《通用技術(shù)《控制與設(shè)計(jì)》單元設(shè)計(jì)(共10頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《通用技術(shù)《控制與設(shè)計(jì)》單元設(shè)計(jì)(共10頁(yè))（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 表3-1　主題單元設(shè)計(jì)模板 主題單元標(biāo)題 控制與設(shè)計(jì) 作者姓名 由佩驊 所屬單位 德州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 聯(lián)系地址 德州三八路676號(hào) 聯(lián)系電話 電子郵箱 Youjia623@ 郵政編碼 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）： 適用年級(jí) 高二年級(jí) 所需時(shí)間 課時(shí)（每周 1 課時(shí)

2、，共5 課時(shí)） 主題學(xué)習(xí)概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第四章提到了“控制與設(shè)計(jì)”，本章內(nèi)容是本模塊課程知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用——它融合了 “結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”、“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)2》第四章提到了“控制與設(shè)計(jì)”，本章內(nèi)容是本模塊課程知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用——它融合了 “結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”、“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)。本單元共四個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一控制的手段及應(yīng)用、專(zhuān)題二控制系統(tǒng)的工作方式及過(guò)程、專(zhuān)題三閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋及專(zhuān)題四控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)

3、施。 “控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式”本章第二節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“控制的手段及應(yīng)用”之后所進(jìn)行的進(jìn)一步探究，換句話說(shuō)也就是由廣義的控制、控制現(xiàn)象到具體控制裝置、控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又為后面深入學(xué)習(xí)“閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋”及“控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”打下基礎(chǔ)，所以它起著承上啟下的作用。 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也對(duì)控制本身有了初步認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)，這為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)能根據(jù)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，制作一個(gè)控制裝置；或者根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的方案進(jìn)行模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行提出改進(jìn)方案。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)

4、所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識(shí)與技能: 1.通過(guò)分析社會(huì)各領(lǐng)域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 2.熟悉簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程 3.熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成，能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖 4.理解閉環(huán)控制系統(tǒng)中的控制器、執(zhí)行器的作用 5.初步理解開(kāi)環(huán)與閉環(huán)系統(tǒng)的區(qū)別 6.理解干擾因素和反饋的含義及閉環(huán)控制系統(tǒng)及反饋環(huán)節(jié)的作用 7.了解功能模擬方法和黑箱方法的含義和應(yīng)用 8.了解簡(jiǎn)單的被控對(duì)象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫(huà)出控制系統(tǒng)的方框圖，并形成初步的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方案。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)視頻導(dǎo)出新課，通過(guò)案例分析

5、和課堂討論理解控制的含義和了解控制的手段，并知道控制的應(yīng)用。 2.經(jīng)歷“回想—分析—聯(lián)想—猜想”的思維過(guò)程，與同學(xué)和老師充分溝通和交流，將前面所學(xué)的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題的分析，發(fā)展創(chuàng)新精神。 3.結(jié)合案例分析影響簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素及克服方法及閉環(huán)控制系統(tǒng)的反饋環(huán)節(jié) 4.通過(guò)講解和實(shí)際操作是同學(xué)們加深對(duì)控制系統(tǒng)實(shí)施的理解與應(yīng)用 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.激發(fā)學(xué)生了解控制，研究控制的興趣與熱情。 2.提高對(duì)生活中技術(shù)問(wèn)題的敏感度和引發(fā)出探究欲望，并能保持積極審慎的態(tài)度。 3.能具體問(wèn)題，具體分析,能在生活中應(yīng)用反饋原理，調(diào)節(jié)自身的心理、學(xué)習(xí)與生活 4.能

6、根據(jù)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，制作一個(gè)控制裝置；或者根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的方案進(jìn)行模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行提出改進(jìn)方案。 對(duì)應(yīng)課標(biāo) （1）理解控制的含義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 （2）分析典型的案例，了解手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程。 （3）能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用。 （4）能結(jié)合案例找出影響簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素，并作分析。 （5）了解簡(jiǎn)單的被控制對(duì)象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫(huà)出控制系統(tǒng)的方框圖，并形成初步的控制設(shè)計(jì)的方案。 （

