《一年級數(shù)學上冊 媽媽的小幫手 分類教案 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學上冊 媽媽的小幫手 分類教案 青島版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、媽媽的小幫手 分類 教學內(nèi)容： 青島版實驗教材一年級上冊第19頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。 教學目標： 1. 結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。 2. 通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結(jié)果也不同。 3. 在操作中提高學生對比、分析的能力。 4. 滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。 教學準備： 教師準備“自主練習”第2題的掛圖。學生準備學具盒。 教學過程： 一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。 師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎

2、？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。） 學生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！? 師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！? 師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！? 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！? …… 教師根據(jù)學生的發(fā)言

3、隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題） 二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結(jié)果也不同。 師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考） 師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學女同學來分” （師板

4、書：男 女） 師：“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊來分?！? （師板書：東路隊 西路隊） 師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！? 師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結(jié)果就不同） 生：“因為兩次站的標準不一樣，所以

5、站起來的不是同一批人?！? 師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？” （鼓勵學生說出自己的想法，師板書） 生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” …… 三、聯(lián)系生活，體會分類的好處 師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現(xiàn)在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學生獨立思考，也可以同位商量） 教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時要學生說一說，自己是怎樣想的？ 四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。 1. 自主練習第一題： 師：“看到剛才同學們學得這么好，有一群小動物

6、也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？” （學生看圖說一說） 教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學生獨立做。 集體訂正時，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。 2. 自主練習第二題： 教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察情境圖，讓學生說一說自己是怎樣想的？ 3. 自主練習第三題 師：“同學們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學生回答。 師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？” 學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。 五、總結(jié)： 今天這節(jié)課你學會了什么？