《2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》測試卷(第4套)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》測試卷(第4套)（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》測試卷 考試須知： 1、考試時(shí)間：180分鐘。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。 4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。 5、答案與解析在最后。 姓名: 考號: 得分評卷入 一、單選題（共70題） 1 .以下不屬于安全評價(jià)準(zhǔn)備階段的工作是＜＞。 A.收集工程、系統(tǒng)的技術(shù)資料 B.明確被評價(jià)對象和范用 C.收集國內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) D.分析辨識危險(xiǎn)、有害因素 2.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了＜

2、＞,對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基 因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人I。 A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》 3 .口測法正常體溫＜＞。 A. 36. 3-37. 2c B. 36. 5-37. 7℃ C. 37. 3?38. or D. 38. 1-39. O℃ E. 39. 1 ?41. O,C 4 .運(yùn)用社會工作個(gè)案、小組、社區(qū)等直接服務(wù)方法與社會行政、研究、督導(dǎo)等間接服務(wù)方法， 去推行與孤老優(yōu)撫對象生理或心理健康有關(guān)的社會政策或措施的工作過程指的是 A.優(yōu)撫醫(yī)院社會工作 B.光榮院社會工作 C.

3、社會救助工作 D.軍休社會工作 5. ＜—＞中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室在2011年12月發(fā)布了白皮書《中國的航天》中講 述：外層空間是人類共同的財(cái)富，探索外層空間是人類不懈的追求。當(dāng)前，世界航天活動呈 現(xiàn)蓬勃發(fā)展的景象，主要航天國家相繼制定或調(diào)整航天發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，航 天事業(yè)在國家整體發(fā)展戰(zhàn)略中的地位與作用日益突出，航天活動對人類文明和社會進(jìn)步的 影響進(jìn)一步增強(qiáng)。中國政府把發(fā)展航天事業(yè)作為國家整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，始終堅(jiān) 持為了和平目的探索和利用外層空間。未來五年，是中國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，是 深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，中國航天事業(yè)面臨新

4、的發(fā)展機(jī)遇。未來 五年，中國將重點(diǎn)在以下領(lǐng)域開展國際空間交流與合作：一一空間天文、空間物理、微重力 科學(xué)、空間生命科學(xué)、深空探測、空間碎片等領(lǐng)域的科學(xué)研究。一一對地觀測衛(wèi)星在環(huán)境與 災(zāi)害監(jiān)測、全球氣候變化監(jiān)測與預(yù)報(bào)、海洋監(jiān)測等方面的應(yīng)用。一一通信廣播衛(wèi)星在廣播電 視、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等方面的應(yīng)用。一一衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)合作、終端設(shè)備研發(fā)、 增強(qiáng)設(shè)施建設(shè)、特定行業(yè)服務(wù)等。一一教人航天工程空間實(shí)驗(yàn)室、空間站相關(guān)技術(shù)合作，空 間科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)等。一一航天測控技術(shù)合作、航天測控支持等。一一衛(wèi)星商業(yè)發(fā)射服務(wù)、 衛(wèi)星整星與零部件進(jìn)出口、衛(wèi)星地面試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)出口、衛(wèi)星地面測控和應(yīng)用設(shè)施建設(shè)及服務(wù) 等。一

5、一航天領(lǐng)域的人員交流與培訓(xùn)等。摘編自中國政府網(wǎng)＜2011年12月》|中國政府把發(fā)展 航天事業(yè)作為國家整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，始終堅(jiān)持為了和平目的探索和利用外層 空間I符合十六屆三中全會正式提出的科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核 心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是＜＞。 A.實(shí)事求是 B.辯證唯物主義 C.統(tǒng)籌兼顧 D.正確處理社會矛盾 6 .以下對取得甲級安全評價(jià)機(jī)構(gòu)資質(zhì)應(yīng)具備的條件的表述，不正確的是＜＞。 A.取得安全評價(jià)乙級資質(zhì)5年以上，且沒有違法行為記錄 B.有25名以上專職安全評價(jià)師，其中一級安全評價(jià)師20%以上、二級安全評價(jià)師30%以上

6、 C.法定代表人通過一級資質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)安全生產(chǎn)和相關(guān)安全評價(jià)知識培訓(xùn)I，并考試 合格 D.有健全的內(nèi)部管理制度和安全評價(jià)過程控制體系 7 .某膨脹土地基，基礎(chǔ)埋深0.5m,浸水影響深度地面下5.0m,膨脹變形經(jīng)驗(yàn)系數(shù)0. 6,取土 進(jìn)行室內(nèi)膨脹率試驗(yàn)如表，計(jì)算地基土的膨脹變形量接近 A. 42mm B. 40mm C. 41mm D. 39mm 8 .非破損檢測技術(shù)可應(yīng)用于混凝土、鋼材和磚石砌體等各種材料組成的結(jié)構(gòu)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)試 驗(yàn)中，下列對該技術(shù)的敘述中正確的是 A.對結(jié)構(gòu)整體工作性能僅有輕微影響 B.對結(jié)構(gòu)整體工作性有較為嚴(yán)重的影響 C.測定與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有關(guān)的影響因素