7、6）能根據(jù)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，制作一個(gè)控制裝置；或者能根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施或模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行，提出改進(jìn)方案。 主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì) 想一想生活中哪些地方存在控制系統(tǒng)？ 聯(lián)系生活實(shí)例，控制系統(tǒng)有什么特點(diǎn)，怎樣表述一個(gè)控制系統(tǒng)方框圖? 控制對(duì)生活的影響有哪些，生活中又對(duì)控制有哪些干擾因素？ 如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)為生活服務(wù)？ 專(zhuān)題劃分 專(zhuān)題一：控制的手段與應(yīng)用 專(zhuān)題二：控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式 專(zhuān)題三：閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋 專(zhuān)題四：控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 專(zhuān)題一 控制的手段與應(yīng)用 所需課時(shí) 1 專(zhuān)題一概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以

8、及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本節(jié)是本章的第一節(jié)，可以說(shuō)是本章的開(kāi)始，也是本章的基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)的掌握有助于后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生正處于高中階段，對(duì)于生活中的一些控制雖然見(jiàn)過(guò)，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以必須要老師引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識(shí)與技能 1.通過(guò)分析社會(huì)各領(lǐng)域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生了解控制的作用。 過(guò)程與方法： 通過(guò)視頻導(dǎo)出新課，通過(guò)案例分析和課堂討論理解控制的含義和了解控制的手段，并知道控制的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)

9、值觀： 激發(fā)學(xué)生了解控制，研究控制的興趣與熱情。 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1.如何尋找學(xué)生熟悉和感興趣的教學(xué)案例理解控制系統(tǒng)的含義？ 2.學(xué)生了解的控制系統(tǒng)有哪些？ 3.如何理解和區(qū)分控制系統(tǒng)的分類(lèi)？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 網(wǎng)絡(luò)，多媒體投影。 常規(guī)資源 蘇教版通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》 教學(xué)支撐環(huán)境 通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 其 他 圖書(shū)資料。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程） 一、控制是普遍存在。 用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在，對(duì)控制有初步的認(rèn)識(shí)，打破其神秘感。 現(xiàn)代社會(huì)中的例子： 生

10、產(chǎn)、生活中的例子（圖片） 古代社會(huì)中的例子： 案例1：大禹治水（圖片） 問(wèn)題：大禹治水過(guò)程中，通過(guò)什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的？ 答案：通過(guò)“疏通河道，泄洪為主” 手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的。 案例2：木牛流馬： 據(jù)研究：木牛和流馬是漢代獨(dú)輪手推車(chē)的兩種改進(jìn)設(shè)計(jì)，通過(guò)改進(jìn)使人的負(fù)重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨(dú)輪手推車(chē)，載重大，前由人拉、后由人推，運(yùn)行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運(yùn)行速度很快。諸葛亮所說(shuō)“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運(yùn)行的靈便程度和載重量的大?。耗九Ｐ袆?dòng)較笨而慢，像牛；流馬行動(dòng)敏捷而快，像馬。不是說(shuō)它們外形像牛像馬。 目的：幫助軍隊(duì)運(yùn)送戰(zhàn)略物資。 案例3：希羅自

11、動(dòng)門(mén)（圖片） 希羅自動(dòng)門(mén)的相關(guān)材料見(jiàn)教參P66或江蘇版P107。 希羅自動(dòng)門(mén)說(shuō)明了什么道理？ 道理是：利用氣壓和液壓動(dòng)力裝置，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。 總結(jié)：事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能與預(yù)期的目標(biāo)不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達(dá)到某一特定的目的，就必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)實(shí)現(xiàn)。 那么，運(yùn)用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？ （引入控制的概念） 二、控制的涵義 　　控制是根據(jù)自己的目的，通過(guò)一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過(guò)程。 　　結(jié)合事例（用音樂(lè)噴泉的事例），重點(diǎn)闡明控制的對(duì)象是什么；控制要達(dá)到什么目的；采取什么控制手段。 [探究活動(dòng)] 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在生活學(xué)習(xí)中所見(jiàn)到的應(yīng)用控

