《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《列方程解決實(shí)際問題》(共3頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《列方程解決實(shí)際問題》(共3頁)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 列方程解決實(shí)際問題說課稿 各位評(píng)委老師： 下午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元“列方程解決實(shí)際問題”，我將從下面幾個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材 （1）教學(xué)內(nèi)容 本課注重從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中挖掘等量關(guān)系，為列方程解題搭建橋梁，使學(xué)生會(huì)用形如ax±b=c的方程來解決相關(guān)的實(shí)際問題。從而把生活實(shí)際問題抽象為一道數(shù)學(xué)方程問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。此外這部分教學(xué)

2、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握形如ax±b=c的方程的解法。 （2）學(xué)情分析 學(xué)生在四下已初步學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系為學(xué)習(xí)方程奠定基礎(chǔ)。五下又初步認(rèn)識(shí)了方程，能根據(jù)等式的性質(zhì)解一步方程，初步形成用方程解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)學(xué)能力。 前面的知識(shí)與本課內(nèi)容形成很好的銜接，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)既是對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)行了鞏固提升，也為后面的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教材的由淺入深，循序漸進(jìn)。 （3）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象方程的過程，理解并掌握形如ax+b=c的方程的解法，會(huì)列上述方

3、程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。（重點(diǎn)） 數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力（難點(diǎn)），經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象方程的過程。 情感態(tài)度：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)獨(dú)立思考，善于合作交流的能力，以及養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 二、設(shè)計(jì)理念： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的需要老師授之以漁。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很重要，在本課中，我更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的觀察，分析，積極地動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成方法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 三、說教法、學(xué)法 教法：本課我將采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，新授部分將以談話法為主并進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將話語權(quán)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分

4、析整理信息的能力，同時(shí)在教學(xué)中我還使用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)形式，提高課堂效率。 學(xué)法：為充分發(fā)揮課堂中學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找解決問題的方法，。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.鋪墊式練習(xí)，揭示課題。 在新授開始前，我先出示一道一步計(jì)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生做一做，熱熱身，然后我再揭示課題：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用方程來解決這樣一道一步計(jì)算的實(shí)際問題，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：本段設(shè)計(jì)幫助學(xué)生銜接四下五下的知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固了用方程表示數(shù)量關(guān)系，解一步方程的知識(shí)，為本課內(nèi)容做了鋪墊。 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師，情境是興趣的源泉，

5、好的問題情境將把學(xué)生引領(lǐng)到思維的殿堂。下面將進(jìn)行一個(gè)小的互動(dòng):“同學(xué)們，你們和爸爸媽媽外出旅游過嗎？有去過西安的同學(xué)嗎？，今天，老師就從西安的兩處建筑中出道數(shù)學(xué)題考考大家。”然后出示大雁塔和小雁塔的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)題目，分析整理?xiàng)l件中的信息。 設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中將教材和學(xué)生生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。 3.分析條件，找等量關(guān)系 依據(jù)教材要求，組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問題;“？比？少22米，是大雁塔高度比小雁塔高度少22米嗎？還是比小雁塔高度的2倍少22米？你又能根據(jù)這句話找到怎樣的等量關(guān)系呢？” 讓學(xué)生通過討論透徹理解“大雁塔與小雁塔高度

6、之間的相等關(guān)系”，由于學(xué)生思考的角度不同，會(huì)得到不同的等量關(guān)系式，對(duì)符合題意的關(guān)系式都要予以肯定，并帶領(lǐng)學(xué)生通過比較分析從中選擇最符合方程思想的關(guān)系式即“小雁塔高度x2-22=大雁塔高度”。 設(shè)計(jì)意圖：這里通過組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓其充分感知條件中的數(shù)量關(guān)系從而順利找到等量關(guān)系是解決例1這道題的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)。 4.聯(lián)系前后知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。 基于環(huán)節(jié)1的鋪墊，在這里學(xué)生很容易列出方程2x-22=64，學(xué)生在掌握了解一步方程的基礎(chǔ)上，對(duì)于今天要解決的這道方程既熟悉又陌生，因此在教學(xué)中我會(huì)設(shè)問：這樣的方程以前學(xué)過嗎？我們可以怎么做來把這個(gè)方程轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)過的方程？提示學(xué)生可以把2

7、x看做一個(gè)整體，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的等式的性質(zhì)，先自主探索這道方程的解法，再師生交流。做完后，還要提醒學(xué)生自覺檢驗(yàn)，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就是用原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化的過程，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)，會(huì)運(yùn)用舊知解決新問題，使知識(shí)得到內(nèi)化提升。 4.及時(shí)小結(jié)，小試牛刀。 結(jié)束例1后，及時(shí)對(duì)新授部分進(jìn)行小結(jié)，先請(qǐng)同學(xué)說一說列方程解決實(shí)際問題的一般步驟和關(guān)鍵點(diǎn)，以及解兩步方程的方法是什么，然后再對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行整理。接著出示練一練，讓學(xué)生獨(dú)立解決兩座著名橋梁的實(shí)際問題，要求學(xué)生首先找到等量關(guān)系，再按步驟完成。 設(shè)計(jì)問題:本段設(shè)計(jì)為了鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

8、探索過程后，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生初步掌握了新授知識(shí)后，及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的解題過程，鞏固新知，形成能力。 5.隨堂練習(xí)，系統(tǒng)鞏固。 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)1-5。練習(xí)一的第一題，解方程。 由學(xué)生說一說解兩步方程的方法是什么，再練習(xí)。 練習(xí)一第二題，用含有字母的式子表示數(shù)量。要求學(xué)生先劃出條件中的表示等量關(guān)系的句子，找出等量關(guān)系，再用含有字母的式子表示。同時(shí)可以對(duì)題目進(jìn)行改編“如果梨樹比桃樹的三倍少15棵梨樹的棵樹該如何表示？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比反思如何找類似題目中的等量關(guān)系。 練習(xí)一3-5題列方程解決實(shí)際問題，讓學(xué)生先分析條件中的等量關(guān)系

9、，在按步驟列方程解答。 6.課堂總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛。 本課最后，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全課進(jìn)行回顧總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說一說在列方程解決實(shí)際問題時(shí)我們應(yīng)按照哪幾個(gè)步驟解題？你認(rèn)為哪一步最關(guān)鍵？以及解決兩步方程的方法是什么。 設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛之筆，總結(jié)本課主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，幫助其知識(shí)得到內(nèi)化提升，同時(shí)從學(xué)生的反饋中考察學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。 六、板書設(shè)計(jì) 找等量關(guān)系 解設(shè)未知數(shù) 列方程 解方程 檢驗(yàn) 列方程解決實(shí)際

10、問題 例1： 小雁塔高度x2-22=64 解：設(shè)小雁塔高x米。 2x-22=64 2x-22+22=64+22 2x=86 x=43 檢驗(yàn)：2x43-22=64 答：小雁塔高43米 設(shè)計(jì)意圖：板書素有微型教案之稱，我的板書突出了本課的重點(diǎn)，即列方程解決實(shí)際問題的一般步驟，并且以一道例題的做了示范，規(guī)范解題過程。 專心---專注---專業(yè)