7、 D.測定與結(jié)構(gòu)材料性能有關(guān)的各種物理量 9 .白盒測試最常用的一種測試用例技術(shù)為。 A.邏輯覆蓋 B.等價(jià)分類法 C.錯(cuò)誤猜測法 D.使用綜合測試策略 10 .刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是＜〉。 A.桑代克 B.華生 C.斯金納 D.布魯納 11 .只要提供了足夠的時(shí)間和幫助，每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)這種思想建構(gòu)的教 學(xué)模式是 O A.程序教學(xué)模式 B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式 D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 12 .關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是＜＞。 A.主要反映活動的具體過程和操作步驟 B.說明做什么和怎么做 C.可用來區(qū)別和

8、辨別事物 D.是一種實(shí)踐性知識 13.城市人工環(huán)境對人的生理和心理的影響、效用及人在建設(shè)城市、改造自然過程中所遇到 的城市問題是?的研究對象。 A.城市自然生態(tài)學(xué) B.城市經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué) C.城市景觀生態(tài)學(xué) D.城市社會生態(tài)學(xué) 14. ?不是應(yīng)用多指標(biāo)對比法評價(jià)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)結(jié)論內(nèi)容。 A.分析對象的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及適用條件 B.對方案功能評價(jià)并進(jìn)行綜合定量分析的結(jié)果 C.預(yù)期經(jīng)濟(jì)效果 D.現(xiàn)階段實(shí)際達(dá)到的經(jīng)濟(jì)效果水平 15 .公司制企業(yè)能夠克服出資者個(gè)人知識能力對企業(yè)經(jīng)營績效的限制，其原因在于實(shí)行了? 相分離的制度。 A.企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán) B.企業(yè)虛擬資本與現(xiàn)實(shí)資

9、本 C.企業(yè)經(jīng)營權(quán)與使用權(quán) D.企業(yè)所有權(quán)與收益權(quán) 16 .分析指標(biāo)的確定與進(jìn)行分析的目標(biāo)和任務(wù)有關(guān)，一般是根據(jù)技術(shù)方案的特點(diǎn)、實(shí)際需求 情況和指標(biāo)的重要程度來選擇。如果主要分析方案狀態(tài)和參數(shù)變化對方案投資回收快慢的 影響，則可選用?作為分析指標(biāo)。 A.投資回收期 B.財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值 C.財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率 D.基準(zhǔn)收益率 17 .病人，男性，30歲，腰部撞傷伴肉眼血尿九天，出現(xiàn)休克，其原因可能為 A.損傷的腎臟又出血 B.腎周的外滲尿液所致 C.損傷的腎臟合并感染 D.腹腔神經(jīng)受到強(qiáng)烈刺激 E.病人在床上翻身 18 .讓?雅克?盧梭＜1712-1778》是在啟蒙運(yùn)動后期涌

10、現(xiàn)出來的偉大思想家。他構(gòu)思20年，寫作 3年，完成了教育巨著《愛彌兒》，提出了較為系統(tǒng)的自然教育理論。從根本上否定了封建宗 教教育，在世界教育史具有劃時(shí)代的偉大意義。盧梭很重視體育，在《愛彌兒》中，從嬰兒 初生到成人各個(gè)年齡階段的教育中都有身體教育的內(nèi)容。對這段文字含義的正確理解是＜＞。 A.盧梭的貢獻(xiàn)在教育領(lǐng)域 B.盧梭的貢獻(xiàn)主要在體育 C.盧梭對教育發(fā)展有貢獻(xiàn) D.盧梭發(fā)展了自然教育理論 19 .教育教學(xué)工作之所以要循序漸進(jìn)，其原因在于＜＞。 A.學(xué)生知識、能力是不一樣的 B.教師的知識、能力是不一樣的 C.人的身心發(fā)展具有順序性和階段性 D.教育活動受人的遺傳素質(zhì)的制約

11、 20.程序語言可分成低級語言和高級語言兩大類。與高級語言相比，用低級語言開發(fā)的程序, 其＜39〉，但在＜40＞的場合還經(jīng)?；虿糠值厥褂玫图壵Z言。在低級語言中，匯編語言與機(jī)器語 言十分接近，它使用了＜41＞來提高程序的可讀性。高級語言有許多種類，其中PROLOG是一種 ＜42＞型語言，它具有很強(qiáng)的＜43＞能力。＜43＞處填＜＞。 A.控制描述 B.輸入/輸出 C.函數(shù)定義 D.邏輯推理 21.根據(jù)《環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一大氣環(huán)境》＜HJ/T2. 2-93＞,采用示蹤法測量大氣擴(kuò)散參 數(shù)的試驗(yàn)要點(diǎn)規(guī)定，設(shè)置在以釋放點(diǎn)為圓心下風(fēng)向不同距離處的水平采樣弧線一般不應(yīng)小 于＜》,每條弧線的采

12、樣點(diǎn)一般應(yīng)在7~ 15個(gè)之間，在預(yù)計(jì)的最大地面濃度點(diǎn)附近的弧線和弧 線上的采樣點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)加密。 A. 3條 B.4條 C.5條 D. 6條 22.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了＜＞,對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯 基因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人I。 A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》 23 .軟件測試分為黑盒測試和白盒測試，其中＜53＞方法屬于黑盒測試。 A.等價(jià)類劃分和邊界值劃分 B.循環(huán)覆蓋以及基本路徑測試 C.錯(cuò)誤推測和邏輯覆蓋 D.因果圖和路徑覆蓋 24 .羅杰斯人格理論的核心是 A.