12、制的事例。 如： 學(xué)校：學(xué)校的音樂(lè)鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場(chǎng)草地自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、體育館的自動(dòng)伸縮坐椅等。 家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。 社會(huì)：交通信號(hào)燈、電子警察、電梯、程控電話交換機(jī)等 三、控制的分類(lèi) 從控制過(guò)程中人工干預(yù)的情形來(lái)分： ?人工控制：人工紡紗、普通自來(lái)水龍頭，旋轉(zhuǎn)按鈕打開(kāi)電燈、駕駛汽車(chē)等； ?自動(dòng)控制：數(shù)控機(jī)床、飲料自動(dòng)裝罐生產(chǎn)線、花房恒溫控制、十字路口紅綠燈的轉(zhuǎn)換等 按照?qǐng)?zhí)行部件的不同，控制分為：機(jī)械控制、氣動(dòng)控制、液壓控制、電子控制等 對(duì)于自動(dòng)控制 按控制方式分為：開(kāi)環(huán)控制、閉環(huán)控制和復(fù)合控制。 3、控制的應(yīng)用  控制

13、的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。 通過(guò)事例說(shuō)明控制在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。 　　案例1：汽車(chē)自動(dòng)化生產(chǎn)線。（圖片） 　　案例2：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施。（圖片） 　　案例3：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電。（圖片） 專(zhuān)題二 控制系統(tǒng)的工作過(guò)程及方式 所需課時(shí) 1課時(shí) 專(zhuān)題二概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本專(zhuān)題是第四單元“控制與設(shè)計(jì)”第二節(jié)“控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式”的內(nèi)容，其內(nèi)容包括控制系統(tǒng)的基本特征與開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和工作過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)控制在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用后，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探

14、討有關(guān)控制系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，并為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)閉環(huán)控制系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。為此，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了如下處理：首先分析熟悉的控制過(guò)程，再歸納總結(jié)出控制系統(tǒng)的概念和特征，接著通過(guò)對(duì)自動(dòng)門(mén)的教具模型控制系統(tǒng)觀察體驗(yàn)體會(huì)并分析控制系統(tǒng)實(shí)例，然后總結(jié)出開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析開(kāi)環(huán)基本組成的工作過(guò)程，最后在有代表性的練習(xí)中鞏固知識(shí)，其內(nèi)容循序漸進(jìn)、逐漸深入和深化。畫(huà)方框圖貫穿其中，它是作為一種理解和表達(dá)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用方框圖來(lái)分析控制系統(tǒng)和表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法，其中一般開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖是需要記憶的，最后以水火箭的制作實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)工作過(guò)程。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要

15、達(dá)到的主要目標(biāo)） 知識(shí)與技能： 知道控制系統(tǒng)的概念及其組成；熟悉簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程。 過(guò)程與方法： 通過(guò)親身體驗(yàn)自動(dòng)門(mén)的開(kāi)門(mén)過(guò)程及“聽(tīng)口令、做動(dòng)作”兩個(gè)案例的分析過(guò)程，了解開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程，并學(xué)會(huì)用方框圖來(lái)表達(dá)自己的控制設(shè)計(jì)想法，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思路。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)探究合作，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生研究控制技術(shù)的能力。 通過(guò)天宮一號(hào)點(diǎn)火的瞬間，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1.如何用控制系統(tǒng)方框圖表述控制系統(tǒng)的工作過(guò)程？ 2.強(qiáng)調(diào)控制系統(tǒng)方框圖畫(huà)法的規(guī)范性！ 3.如何尋找控制系統(tǒng)中的被控對(duì)象、輸入量、輸出量等

