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1、2019 人教部編版五年級上冊語文《習作: 即景》教學設
計及教學反思教學目標
1 . 引導學生根據(jù)本單元課文的寫法,觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進
行寫作。
2 .學習按照一定的順序描寫景物的方法。
3 .通過習作,進一步提高我們的觀察能力和寫作能力。
教學重點
寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,要寫出景物的變化。
教學難點
學習按照一定的順序描寫景物的方法。
教具準備
課件
教學設計
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。(出示課件 1)
大家看一看這些美麗的圖片,這些景物是那樣迷人。
我們讀過不少寫景的文章,那些柔美的景物描寫讓我們非常難忘。今天,
我們也來寫一寫自己
2、眼中的景物,也讓我們用自己的筆把景物寫下來,給別人
以美的感受。
板書: 即景
二、方法指導
1 . 讀題(出示課件 2)
師:大家讀一讀題目,發(fā)現(xiàn)題目有什么特點?
生觀察,總結
預設:題目不統(tǒng)統(tǒng),需要補充。
師:在寫作的時候,我們首先要把題目補充統(tǒng)統(tǒng)。
2 .出示習作要求:(出示課件 3)
即景,在選材方面,可以寫 “雨中即景 ” 、 “日落即景 ” ,可以寫 “田野 即景 ”等。
寫作方法:認真觀察,抓住景物的特點,重點觀察景物的變化。語言盡量
做到生動形象,在寫作中要融入自己的真情實感。(出示課件 4)
板書:選材寫作方法
三、師生共同討論(出示課件 5
3、)
我們詳盡應該怎樣寫呢?先讓我們看看課本,看文中給我們進行了哪些提
示。
書中提示我們:(出示課件 6 )
1 . 按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要,按照空間順序、觀察順序
或者游覽順序等進行描寫。
2 .注意寫出景物的動態(tài)變化,使畫面更加新鮮。
師:除了書中的提示,我們還有什么要補充的呢?(出示課件 7)
生總結:在寫作的時候,要融入自己或怡悅、或贊嘆等的情感。
板書:有條理動態(tài)變化
四、小組交流,練習表達。(出示課件 8)
1 . 選擇一處景物或自然景觀,思考其特點。
2 .和小組成員交流:把自己所選的習作介紹給大家,請大家評價。
3 .班上交流:把自己
4、的習作和全班同學交流,認真聽取同學的意見,及時做
出修改。
五、擬提綱,練習寫作。(出示課件 9)
1 . 在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。
2 .先把題目補充統(tǒng)統(tǒng),再給自己的習作擬一個提綱,包括:寫哪兒的景物,
先寫什么,再寫什么,最后如何結尾。
3 .寫作。
六、組內評議,練習修改。(出示課件 10)
1 . 展示自己的習作提綱,說說自己打算怎樣寫,請大家提出意見或建議。
2 .試著把你確定的內容寫下來。
注意:要按一定順序;語言要生動形象;要注意動態(tài)描寫。
七、集體評議,作業(yè)安排。
1 . 選取寫得好的作品在全班同學面前展示,總結其優(yōu)點。
2 .繼續(xù)修改習作,寫好這篇寫景散文。板書設計:
教學反思:
1 . 在這節(jié)課中,我先出示了幾個體現(xiàn)柔美風景的圖片,引起學生的興趣。然
后通過寫作方法指導,讓學生明白怎樣進行寫作,從而消除他們在寫作上的畏
難情緒。
2 .在教學過程中,我充分發(fā)揮學生之間、學生和教師之間的探究精神,讓學
生通過展示自己的作品,發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點和不夠,從而指導學生進行修改,
讓自己的作品更完善。
美中不夠的是,在教學過程中,我對學生的鼓勵性評價較少,希望在今后
的教學中有所改進。
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