13、本我 B.自我 C.超我 D.潛意識E.力比多 25 .以教育學(xué)自身的理論陳述和研究狀況為研究對象，涵蓋教育學(xué)理論形態(tài)的研究和教育學(xué) 研究的研究是 o A.教育學(xué) B.教育科學(xué) C.教育語言學(xué) D.元教育學(xué) 26.新企業(yè)在進(jìn)行基本建設(shè)時(shí)，所依據(jù)的企業(yè)生產(chǎn)能力是 A.查定生產(chǎn)能力 B.計(jì)劃生產(chǎn)能力 C.設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力 D.現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)能力 27.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是＜＞。 A.學(xué)習(xí)過程 B.教學(xué)過程 C.評價(jià)過程 D.反思過程 28 .人力資源規(guī)劃需要按照一定的咨詢流程進(jìn)行，某咨詢師在進(jìn)行人力資源咨詢活動時(shí)，詳 細(xì)了解企業(yè)各部門和各崗位人員的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)

14、及分布進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，還對企業(yè)關(guān)鍵技 第1頁 術(shù)人員的能力水平進(jìn)行評估，以上描述屬于人力資源規(guī)劃咨詢流程的哪個(gè)環(huán)節(jié)＜》 A.調(diào)查現(xiàn)有人員資源狀況 B.人力資源需求的預(yù)測和人力資源供給預(yù)測 C.人力資源規(guī)劃供需匹配和人力資源規(guī)劃評估 D.人力資源規(guī)劃執(zhí)行和監(jiān)督 29 .可能導(dǎo)致將不合格產(chǎn)品誤認(rèn)為合格產(chǎn)品的原因不包括＜＞。 A.不及時(shí)檢查 B.工序交接多 C.中間產(chǎn)品多 D.建設(shè)周期長 30 . ｛e｝｝第二篇｛｛加｝｝ Accordingtothepassage, thegeneralknowledgeofbotanybegantofadebecause. A.

15、peoplenolongervalueplantsasausefulresource B. botanyisnotrecognizedasaspecialbranchofscience C. researchisunabletokeepupwith* theincreasingnumbersofplants D. directcontactwithavarietyofplantshasdecreased 31 .以教育現(xiàn)象或問題為研究對象，揭示教育現(xiàn)象本期及其客觀規(guī)律的活動稱為 A.教育學(xué) B.教育 C.教育科學(xué) D.教育科學(xué)研究 32 .美債評級下調(diào)，不是標(biāo)普憑空唱衰美國的

16、舉措，而是有著實(shí)實(shí)在在的評價(jià)基礎(chǔ)。盡管在 其評級的技術(shù)細(xì)節(jié)上始終有 的爭議，但是，美國債務(wù)增長以及債務(wù)償還所 的經(jīng) 濟(jì)問題，卻不是杜撰而是現(xiàn)實(shí)的。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是＜＞。 A.眾口難調(diào)表現(xiàn) B.各式各樣反映 C.各行其是體現(xiàn) D.見仁見智折射 33 .奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是＜＞。 A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機(jī)說 34 .醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的研究內(nèi)容不包括以下哪一項(xiàng) A.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論 B.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本準(zhǔn)則、規(guī)范 C.倫理學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律 D.醫(yī)學(xué)道德教育、評價(jià)和修養(yǎng) E.醫(yī)學(xué)道德中的特殊問題 35.按照調(diào)查方

17、式的不同，可以將教育調(diào)查分為 A.普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查 B.現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展調(diào)查 C.個(gè)案調(diào)查與普遍調(diào)查 D.訪談?wù){(diào)查與問卷調(diào)查 36.檢驗(yàn)規(guī)程是偵量體系文件中的一種?指導(dǎo)性文件。 A.操作 B.設(shè)計(jì) C.實(shí)施 D.管理 37 .軟件質(zhì)量保證是軟件項(xiàng)目控制的重要手段，＜47＞是軟件質(zhì)量保證的主要活動之一，其主 要方法是＜48＞。 A.測試與驗(yàn)證 B.分析與評價(jià) C.審查與走查 D.追蹤與審計(jì) 38 .國際通用準(zhǔn)則中最高級別是＜＞。 A. E0 B.EAL7 C. E6 D. A1 39 .以下有關(guān)軟件驗(yàn)收測試的說法中，錯(cuò)誤的是 A＞驗(yàn)收測試一般由軟件的需方

18、組織 B＞驗(yàn)收測試的技術(shù)要求與系統(tǒng)測試不同 C＞驗(yàn)收測試可委托第三方測試機(jī)構(gòu)進(jìn)行 D》驗(yàn)收測試由獨(dú)立于軟件開發(fā)的人員實(shí)施 40 .教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是?. A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程 41 .第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是＜＞。 A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教育論》 D.《教育心理學(xué)》 42.根據(jù)技能的分類，屬于心智技能的是＜＞。 A.彈唱 B.運(yùn)算 C.繪畫 D.體操 43 .不屬于青少年心理健康教育的主要內(nèi)容的是。 A.自我意識行為教育 B.世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育 C.友誼觀和戀愛觀教育 D.學(xué)習(xí)策略和方