16、4、反饋環(huán)節(jié)在控制系統(tǒng)工作過(guò)程中的作用 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 網(wǎng)絡(luò)，多媒體投影。 常規(guī)資源 蘇教版通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》 教學(xué)支撐環(huán)境 通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 其它 圖書(shū)資料。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程） 1 、拔動(dòng)教室電燈開(kāi)關(guān)，燈的亮與不亮與手動(dòng)有關(guān) 2 、播放圖片，聲光感應(yīng)開(kāi)關(guān)，當(dāng)有聲音時(shí)燈亮 3 、播放圖片，紅外感應(yīng)出水龍頭，手靠近水龍頭出水，離開(kāi)則不出水 4 、播放圖片，賓館自動(dòng)門(mén)，當(dāng)有人進(jìn)入，門(mén)自動(dòng)打開(kāi) 師生歸納、抽象以上活動(dòng)的特征 1、控制系統(tǒng)： 　　【案例分析】 　　自行車(chē)速度的控制的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

17、、電風(fēng)扇風(fēng)速的控制過(guò)程、自動(dòng)門(mén)的控制過(guò)程、遙控電視頻道更換的控制過(guò)程、航空模型的控制過(guò)程 　?。ó?huà)出控制過(guò)程方框圖） 　　【總結(jié)】 　　一般的控制過(guò)程都有一個(gè)輸入和一個(gè)輸出。 　　任何一種控制的實(shí)現(xiàn)，都要通過(guò)若干個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，我們稱(chēng)之為控制系統(tǒng)。 　　控制系統(tǒng)的輸入輸出之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 　　【馬上行動(dòng)】（課文p102） 　　控制系統(tǒng)一般分為開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。 　　2、開(kāi)環(huán)控制： 　　【利用前面的案例和普通游泳池注水控制系統(tǒng)控制過(guò)程分別引出兩個(gè)名詞：輸入量和輸出量】 　　控制系統(tǒng)的輸出量不對(duì)系統(tǒng)的控制產(chǎn)生任何影響，這種控制系統(tǒng)成為開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)。 　　開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的

18、方框圖： 　 　　【案例分析】 　　自動(dòng)門(mén)的控制系統(tǒng)、水泵抽水控制系統(tǒng) 　　【學(xué)生課堂舉例并分析】 公共汽車(chē)車(chē)門(mén)控制系統(tǒng) 　　（紅綠燈定時(shí)控制系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、音樂(lè)噴泉控制系統(tǒng)、鬧鐘定時(shí)控制系統(tǒng)等等） 　?。ㄒ髮W(xué)生能畫(huà)出其控制方框圖） 3、閉環(huán)控制： 　　【教師分析與學(xué)生討論：在游泳池注水控制系統(tǒng)增加水位測(cè)量設(shè)備和改變控制對(duì)象后，控制系統(tǒng)的過(guò)程與前面的開(kāi)環(huán)控制過(guò)程有何區(qū)別，輸出量輸入量之間產(chǎn)生了什么關(guān)系和作用?！?　　把系統(tǒng)的輸出量返回到輸入端并對(duì)控制過(guò)程產(chǎn)生影響的控制系統(tǒng)稱(chēng)為閉環(huán)控制系統(tǒng)。 　　閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖： 　　 　　（解釋方框圖中的一些圖標(biāo)代表的含義） 　?。ㄗ寣W(xué)

19、生觀察并解釋閉環(huán)控制系統(tǒng)與開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別？然后教師歸納總結(jié)） 　　【生活案例】保溫電飯鍋的保溫控制、空調(diào)的溫度控制等等 　　【生產(chǎn)案例】溫室大棚、氨氣生產(chǎn)的反應(yīng)爐溫控制等等 　　【復(fù)雜案例簡(jiǎn)述】導(dǎo)彈防空系統(tǒng)，戰(zhàn)斧巡航導(dǎo)彈的控制 專(zhuān)題三 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋 所需課時(shí) 2 專(zhuān)題二概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本節(jié)可以說(shuō)是本章的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，這節(jié)也是對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)容在《控制和設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋（feedback）有很深的認(rèn)識(shí)，而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施打

