《[小學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《[小學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)
【教材簡(jiǎn)析】
本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄,通篇都是對(duì)話,完全口語(yǔ)化,淺顯易懂。季老 是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者,苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對(duì)話讓我們明 白:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不 能偏科;要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。
選編這篇課文的主要意圖:
一是把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展 關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
本文作為閱讀課文,且是對(duì)話形式的訪談錄,沒(méi)有復(fù)雜的句式、
2、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的語(yǔ)句, 完全口語(yǔ)化,所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生進(jìn)一 步體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是最好 的老師。教學(xué)時(shí),先激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣,使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容;再梳理苗苗 的問(wèn)題,明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解;然后擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的《小苗與大樹(shù) 的對(duì)話》;鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱
3、讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、閱讀《我的童年》節(jié)選。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣
1、不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火 熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?
(學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持 人幽默、睿智。)
聯(lián)系學(xué)生
4、喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。
2、同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要 好題材,更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì),以及淵博的知識(shí),風(fēng)趣的語(yǔ)言:
你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨1 2歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞 他們的訪談片段。
3、板書課題。
二、初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容
1、自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(可在書上做上記號(hào))
(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。
板書:
閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)
初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
三、研讀課
5、文,明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解
1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn),季老是如何解答的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出季老給 你留下印象最深的語(yǔ)言。
2、學(xué)生自由讀課文:
(提示:邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),也可寫出自己的感悟。)
3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),因勢(shì)利導(dǎo),明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。
導(dǎo)語(yǔ):季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的呢?
交流預(yù)設(shè):
⑴ 把文章寫好,要多看書:
① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫好文章來(lái)闡明自己主張讀閑書。)
②同學(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》
6、有哪些了解?
(均為清代俠義小說(shuō),以行俠仗義,懲惡揚(yáng)善為主題)
③ 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫 作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
激發(fā)學(xué)生共鳴,促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:
①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是2 1世紀(jì)的青年?!?
(“貫通”,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通?!叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的
“中西貫通” “古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō) 的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng),2 1世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)
7、,對(duì)人才 提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才 能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。)
② 小組討論,交流偏科的危害。
小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更 全面的了解。
⑶要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累:
①“起碼”怎么理解? “注”是什么意思?
(“起碼”即最低要求,最低限度。注:用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以 理解的詞句加上注釋。) ②交流:
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求?!蹦懵?tīng)了季老的話有什 么感想?
在交流和討論中,培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
8、
四、品味人物,分角色朗讀
1、過(guò)渡語(yǔ):
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求?!?
同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一,苗苗有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(指名讀,讀出苗苗的驚詫、童真)
2、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子?
(謙虛好問(wèn),率直而有禮貌,對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。)
3、引讀:
季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了苗苗的驚訝,季老說(shuō):(生讀)
4、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下?
(季羨林先生是北京大學(xué)的教授,他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品,涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文 學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。)
培養(yǎng)學(xué)生
9、搜集整理信息,初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
5、分角色朗讀:
從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛(ài),季老的平易近人,循循善誘。請(qǐng) 同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 。
(提示:在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào):苗苗謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表; 而季老幽默、隨和,他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。)
五、回顧文題,體會(huì)寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀,我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴,也感受到季老無(wú)名人架子,親切 隨和,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?,F(xiàn)在,讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》, 回味題目,你明白了什么?
(寓意:表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”——苗苗;“
10、大樹(shù)”——季羨林。實(shí)際 上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取 營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流 的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi) 容。) 六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、小小年紀(jì)、剛剛1 2歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授,她還采寫當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界 的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、 笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》全書,讀一讀苗苗和 1 5位名人面對(duì)面的交流。
激勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本的書。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí),友情提示:(可任選其一)
⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
⑵ 采訪愛(ài)讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?
⑶辯論:
《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》。
【板書設(shè)計(jì)】
2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話
閑書多看 偏科二貫通 學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文