19、法的教育 E.性心理、性生理、性道德教育 44 .關(guān)于教育實(shí)驗(yàn)研究外在效度的表述，不正確的是 A.外在效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的概括性和代表性 B.外在效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)對象以外的其他受試者 C.外在效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可以推論到實(shí)驗(yàn)情境以外的其他情境 D.外在效度高低與內(nèi)在效度成反比 45 .實(shí)現(xiàn)有效管理的關(guān)鍵因素是＜＞。 A.培訓(xùn)方法 B.規(guī)章制度 C.獎勵措施 D.管理者 46.下列描述中正確的是＜＞。 A.軟件工程只是解決軟件項(xiàng)目的管理問題 B.軟件工程主要解決軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)率問題 C.軟件工程的主要思想是強(qiáng)調(diào)在軟件開發(fā)過程中需要應(yīng)用工程化原則 D,軟

20、件工程只是解決軟件開發(fā)中的技術(shù)問題 47 .建筑鋼材是在嚴(yán)格的技術(shù)控制下生產(chǎn)的材料，下面哪一條不屬于它的優(yōu)點(diǎn)? A.品質(zhì)均勻，強(qiáng)度高 B.防火性能好 C.有一定的塑性和韌性，具有承受沖擊和振動荷載的能力 D.可以焊接或鉀接，便于裝配 48 . WindowsNT 和 NetWare 相比有 ＜51＞。 A. WindowsNT的文件服務(wù)功能更強(qiáng) B. WindowsNT占用服務(wù)器資源更少 C. WindowsNT提供的目錄服務(wù)器更好 D. WindowsNT價(jià)格低，安全性好 49 .研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象, 從而驗(yàn)證假設(shè)

21、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于＜＞。 A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.行動研究法 D.文獻(xiàn)法 50 .羊水過多最常見的情況是? A.雙胎妊娠 B.胎兒畸形 C.妊娠合并糖尿病 D.母兒血型不合 E.妊娠高血壓綜合征 51 ,下列方法中，可用于分析與評價(jià)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的方法是＜＞。 A.回歸分析法 B.橫道圖法 C.計(jì)劃評審技術(shù)法 D.流程圖法 52 .教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是 A. 1877年卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》 B. 1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》 C. 1899年詹姆斯的《對教師的談話》 D. 1903年桑代克的《教育心理學(xué)》 5

22、3 .下列?不屬于教育心理學(xué)的根本任務(wù)。 A.研究、解釋教育系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)、類型以及各種學(xué)習(xí)的過程和條件 B.研究如何應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律去設(shè)計(jì)教育、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng) C.提高教育效能、加速人才培養(yǎng) D.代替其他教育學(xué)科，包辦所有教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù) 54 .一般來說，測定瀝青面層壓實(shí)度的方法有?, A.灌砂法 B.環(huán)刀法 C.水袋法 D.鉆芯取樣法 55.周老師入職以來，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展 動態(tài)，學(xué)習(xí)新知識新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有? A.尊重學(xué)生的理念 B.終身學(xué)習(xí)的意識 C.教學(xué)管理

23、的能力 D.課程開發(fā)的能力 56.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是 A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機(jī)說 57 .下列關(guān)于NetWare的特點(diǎn)分析，錯(cuò)誤的是＜＞。 A.主導(dǎo)地位的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，NetWare以強(qiáng)大的文件及打印功能久負(fù)盛名 8. NetWare采用了網(wǎng)絡(luò)目錄服務(wù)的技術(shù)，使用戶不需了解所在位置即可使用打印機(jī)或文 件 C.有良好的兼容性和自我修復(fù)的系統(tǒng)容錯(cuò)能力 D.工作站資源可以直接共享，但安裝與管理維護(hù)較復(fù)雜 58 .以患者為對象，研究合理、有效與安全用藥的科學(xué) 1 .硫酸鎂口服劑型用作瀉下藥，5用注射液靜脈滴注，能抑制大腦中樞神經(jīng)，有鎮(zhèn)靜

24、鎮(zhèn)痙 作用 8 .注射劑吸入氣霧劑等發(fā)揮藥效很快，常用于急救，丸劑緩控釋劑發(fā)揮藥效平穩(wěn)緩慢常 用于慢性疾病 C.氨茶堿治療哮喘病效果很好，但有引起心跳加快的毒副作用，若制成栓劑可消除這種 毒副作用 D.固體劑型如片劑、顆粒劑、丸劑的制備工藝不同會對藥效產(chǎn)生顯著的影響 E.服用磺胺類藥物一定要多飲水 59,1868年，俄羅斯心理學(xué)家烏申斯基出版了＜＞,對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行結(jié)，他因此 被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人I。 A.《教育心理學(xué)》 9 .《人是教育的對象》 C.《教育學(xué)大綱》 D.《民主主義與教育》 60. WAIS-RC中領(lǐng)悟測驗(yàn)的主要功能是測量人的＜＞ A