20、好基礎(chǔ)。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） ［知識(shí)與技能］ １、 理解干擾因素的含義 ２、 理解反饋的含義 ３、 熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)及反饋環(huán)節(jié)的作用 ４、 了解功能模擬方法和黑箱方法的含義 ５、 了解功能模擬方法和黑箱方法的應(yīng)用 ［過(guò)程與方法］ １、 結(jié)合案例分析影響簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素及克服方法 ２、 結(jié)合案例分析閉環(huán)控制系統(tǒng)的反饋環(huán)節(jié) ［情感態(tài)度與價(jià)值觀］ １、 能具體問(wèn)題，具體分析 ２、 能在生活中應(yīng)用反饋原理，調(diào)節(jié)自身的心理、學(xué)習(xí)與生活 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、閉環(huán)為什么比開(kāi)環(huán)抗干擾 2、課堂中的干擾因素指的有哪些？ 3、

21、面對(duì)實(shí)例如何避免和利用干擾因素的的特性？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 網(wǎng)絡(luò)，多媒體投影。 常規(guī)資源 蘇教版通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》 教學(xué)支撐環(huán)境 通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 其它 圖書(shū)資料。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程） 序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 1 引入新課 列舉日常生活中時(shí)常存在的“干擾”現(xiàn)象： ①自然產(chǎn)生的：風(fēng)中騎車(chē)、行船等； ②人為造成的：手機(jī)信號(hào)對(duì)電腦的干擾； 明確本節(jié)主要討論的是干擾因素的也同樣存在于控制系統(tǒng)當(dāng)中問(wèn)題。 思考、參與討論。 2 什么是干擾因素 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

22、我們要學(xué)習(xí)的干擾因素指的是控制系統(tǒng)當(dāng)中的干擾因素。 結(jié)合具體控制系統(tǒng)，使同學(xué)們了解控制系統(tǒng)當(dāng)中的干擾因素所指的是什么。 練習(xí)  P108馬上行動(dòng) P109思考 聽(tīng)講，根據(jù)具體的控制系統(tǒng)，回答它們會(huì)受到那些干擾因素的影響。 3 分析干擾因素 根據(jù)一個(gè)具體的控制系統(tǒng)分析干擾對(duì)控制系統(tǒng)的影響并分析克服干擾因素的合理方案，總結(jié)出以下三點(diǎn)： 1、  控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性能與干擾因素的控制以及克服能力直接相關(guān)； 2、  干擾因素的個(gè)數(shù)不定； 3、  只有使被控量穩(wěn)定，才能使控制系統(tǒng)正常操作。 聽(tīng)講、討論。 4 分析控制系統(tǒng)怎樣克服干擾因素 列舉游泳池的開(kāi)

23、環(huán)控制系統(tǒng)及閉環(huán)控制系統(tǒng)，分析閉環(huán)控制系統(tǒng)有較強(qiáng)抗干擾能力。 通過(guò)一些具體的控制系統(tǒng)的案例分析使同學(xué)們了解一個(gè)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)克服干擾因素的過(guò)程。 聽(tīng)講、思考。 結(jié)合老師講解和自己的理解討論一些簡(jiǎn)單的控制系統(tǒng)克服干擾因素的過(guò)程。 5 干擾因素的利用 干擾因素在某種情況下也可以成為我們利用的對(duì)象，例如打狂犬疫苗。 討論還有那些是我們可以利用的干擾因素。 6 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理、歸納。 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納。 專(zhuān)題四 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 所需課時(shí) 1課時(shí) 專(zhuān)題四概述 (介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)

24、成果) 本節(jié)是這一單元的最后一節(jié)，可以說(shuō)是這單元的“收口”部分，讓學(xué)生了解控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思路比較關(guān)鍵，只有這部分內(nèi)容理解了，才能有效的進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容——控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例。在控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例中，重點(diǎn)要讓學(xué)生會(huì)分析和選擇案例，并最終會(huì)設(shè)計(jì)。 本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1.知識(shí)與技能：了解簡(jiǎn)單的被控對(duì)象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫(huà)出控制系統(tǒng)的方框圖，并形成初步的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方案。 2、通過(guò)講解和實(shí)際操作是同學(xué)們加深對(duì)控制系統(tǒng)實(shí)施的理解與應(yīng)用 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，制作一個(gè)控制裝置；或者根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)

