《《習作：筆尖流出的故事》教學設計及教學反思(二)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《習作：筆尖流出的故事》教學設計及教學反思(二)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學目標 1 .了解虛構故事的特點。 2 .明確虛構故事創(chuàng)作中應該注意的問題，練習寫虛構的故事。 教學重點 根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。 教學難點 想象一個完整并且吸引人的故事。 教具準備 課件 教學過程： 一、重溫故事內(nèi)容，了解特點 1 .回憶本單元學過的三篇課文，指三名同學分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。 2 .教師總結：這三篇課文寫的都是故事。 【出示課件2】 《橋》 一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的 威脅留給自己。 《窮人》 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。 《在柏林》 一位后備役老兵把自

2、己的妻子送往瘋人院，然后去參戰(zhàn)。 這三個故事都是虛構的，都非常感人。 虛構的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。 （板書：虛構故事 情節(jié)曲折吸引人） 二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事 1 .學生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設一組， 準備創(chuàng)編故事。 2 .教師指導?！境鍪菊n件 3】 寫的時候注意： 故事要圍繞主要人物展開。 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務的心理活動。 3 .分組指導 第一組 要注意：【出示課件 4】 1 .地點：校園 2 .時間：丁香花盛開的季節(jié) 3

3、 .人物一：張明 淘氣包性格，學生角色； 人物二：王寒冰 小辣椒”性格，班長角色； 人物三：李軍，充滿活力，班主任角色 4 .綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了， 班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么 做的？ 第二組 要注意：【出示課件 5】 1 .時間：冬日黃昏 2 .地點：街頭 3 .當時環(huán)境：車來人往 4 .人物一：少年陸天 特點：充滿愛心 人物二：流浪狗朵朵 5 .綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎 么做的？ 第三組 要注意：【出示課件 6】 1 .時間：月光下（夜晚或深夜） 2 .地點：村莊 3 .人物一：鐵

4、蛋 人物二：爺爺 特點：體弱多病 4 .綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦 的？ （板書：時間地點人物故事完整） 4.習作開始，獨立完成。 三、相互交流習作，提出建議 1 .交流習作，互相評閱。 2 .提出建議，幫助修改。 板書設計： 虛構故事 情節(jié)曲折 吸引人 時間 地點 人物 故事完整 教學反思： 這次習作的目的是要求學生了解虛構故事的特點， 自己創(chuàng)編故事。在實際教學中，我先和學 生一同回顧了剛剛學過的三篇課文， 也就是說三個虛構的故事， 讓學生真切感受虛構故事的 特點，為自己的創(chuàng)作做準備。 然后學生自讀三組環(huán)境和人物， 選擇自己感興趣的一組去展開 聯(lián)想寫作文。在這個環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導，讓學生注意到時間、地點、人物身份、 性格特點等，這樣學生的聯(lián)想才切合實際，編寫出的故事才有可能吸引人。 這些地方做的比 較到位，學生完成情況較好。 對教材提出的寫作時讓學生嘗試寫環(huán)境， 以及寫心理活動的建議沒有落實好， 在今后的教學 中要適時地予以補充。