25、. 一般的學(xué)習(xí)及接受的能力 B.運(yùn)用知識解釋問題的能力 C.推理以及主動注意的能力 D.邏輯思維以及概括的能力 61. IT組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)主要受到四個(gè)方面的影響和限制，包括客戶位置、IT員工工作地點(diǎn)、 IT服務(wù)組織的規(guī)模與H基礎(chǔ)架構(gòu)的特性。受 的限制，企業(yè)實(shí)行遠(yuǎn)程管理IT服務(wù)，需要 考慮是否會拉開IT服務(wù)人員與客戶之間的距離。 A.客戶位置 B. IT員工工作地點(diǎn) C. IT服務(wù)組織的規(guī)模 D. IT基礎(chǔ)架構(gòu)的特性 62.下列不屬于軟件調(diào)試技術(shù)的是。 A.強(qiáng)行排錯(cuò)法 B.集成測試法 C.回溯法 D.原因排除法 63. 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)

26、立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。 這一時(shí)期是教育心理學(xué)的＜ ＞ A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期 64.胃十二指腸潰瘍引起大出血的原因是＜＞。 A.胃十二指腸壁微血管不斷滲血 B.潰瘍侵及胰腺引起大出血 C.潰瘍基底的動脈被侵蝕破裂 D,胃竇部黏膜炎性糜粒滲血 E,胃酸作用使?jié)B血不易凝固 第1頁 65. < >是多角度對個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評估的各種方法的總稱。 A.評價(jià)中心 B.管理中心 C.控制中心 D.學(xué)習(xí)中心 66 .在每一階段開始時(shí)進(jìn)行啟動過程 A.是一種資源浪費(fèi)，應(yīng)該盡量避免 B.有助于確保項(xiàng)目符合其預(yù)定的業(yè)務(wù)需要

27、，并驗(yàn)證項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn) C.有助于確保項(xiàng)目按原定計(jì)劃進(jìn)行 D.有利于確定每個(gè)階段所需要的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的種類、數(shù)量和技能水平 67 .下列不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)的是 o A.知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、一種假設(shè) B.學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程 C.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，教學(xué)要以學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn) D.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是信息的輸入、存儲和提取 68 .以下對政治哲學(xué)的說法正確的有①著重討論I應(yīng)當(dāng)是什么I②其核心概念是公平、 平等、正義、自由、民主③其研究對象是國家④政治哲學(xué)上的一系列規(guī)范性命題，是人們判 斷政治好壞、善惡

28、的標(biāo)準(zhǔn) A. ③ B. @@ D. (3)(4) 69 .對|外源化學(xué)物|概念的理解中，錯(cuò)誤的是 A.與人類接觸并進(jìn)人機(jī)體 B.存在于人類生活和外界環(huán)境中 C.不具有生物活性 D.并非人體成分和營養(yǎng)物質(zhì) E.在一定劑量下具有損害作用 70 . ?是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 A.學(xué)習(xí)過程 B.教學(xué)過程 C.評價(jià)/反思過程 D.實(shí)踐過程 第1頁 單選題答案: 1： D 2： B 3： A 4： B 5： C 6： A 7： C 8： D 9： A 10： A 11： C 12： C 13： D 14： B 15： A 16： A

29、 17： A 18： C 19： C 20： D 21： C 22： B 23： A 24： B 25： D 26： C 27： A 28： A 29： D 30： D 31： D 32： D 33： C 34： C 35： D 36： A 37： C 38： B 39： B 40： D 41： B 42： B 43： D 44： D 45： D 46： C 47： B 48： D 49： -1 50： B 51： C 52： D 53： D 54：答案出錯(cuò) 55： B 56： C 57：

30、 D 58： D 59： B 60： B 61： A 62： B 63： B 64： C 65： A 66： B 67： D 68： C 69： C 70： A 單選題相關(guān)解析： 1： D是在準(zhǔn)備階段之后的工作內(nèi)容，不是同一個(gè)階段的內(nèi)容。 2： 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn) 行了總結(jié)，烏中斯基因此被稱為|俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人|。 3：［解題思路］ 臨床工作中，不同的體溫測量方法所獲得的正常體溫值是不同的，口測法v舌下溫度》正常 體溫為363?37.2□:肛測法為36.5?37.7口;腋測法正常體溫為

31、36?37口,低熱為37.3? 38二，中等度熱為38.1?39二，高熱為39.1~41：：, 41匚以上為超高熱。 4：光榮院社會工作是運(yùn)用社會工作個(gè)案、小組、社區(qū)等直接服務(wù)方法與社會行政、研究、 督導(dǎo)等間接服務(wù)方法，去推行與孤老優(yōu)撫對象生理或心理健康有關(guān)的社會政策或措施的一 種工作過程。其目的是協(xié)助孤老優(yōu)撫對象維持身心健康，保障老年生活各項(xiàng)必需的福利服 務(wù)，使孤老優(yōu)撫對象過上正常、安全的生活。 5：黨的十七大報(bào)告提出，科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 必須堅(jiān)持運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，善于把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，處理好各方面的重大關(guān) 系。 6：本題考核的是取得甲級