25、的方案進(jìn)行模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行提出改進(jìn)方案。 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、如何把握好控制系統(tǒng)探究過(guò)程中的深度？ 2、如何利用黑想法幫助解決一定難度的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源) 信息化資源 網(wǎng)絡(luò)，多媒體 常規(guī)資源 蘇教版通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》 教學(xué)支撐環(huán)境 通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 其它 圖書(shū)資料。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問(wèn)設(shè)計(jì)的一般思路。 引出控制也需要設(shè)計(jì)。 回答問(wèn)題 新課講授 1、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思想 我們知道在設(shè)計(jì)的一般

26、過(guò)程中，首先要發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題，那么在對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)我們要明確那些問(wèn)題呢？ 給出答案（幻燈片） 1，開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 講述普通風(fēng)扇的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（幻燈片） 請(qǐng)同學(xué)快速閱讀書(shū)中案例《電吹風(fēng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》，并思考電吹風(fēng)的被控對(duì)象、被控量以及控制量都是什么？ 2，閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 講述簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本要求（幻燈片）。 讓學(xué)生閱讀書(shū)中案例《抽水馬捅水箱的自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》 2、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例 好，我們了解了控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般思路，下面我們一起來(lái)分析和了解控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例 播放“香港回歸升旗視頻” 引導(dǎo)學(xué)生，如果我們學(xué)

27、校的升旗也設(shè)計(jì)成這樣那該多好。 閱讀書(shū)中案例《自動(dòng)升旗簡(jiǎn)易控制裝置的設(shè)計(jì)》 在教師的引導(dǎo)下思考并回答問(wèn)題 觀看 看書(shū)中案例，思考后回答問(wèn)題 認(rèn)真聽(tīng)講 認(rèn)真閱讀案例并討論下邊的問(wèn)題。 觀看 看書(shū)并小組研究 課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)補(bǔ)充 與老師一起歸納 練習(xí) 1、晾衣控制裝置 2、畫(huà)自行車(chē)發(fā)電看電視的方框圖并分析其中的技術(shù)和原理 學(xué)生做練習(xí) 單元學(xué)習(xí)成果 1本單元.激發(fā)學(xué)生了解控制，研究控制的興趣與熱情。 2.本單元設(shè)計(jì)提高對(duì)生活中技術(shù)問(wèn)題的敏感度和引發(fā)出探究欲望，并能保持積極審慎的態(tài)度。 3.是學(xué)生能具體問(wèn)題，具體分析,能在生活中應(yīng)用反饋原理，

28、調(diào)節(jié)自身的心理、學(xué)習(xí)與生活 4.大部分學(xué)生能根據(jù)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，制作一個(gè)控制裝置；或者根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的方案進(jìn)行模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行提出改進(jìn)方案。 單元評(píng)價(jià) 1.思想性和科學(xué)性：案例、技術(shù)探究和實(shí)驗(yàn)扣題明確，內(nèi)容積極、健康向上；獲取整理的素材能很好的服務(wù)于主題 2.創(chuàng)造性：案例技術(shù)探究和實(shí)驗(yàn)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特、巧妙；作品具有想象力；內(nèi)容設(shè)計(jì)獨(dú)到創(chuàng)意獨(dú)特。 3.藝術(shù)性：課件作品文字、語(yǔ)言等設(shè)計(jì)上引人入勝；音效與主題風(fēng)格一致，具有藝術(shù)表現(xiàn)力；畫(huà)面美觀，色彩和諧；反映出作者一定的審美情趣和審美能力。 4.技術(shù)性：保存格式進(jìn)行優(yōu)化處理，通用性強(qiáng)；畫(huà)面銜接流暢，視聽(tīng)效果好。 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)