《《校園里的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《校園里的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《校園里的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈菲菲
【教材簡(jiǎn)析】
在學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步認(rèn)識(shí)后,本課將帶領(lǐng)學(xué)生到校園里去尋訪和觀察身邊 常見(jiàn)的動(dòng)物,進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察記錄和交流表達(dá)的能力, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物 生活在一定的環(huán)境中?!靶@里生活著哪些動(dòng)物呢? ”是調(diào)查學(xué)生對(duì)校園動(dòng)物的 原有認(rèn)知,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn),幫助學(xué)生聚焦和認(rèn)識(shí)校園里的一些常見(jiàn)動(dòng)物。
“帶上我們到校園里去尋找動(dòng)物”中,學(xué)生將借助工具,利用科學(xué)的觀察方法去 尋訪校園里的動(dòng)物,觀察它們的生活環(huán)境、生存方式、身體特征、運(yùn)動(dòng)情況等。 尋訪后的“研討”活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)交流觀察到的動(dòng)物名稱、生活地點(diǎn)、在做什 么等信息,能提升學(xué)生對(duì)校
2、園動(dòng)物的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)活動(dòng)提出新的研究方向。
校園實(shí)地尋訪活動(dòng)對(duì)學(xué)生感受動(dòng)物多樣性,意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系非常重 要。在尋訪前需要教師教給學(xué)生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學(xué)生用圖示 記錄觀察到的動(dòng)物的外形特征及生活地點(diǎn), 以促使學(xué)生更細(xì)致和深入地觀察。 通 過(guò)交流研討活動(dòng),把學(xué)生的尋訪結(jié)果匯總成“班級(jí)記錄單” ,幫助學(xué)生強(qiáng)化校園
中生活著多種多樣的動(dòng)物、不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中的認(rèn)識(shí), 進(jìn)一步體會(huì) 到動(dòng)物的多樣性,提升學(xué)生研究動(dòng)物的興趣。
【學(xué)生分析】
兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中,對(duì)身邊的動(dòng)物常常進(jìn)行著有意無(wú)意地觀察,但是這些觀 察往往是隨意的、無(wú)目的的,因此獲得的信息比較有限且零散。
3、對(duì)生活在周圍的 動(dòng)物,一年級(jí)的學(xué)生能叫得出它們的名稱, 大概知道它們生活的環(huán)境,對(duì)熟悉的 動(dòng)物能從自然環(huán)境中辨認(rèn)出它們,卻無(wú)法在自然環(huán)境中準(zhǔn)確地找到它們。 上學(xué)期 “校園里的植物”的考察活動(dòng)給予了學(xué)生基本的校內(nèi)尋訪的技能與經(jīng)驗(yàn), 但是由
于動(dòng)物是不停運(yùn)動(dòng)的,這使觀察的難度大大增加。學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的觀察動(dòng)物 的技能和尋訪方法,在尋訪時(shí)容易出現(xiàn)興奮有余、活動(dòng)目標(biāo)不明確、忘記記錄等 現(xiàn)象,使得觀察活動(dòng)盲目、無(wú)序。而在后續(xù)的研討活動(dòng)中,由于觀察不到位,容 易出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、表達(dá)內(nèi)容空洞等問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.校園中生活著不同的動(dòng)物,動(dòng)物是多種多樣的。
2.不同的環(huán)境中生活
4、著不同的動(dòng)物。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征。
2.在教師的指導(dǎo)下,能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)
情況。
3.在教師的指導(dǎo)下,能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)地觀察動(dòng)物,產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。
2.愿意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受到校園動(dòng)物的多樣性, 形成珍愛(ài)生命, 保護(hù)身邊動(dòng)物、 保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn) :通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱及其特征。
難點(diǎn) :在實(shí)地觀察中,能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生
5、: 放大鏡(每小組 1 個(gè)) 、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師: 課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、班
級(jí)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎?
教師出示課件,讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。
二、尋找校園里的動(dòng)物
1.剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動(dòng)物,我們周圍還生活著
什么動(dòng)物?你在哪里見(jiàn)過(guò)它? (如果學(xué)生說(shuō)到校園里, 可直接追問(wèn): 你在校園里
見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物?)
見(jiàn)過(guò)
的句式
2.你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物,可以用“我在校園的
來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.這些生活在校園里的動(dòng)物,你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí)請(qǐng)大聲
6、叫出它們的
名字。 (課件出示動(dòng)物,學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 )
對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物, 可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下, 教師也可以介紹一下, 幫
助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的校園動(dòng)物。
4. (教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖) 這是我們學(xué)校里的一個(gè)花壇, 你猜猜這
里可能生活著哪些動(dòng)物呢?在哪里能找到它們?