32、安全評價(jià)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的條件?！栋踩u價(jià)機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》第8條規(guī) 定，取得甲級資質(zhì)的條件包括： 7：非破損檢測技術(shù)是在不破壞不影響結(jié)構(gòu)整體工作性能的情況下，測定與結(jié)構(gòu)材料性能有 關(guān)的各種物理量，來推定結(jié)構(gòu)材料強(qiáng)度和檢測內(nèi)部缺陷的一種檢測技術(shù)。而認(rèn)為該技術(shù)對 結(jié)構(gòu)整體工作性能僅有輕微影響和嚴(yán)重的影響，以及測定與結(jié)構(gòu)設(shè)出有關(guān)的影響因素都是 不正確的。 8：邏輯覆蓋屬于白盒測試方法的最常用的一種測試用例技術(shù)。所謂邏輯覆蓋，是對一系列 測試過程的總稱，這組測試過程按照越來越完全的程度進(jìn)行路徑的測試。邏輯覆蓋是以程 序內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，要求測試人員對程序的邏輯結(jié)構(gòu)有清楚的了解。 9：桑代克是聯(lián)結(jié)論的創(chuàng)

33、始人，也是最初的代表人物。他的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論對教育心理學(xué) 的建立和發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，因此被西方心理學(xué)界稱為教育心理學(xué)的奠基人。 10：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是布魯姆倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。他認(rèn)為除了 1%?2.5%的超常兒童 和2%?3%的低常兒童外，95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)速度等方而并無 大的差異，只要提供適當(dāng)?shù)南惹暗暮同F(xiàn)時(shí)的條件，學(xué)生就能夠?qū)W會他想學(xué)的一切。 11：陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為 什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事 實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識。 12：本題考

34、查第二章公司制的作用。公司制以法人財(cái)產(chǎn)權(quán)為中介，實(shí)行了資產(chǎn)所有權(quán)與企 業(yè)經(jīng)營管理權(quán)的分離，按原定計(jì)劃了經(jīng)營人才的選擇領(lǐng)域，強(qiáng)化了經(jīng)理人員的決策地位和 管理職能，從而克服了出資者個(gè)人知識能力對企業(yè)效益和企業(yè)發(fā)展的限制。 13：如果主要分析技術(shù)方案狀態(tài)和參數(shù)變化對技術(shù)方案投資回收快慢的影響，則可選用靜 態(tài)投資回收期作為分析指標(biāo)；如果主要分析產(chǎn)品價(jià)格波動對技術(shù)方案超額凈收益的影響， 則可選用財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值作為分析指標(biāo)：如果主要分析投資大小對技術(shù)方案資金回收能力的影 響，則可詵用財(cái)各內(nèi)部收益率指標(biāo)等。 14：［知識點(diǎn)］ 腎臟損傷的臨床表現(xiàn) 15：從文中|在世界教育史具有劃時(shí)代的偉大意義|可知盧梭對

35、教育發(fā)展有貢獻(xiàn)。 16：烏中斯基是|俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人他的名著《人是教育的對象v教育人類學(xué)試 作＞》，被認(rèn)為|奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ) 17：［分析］ 18：羅杰斯理論中的|自我|概念與精神分析學(xué)中的|自我|含義不同，它不是指某種心理發(fā)展 的動力，而是指對自己心理現(xiàn)象的知覺、理解和評價(jià)。 19：本題旨在考查元教育學(xué)的概念。 20：設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力是指企業(yè)在搞基本建設(shè)時(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)書和技術(shù)文件中所寫明的生產(chǎn)能 力。本題考核生產(chǎn)能力的種類。 21：解析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程。 22：考察人力資源規(guī)劃咨詢流程的內(nèi)容。依據(jù)題意，人力資源規(guī)劃咨詢流程的第一步就是

36、調(diào)查現(xiàn)有人員資源狀況，關(guān)鍵在于弄清企業(yè)現(xiàn)有人力資源的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布，必 要時(shí)運(yùn)用|評價(jià)中心|或其他測評技術(shù)，對重點(diǎn)人員v或全體員工〉的能力水平進(jìn)行評估。調(diào)查 工作需要結(jié)合人力資源管理信息系統(tǒng)和職位分析的有關(guān)信息進(jìn)行。因此，答案是A。 23：［知識點(diǎn)］ 建設(shè)工程質(zhì)量控制的含義 24：問及人類對于植物的認(rèn)識逐漸減少的原因。從第二段第一句|不幸的是，我們越變得工 業(yè)化，我們和植物的直接接觸就越少，我們的植物知識也就不那么清晰|可以看出，D項(xiàng)是 正確的；另外文章最后一句也說明直接的接觸消失了，人們關(guān)于植物的知識也就越來越少 了。其他選項(xiàng)在原文中沒有信息。 25：所謂教育科學(xué)研究，就是以

37、教育現(xiàn)象或問題為對象，通過運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科 學(xué)的認(rèn)識過程，根據(jù)對收集到的事實(shí)材料的分析，對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以揭示教育現(xiàn) 象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動。 26：本題是一道成語和實(shí)詞相結(jié)合的辨析題。先看第一個(gè)空，眾口難調(diào)：吃飯的人多，難 以滿足每個(gè)人的口味，比喻不容易使所有的人都滿意。各行其是：各自按照自己以為對的 去做。文段是說人們在標(biāo)普對美國評級的技術(shù)細(xì)節(jié)上意見不同，|眾口難調(diào)||各行其是|顯然 不合語義，排除A、C項(xiàng)。各式各樣：許多不同的式樣或方式。見仁見智：對于同一個(gè)問 題各人有各人的見解。句中強(qiáng)調(diào)的不是爭議的方式和種類多，而是強(qiáng)調(diào)人們對評級的技術(shù) 細(xì)節(jié)的看法、見解不同，故排除

