué)為主渠道,以創(chuàng)造良好的英語教學(xué)情境為保證,從而促使學(xué)生智力與非智力都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。怎樣用和諧來創(chuàng)造初中英語課堂的活力呢?我認(rèn)為要堅持做到以下幾點: 以學(xué)生為本 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)生為本,是以學(xué)生的成長和發(fā)展為圓心,讓英語課堂中洋溢著人文的關(guān)愛。心靈的默契取代僵硬的指令,師生的融洽相處,使精神世界得到了提升,從而實現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧,心態(tài)、情緒的和諧。堅持“以學(xué)生為本”,在教學(xué)工作中要努力做到以下幾個方面:從偏重關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注

2、學(xué)生的“學(xué)”,注重師生的互動;從偏重關(guān)注知識點的掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成等;從偏重學(xué)生回答問題轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在和諧的英語課堂里,師生之間雖有角色的分工,但他們?nèi)烁裆掀降?,?yīng)彼此尊重愛護;雖有組織紀(jì)律,但沒有等級界限的約束,學(xué)生可以充分表達(dá)自己對學(xué)習(xí)的意見、對授課教師的看法。教師在提問時,給學(xué)生足夠的時間去思考,給學(xué)生一點空間去創(chuàng)造,給學(xué)生一個平臺去彰顯。整個英語課堂教學(xué)的過程,就是學(xué)生感受生命和體會經(jīng)驗的過程。在這樣的英語課堂里,師生之間、學(xué)生之間,相互交流,相互啟發(fā),相互補充,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、

3、體驗和觀念,真正實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮,和諧的英語課堂才得以發(fā)展。 競爭與合作并存 競爭與合作是構(gòu)成人生和社會生存與發(fā)展的兩股力量,也是促進英語課堂活力最有效的形式。 競爭是指學(xué)生在英語課堂充分展現(xiàn)自我的潛能,力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)超過對手的過程。課堂競爭能激發(fā)個人努力,創(chuàng)造學(xué)習(xí)動力,發(fā)現(xiàn)尚未顯示出來的潛力和局限性,促使自己向競爭對手學(xué)習(xí),使課堂充滿無限生機。 合作就是互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。它不是合作者之間簡單的組合,而是互相配合,互相支持。它是人際交往的重要內(nèi)容,也是我們?nèi)祟惿娴幕緱l件和手段。學(xué)生間的合作能啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí),改進學(xué)生學(xué)習(xí)

4、方法,增強學(xué)生的凝聚力。 和諧的英語課堂應(yīng)該是競爭中有合作,合作中有競爭,建立良好的競爭機制,正確處理好學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教與學(xué)的和諧關(guān)系。有競爭,更有合作。競爭是在合作的基礎(chǔ)上進行的,合作是競爭的最終目的。 在實際的教學(xué)中,我多以4人小組為單位來實現(xiàn)競爭合作。那如何實現(xiàn)競爭合作呢?我注意以下3點: 1.小組成員的搭配 小組安排好優(yōu)差搭配,首先自己決定自己的檔次A(最好),B(中等),C(后進生)。然后由A檔次的同學(xué)選擇自己合適的C檔次的同學(xué),組成一幫一,兩個B檔次的同學(xué)除了和別組去競爭外,還要組內(nèi)自我競爭。這樣的搭配,使學(xué)生在課堂上形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,奮力拼搏,增強責(zé)任感和

5、集體榮譽感。 2.角色的分配 優(yōu)越感和自卑感的調(diào)適。在小組活動角色分配上,難的給優(yōu)等生,容易的比較適合后進生。但是,在課堂Discuss in Fours這一環(huán)節(jié)中,小組討論的結(jié)果,都由C檔次的同學(xué)首先來作匯報,如果不完整,再由B檔次的同學(xué)來補充。 3.競賽規(guī)則 ①一切服從教師公正的評判。 ②兩周一次評出最佳合作小組,然后和他們的操行分掛鉤。 在這樣的英語課堂里,師生能夠很好地處理和協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系,既能為了共同的目標(biāo)開展協(xié)同活動,又能在共同目標(biāo)下展開適度的競賽,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極思考,發(fā)言踴躍。 賞識評價 每個人都希望得到別人的肯定。積極地鼓勵是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和

6、態(tài)度的一種方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進心和自尊心。因此,在英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),要求教師做到正確地認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生,并逐漸地形成“賞識教育”理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式,讓學(xué)生把英語 課堂當(dāng)成表演的舞臺,對表現(xiàn)好的學(xué)生用“Excellent”、“Perfect”、“I agree with you”、“Good idea”等來評價;對表現(xiàn)一般的,也可用“Good”、“Well-done”等來表揚,讓他們品味成功的歡樂和喜悅,培養(yǎng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;對表現(xiàn)欠佳的,可以用“Take it easy”、“It doesn’t matter”、“Just have a try”、“Try it again”、“I believe you can do it better next time”等這類鼓勵性的話,使他們感覺到自己也在不斷進步。 提高教師構(gòu)建能力 構(gòu)建和諧的英語課堂,對英語教師提出了較高的要求。它要求教師善于診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難,并給予恰當(dāng)?shù)闹更c和幫助;善于跟學(xué)生交流,并使這種交流適合學(xué)生的心智水平;同時,教師能夠了解自我,能夠自我調(diào)控情感和心境。這樣的英語教師,就一定能夠成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

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