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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《快樂的六一》 教學目標、教學設計及反思 一、教學目標： 1、 知識與能力： 引導學生為慶祝六一兒童節(jié)，設計具體可行的方案。能用普通話表達清楚自己的意思。 2、 過程與方法： 在特定的口語交際過程中，培養(yǎng)學生的傾聽能力，提高學生的口頭表達能力。 3、 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生的表達興趣，體驗交際的樂趣，在口語交際中滲透德育教育。 二、教學過程 一、 激發(fā)興趣，歌曲導入 1、 師生問好，引薦朋友小精靈。 2、 師生共同演唱歌曲，并邊唱邊跳。同時請學生觀察本學校曾經(jīng)過六一的圖片。 3、 師：剛才我們邊唱邊跳

2、，同時也看到了咱們學校歡慶六一的場景，是我們多么熟悉的呀！（板書：六一）這一天，還有很多小朋友在和我們共同慶祝著這個節(jié)日，你們看：（出示圖片） 4、 師：現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛回想一下，剛才你所看到的所有慶六一的場景，然后思考，怎樣才能過一個既快樂又有意義的兒童節(jié)呢？（板書：快樂、有意義） 誰能用一句完整的話說出六一你想干什么？ （1）、指名回答 A、召開聯(lián)歡會 B、舉辦展覽 C、進行網(wǎng)絡對話 D、去旅行 E、獻愛心 （2）、小結(jié)：剛才你們出了這么多種主意，有展覽活動、聯(lián)歡、進行網(wǎng)絡對話、去旅行、還有奉獻愛心的，你們真有想法?。ㄟ呎f邊板書） 二、小組交

3、流，展開交際 1、師：我們已經(jīng)有了這么多種活動，你最想?yún)⒓幽琼椈顒?，馬上坐到你最喜歡的小組中去。如果這幾項你都不想?yún)⒓?，請你站到我的身邊? 2、師：小朋友們，快點坐好了。下面我們就以小組為單位，為我們今年的慶六一的活動，制定一個具體可行的方案。（播放課件） 小精靈：“等一等，小朋友們，我也和你們一起出主意，計劃怎樣過六一，你們歡迎我的加入嗎？（歡迎）為了讓我聽得清楚、明白，你們在討論和匯報的時候，要使用普通話，設計的方案還要注意以下幾點： （1）、講明你們小組設計的活動主題。 （2）、說出活動的時間、地點和參加人員。 （3）、說清楚活動的內(nèi)容和安排。 3、組內(nèi)交流，討論

4、。 4、班內(nèi)交流，小組匯報 （1）、生：“我們小組想去山區(qū)獻愛心。我們要在早上7點出發(fā)，把我們的學習用品捐給貧困山區(qū)的孩子，還要給他們捐些錢讓他們買生活用品。 生1：老師，我有意見，你們把錢捐給他們了，要是他們亂花怎么辦？ 生答：“我們準備把錢給他們的家長。 師：你們真有愛心。就像一首歌中唱到：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 （2）生：我們小組準備舉行展覽活動，我們將要展覽小本本、手抄報和繪畫展覽。我們的小本本將以慶六一為主題，寫一些六一時你的心情怎么樣？手抄報可以辦一些，六一時我們搞什么活動。 師：小朋友們，他們小組設計的活動真豐富，聽了她的介紹，到六一時，你想?yún)?/p>

5、加他們的活動嗎？（想） 到時我也想去行嗎？ 生：行。歡迎你老師。 師：謝謝你。 三、首尾呼應，再唱“快樂的節(jié)日” 師：“小朋友們，你們設計的方案十分具體，希望等六一來臨的時候，你們都能實現(xiàn)自己的愿望。讓我們再次唱起“快樂的節(jié)日”這首歌，一起盼望著快樂的六一、快樂的節(jié)日快點到來。 三、設計意圖及反思 1、創(chuàng)設口語交際情境 （1）以歡快的樂曲，熟悉的畫面，黑板上布置的畫面，創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生表達的欲望。 （2）以課件向?qū)W生展示全國各地小朋友慶六一的場景，升華學生的情感。 2、重視口語交際過程中的師生、生生間的互動。 首先充分做好互動前的準備，使學生明確交際

6、目標，并向他們提出了具體的交際要求。讓小精靈提出了要用普通話，要說出小組制定的活動主題，講明時間、地點等具體要求。其次，教師在互動中的調(diào)控作用非常重要，課堂教學是不斷變化，發(fā)展的動態(tài)過程，不可能完全按教者的預想進行，本堂課就出現(xiàn)了不少突發(fā)情況，比如在分組時教師處理得不太理想。再次，在口語交際過程中，我特別重視評價在互動交流中的激勵、補充、完善作用，比如對展覽小組評價，不僅對他們本身是一種激勵，而且也給其他小組成員一種啟示。 3、利用小精靈這個人物形象，在課堂中穿針引線，用小精靈之口，將注意事項、具體要求告訴學生，拓寬學生思維，達到了預期的效果。 4、通過創(chuàng)設情境，互動交流，卡通形象等環(huán)節(jié)的設置，本節(jié)課的知識與能力、過程與方法目標完成得較好，同時，我們也看到孩子們有表達的興趣，樂于交流，情感態(tài)度價值觀有了一定的升華，由原來的只知道吃、玩升華為獻愛心、辦展覽、向臺灣小朋友發(fā)送賀卡等。教師預定的教學目標得以實現(xiàn)。 備注：《快樂的六一》教學設計在開平區(qū)舉辦的“口語交際課”大賽中，獲區(qū)二等獎的成績。 《快樂的六一》 —口語交際課教學設計 河北省唐山市開平鎮(zhèn)南關小學 孟 婕 【精品文檔】第 5 頁