38、B項(xiàng)。本題正確答案為D。 27：奧蘇伯爾認(rèn)為，遷移就其過程和實(shí)質(zhì)來說，是知識的組織和認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。 28：［詳解］ 本題考查教育學(xué)知識。教育調(diào)查區(qū)別于一般的社會調(diào)查，它是以當(dāng)前的教育問題為研究對 象，是為了認(rèn)識某種教育現(xiàn)象、過程或解決某個(gè)問題而進(jìn)行的有目的有計(jì)劃的實(shí)地考察活 動。教育調(diào)查的主要方式為訪談?wù){(diào)查與問卷調(diào)查。A、B、C三項(xiàng)都是一般的社會調(diào)查方 式。 29：檢驗(yàn)指導(dǎo)書是具體規(guī)定檢驗(yàn)操作要求的技術(shù)文件，又稱檢驗(yàn)規(guī)程或檢驗(yàn)卡片。它是產(chǎn) 品形成過程中，用以指導(dǎo)檢驗(yàn)人員規(guī)范、正確地實(shí)施產(chǎn)品和過程完成的檢查、測量、試驗(yàn) 的技術(shù)文件。 30：［分析］ SQA主要有基于非執(zhí)行的測

39、試v也稱為評審〉、基于執(zhí)行的測試v即通常所說的測試》和程序 正確性證明。軟件評審是最為重要的SQA活動之一，它的作用是，在發(fā)現(xiàn)及改正錯(cuò)誤的成 本相對較小時(shí)就及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除錯(cuò)誤。審查和走查是進(jìn)行正式技術(shù)評審的兩類具體方法。 審查過程不僅步數(shù)比走:查多，而且每個(gè)步驟都是正式的。由于在開發(fā)大型軟件過程中所犯 的錯(cuò)誤絕大多數(shù)是規(guī)格說明錯(cuò)誤或設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，而正式的技術(shù)評審發(fā)現(xiàn)這兩類錯(cuò)誤的有效性 高達(dá)75%,因此是非常有效的SQA方法。 31：國際通用準(zhǔn)則是1996年六國七方公布的《信息技術(shù)安全性通用評估準(zhǔn)則》〈CC L0版〉。CC源于TCSEC,但已作了全而改進(jìn)。從低到高分為EALlv功能測試級〉 、EA

40、L2 v結(jié)構(gòu)測試級》 、EAL3V系統(tǒng)測試和檢查級〉 、EAL4V系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測試和復(fù)查級〉 、EAL5V半形式化設(shè)出和測試級》 、EAL6V半形式化驗(yàn)證設(shè)計(jì)和測試級〉 和EAL7V形式化驗(yàn)證設(shè)計(jì)和測試級》 共7個(gè)等級。每一級均需評估7個(gè)功能類，分別是配置管理、分發(fā)和操作、開發(fā)過程、指 導(dǎo)文獻(xiàn)、生命期的技術(shù)支持、測試和脆弱性評估。 32：驗(yàn)收測試技術(shù)要求類同系統(tǒng)測試技術(shù)。 33：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)；遷移以及不同種 類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等. 34：赫爾巴特對教育學(xué)的創(chuàng)立作出了最重要的貢獻(xiàn)，被認(rèn)為是|現(xiàn)代教育學(xué)之父他的代表 作《普通教育學(xué)》被公認(rèn)

41、為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。 35：心智技能又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知 活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。 36：屬于青少年心理健康教育的主要內(nèi)容包括：二性心理、性生理、性道德教育；二正確 世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育；二正確友誼觀、戀愛觀教育；二自我意識行為教育。而學(xué) 習(xí)策略和方法的教育則屬于教育學(xué)或教育心理學(xué)范疇。 37：在管理學(xué)的狹義研究對象中，管理者是管理的主體。管理者是能否實(shí)施有效管理的關(guān) 鍵因素。所以管理者群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及他們之間的關(guān)系，是管理學(xué)研究的重要課題。 38：軟件工程學(xué)是研究軟件開發(fā)和維護(hù)的普遍原理與技術(shù)的一門工

42、程學(xué)科。所謂軟件工程 是指，采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法指導(dǎo)軟件的開發(fā)與維護(hù)。軟件工程學(xué)的主要研 究對象包括軟件開發(fā)與維護(hù)的技術(shù)、方法、工具和管理等方面。由此可見，選項(xiàng)A、選項(xiàng) B和選項(xiàng)D的說法均不正確，選項(xiàng)C正確。 39：建筑鋼材是在嚴(yán)格的技術(shù)控制下生產(chǎn)的材料，它的品質(zhì)均勻，強(qiáng)度高；有一定的塑性 和韌性，具有承受沖擊和振動荷載的能力：可以焊接或鉀接，便于裝配。但易于銹蝕，維 護(hù)費(fèi)用大，且防火性能差。 40：本題考查具體網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的特點(diǎn)。 41：羊水過多的原因多見于雙胎妊娠、胎兒畸形、妊娠合并糖尿病、血型不合等原因，另 有30%?40%的羊水過多為特發(fā)性屬原因不明。本組考生中有25