5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片,交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。
6.交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖,到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物,并
進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。
三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備
1.同學(xué)們,今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物,看看你們標(biāo)記的地方能
不能找到這種動(dòng)物。
2.我們可以去哪里找動(dòng)物?邊指
7、圖邊說(shuō)(大樹(shù)上、草叢里、枯葉堆里、泥
土里等)
3.我們應(yīng)該怎樣找動(dòng)物?找到后觀察什么,怎么記錄?
( 1)怎么找?(輕輕地、不打擾動(dòng)物等)
在教室里進(jìn)行模擬尋訪(教師講解或示范,學(xué)生表演) ,在模擬時(shí)解決以下
問(wèn)題:
① 到場(chǎng)地后先做什么再做什么。
② 對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀察,如蝴蝶、蜈蚣等。
③ 如何使用工具幫助我們觀察。 (放大鏡、棉簽)
小結(jié):先集體觀察空中的動(dòng)物,再小組分散活動(dòng)。 (看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一
聞、用棉簽撥一撥等)
( 2)找到后觀察什么?
① 觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。
② 動(dòng)物的身體特點(diǎn)、 活動(dòng)情況。
③ 數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。
( 3)
8、怎么記錄?
① 記錄的要求:真實(shí),把觀察到的動(dòng)物記下來(lái),不要把想象中的記下來(lái),
記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn),不要忘記統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
② 記錄的地方:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
( 4)需要注意什么?
觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家” 。
四、尋找并觀察校園里的動(dòng)物
1.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿上工具,整齊地排好隊(duì)列,我們出發(fā)啦!
2.現(xiàn)場(chǎng)演示如何有序?qū)ぴL動(dòng)物。
( 1)以全班集合的形式先安靜地看,觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動(dòng)物。
( 2)教師演示如何觀察并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。
3.學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄,教師巡視指導(dǎo)。
4.觀察后排好隊(duì)回教室。
五、交流研討
1.小
9、組內(nèi)部整理尋訪到的動(dòng)物。
2. 全班交流, 在哪里找到了哪些動(dòng)物。 (實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手
冊(cè),邊介紹邊評(píng)價(jià))
( 1)小組式匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報(bào):
①我找到……種動(dòng)物,有……
②我最喜歡的是……它在……
( 2)互動(dòng)式匯報(bào)。
猜一猜, 我們觀察到的是哪種動(dòng)物?如果其他同學(xué)猜不出來(lái), 匯報(bào)者對(duì)其進(jìn)
行介紹。
教師:同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥??你覺(jué)得問(wèn)題在哪里?可以怎么改?
(教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫在班級(jí)記錄單中)
3.在尋找的過(guò)程中,我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象,跟同學(xué)們來(lái)分享一下
吧。
六、小結(jié)
1.生活在校園里的動(dòng)物可真多,關(guān)于它們你還想知道什
10、么?
2 .校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中,那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活 著多少種動(dòng)物呢?整個(gè) XX縣(市)呢?整個(gè)中國(guó)呢?整個(gè)地球呢?
3 .在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友,希望同學(xué)們珍 惜它們、保護(hù)它們。
校園里的動(dòng)物
(班級(jí)記錄單)
日期:
螞蟻 草地上、樹(shù)上……
蝸牛 草叢里、枯葉堆?…
潮蟲 枯葉堆……
【活動(dòng)手冊(cè)使用】
社的厚圣濡功記景 1dn J ia Ml in
祖?1的目將西?11?下命.
Hrifr B 灼 T /故園里的西搐
T - bH ria* + KF dr
,▲他國(guó)父才刷了 I I #0*P
在尋訪校園動(dòng)物的活動(dòng)
11、中使用學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)中的記錄表,讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖來(lái)記 錄尋訪到的校園動(dòng)物,學(xué)生需要將動(dòng)物畫 到方框中。簡(jiǎn)圖記錄的要求比較低,因?yàn)?記錄的時(shí)間比較短,所以只要能畫出動(dòng)物 的主要特征、形態(tài)即可,不需要像第一課 那樣細(xì)致,但也要保證真實(shí)。允許學(xué)生用 拼音或文字對(duì)圖片進(jìn)行輔助性的描述,如 在哪個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物,它在做什么等。 當(dāng)然也可以直接用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示動(dòng)物的 生活環(huán)境,如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要 是適合學(xué)生的表達(dá)方式都可以采用。
在記錄表中有8個(gè)空白方框,不要求學(xué)生一定要畫8種動(dòng)物,而是根據(jù)觀察 的實(shí)際情況,找到幾種動(dòng)物就畫幾種,畫不下的也可以在邊上畫,注意不可將想 象中可能存在在校園中的動(dòng)物畫進(jìn)去,也不要找到卻沒(méi)有畫,一定要實(shí)事求是。
在記錄表下面一行里統(tǒng)計(jì)填寫找到了幾種動(dòng)物, 是對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng),也讓
學(xué)生意識(shí)到校園動(dòng)物的多樣性。