43、%選擇了妊高征，屬于理 解與記憶均不理想，絕大多數(shù)考生選擇了上述羊水過多的產(chǎn)生原因，但對于具體哪項(xiàng)為最 為常見卻不甚清楚，從基本知識了解到母兒血型不合少見，因此其余ABC三項(xiàng)選擇較 多。臨床中胎兒畸形，特別是神經(jīng)管畸形與上消化道畸形在羊水過多的病因中占有較大比 例。 42：第四章工程項(xiàng)目管理第四節(jié)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理：工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的識別與分析。 43：解析出錯(cuò) 44：終身學(xué)習(xí)要求教師不斷獲得新的技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和職業(yè)的一部分。周老師積極 參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新知識新方 法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，都是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。 45：奧蘇伯爾的|同化說|認(rèn)

44、為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是 相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)則是前而的學(xué)習(xí)的加 深和擴(kuò)充。遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。故選C。 46：［專家點(diǎn)評］ 1868年，俄羅斯教育家烏中斯基出版了《人是教育的對象》，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn) 行了總結(jié)，他因此而被稱為|俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人《民主主義與教育》是杜威的作 品。因此本題選B。 47： WMS-RC中領(lǐng)悟測驗(yàn)主要測量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識解決新問題的能力以及一般知 識。該測驗(yàn)對智力的G因素負(fù)荷較大，與知識測驗(yàn)相比，受文化教育影響小，但記分難以 掌握。 4

45、8：本題考查的是系統(tǒng)管理綜述的基本知識。組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)受到許多因素的影響和限 制，同時(shí)需要考慮和解決以下問題。 客戶位置，是否需要本地幫助臺、本地系統(tǒng)管理員或技術(shù)支持人員；如果實(shí)行遠(yuǎn)程管理IT 服務(wù)的話，是否會拉開IT服務(wù)人員與客戶之間的距離。 IT員工工作地點(diǎn)，不同地點(diǎn)的員工之間是否存在溝通和協(xié)調(diào)困難：哪些職能可以集中化： 哪些職能應(yīng)該分散在不同位置v如是否為客戶安排本地系統(tǒng)管理員 IT服務(wù)組織的規(guī)模，是否所有服務(wù)管理職能能夠得到足夠的支持，對所提供的服務(wù)而言， 這些職能是否都是必要的：大型組織可以招聘和留住專業(yè)化人才，但存在溝通和協(xié)調(diào)方面 的風(fēng)險(xiǎn)；小型組織雖溝通和協(xié)調(diào)方面的問題比大型

46、組織少，但通常很難留住專業(yè)人才。 基礎(chǔ)架構(gòu)的特性，組織支持單一的還是多廠商架構(gòu)為支持不同硬件和軟件，需要哪些專業(yè) 技能：服務(wù)管理職能和角色能否根據(jù)單一平臺劃分。 49：［知識點(diǎn)］ 軟件調(diào)試的各種方法及各種方法的區(qū)別。 50：教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：二初創(chuàng)時(shí)期〈20世紀(jì)20年代以前》;二發(fā)展時(shí)期〈20 世紀(jì)20?50年代》二成熟時(shí)期〈20世紀(jì)60、70年代〉;二完善時(shí)期＜20世紀(jì)80年代以后〉。 51：［知識點(diǎn)］ 胃、十二指腸潰瘍的病因 52：【解析】評價(jià)中心是從多角度對個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評估的各種方法的總稱。它使用多 種測評技術(shù)，通過多名測評師對個(gè)體在特定的測評情境中表現(xiàn)出

47、的行為做出判斷，然后將 所有測評師的意見通過討論或統(tǒng)W的方法進(jìn)行匯總，從而得出對個(gè)體的綜合評估 53：［考點(diǎn)與答題技巧］ 多階段項(xiàng)目，啟動過程組。 54：建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義者更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、 心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主觀性、社會性和情景性。與行為學(xué) 派的理論相比，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一種質(zhì)的變化，一種主動建構(gòu)的過程，而不是被動的刺 激反應(yīng)模式的建立。 55：二說法錯(cuò)誤。政治哲學(xué)的研究對象包括政治理論、學(xué)說、思想、觀念自身，如政治學(xué) 第1頁 基本概念、范疇的確立，政治理論科學(xué)體系的建構(gòu)，政治分析原則與方法的選擇，政治邏 輯的普遍本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)定，政治價(jià)值評判及其標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置等。 56：外源化學(xué)物是毒理學(xué)的主要研究對象，所謂外源化學(xué)物指由外界攝入，非機(jī)體內(nèi)源性 產(chǎn)生，具有生物活性的物質(zhì)，又稱外源性活性物質(zhì)，它不是機(jī)體的組成成分，不是機(jī)體必 需的營養(yǎng)素。故本題答案為C。 57：解析：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程，其中，學(xué)習(xí)過 程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 第I貞