《五年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-8《紅樓春趣》---人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-8《紅樓春趣》---人教部編版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 8*　紅樓春趣 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 紅樓春趣 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“恰、屜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。 2．能夠大致讀懂課文，初步感知人物的特點(diǎn)。 3．初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠大致讀懂課文，初步感知人物的性格特點(diǎn)。 2．初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。 課前準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備《紅樓夢》原著的相關(guān)章節(jié)及與風(fēng)箏有關(guān)的詩句、歌曲《三月三》，制作相關(guān)的課件。(教師) 2．搜集有關(guān)放風(fēng)箏的詩句，閱讀《紅樓夢》原著的相關(guān)部分。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)

2、 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、歌曲導(dǎo)入，引入新課(用時(shí)：3分鐘) 1.播放歌曲《三月三》，導(dǎo)思：聽了這首歌，你想到了什么？ 2．板書：放風(fēng)箏。 3．看到放風(fēng)箏，你想到了哪些詩句？ 4．板書課題：紅樓春趣。 5．齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： (1)通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文寫的是什么故事嗎？ (2)關(guān)于《紅樓夢》，你都知道什么？ 1.聽歌曲，說想法。 2．朗讀詞語。 3．在教師指導(dǎo)下交流自己想到的詩句。 4．齊讀課題。 5．(1)匯報(bào)主要內(nèi)容：這篇課文講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。 (2)匯報(bào)《紅樓夢》的內(nèi)容及作者。 1.在學(xué)生匯報(bào)想到的詩句時(shí)，教

3、師可以適當(dāng)屏顯一些詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦，注重積累。 2．在學(xué)生匯報(bào)《紅樓夢》的內(nèi)容及作者時(shí)教師相機(jī)提煉和補(bǔ)充。 二、解決字詞，相機(jī)導(dǎo)讀(用時(shí)：17分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，能大致讀懂就可以。讀不通和讀不懂的地方和小組同學(xué)交流。并在印象最深的人物旁寫寫批注。 2．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。 句1：一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。 (1)你能讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞并說說意思嗎？ (2)出示窗屜子的圖片，朗讀詞語。 (3)這里的“眾人”都指誰？ 句2：探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱。”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的

4、拿出來，咱們也放放晦氣?！? (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞并說說意思。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考這里出現(xiàn)了哪些人物？結(jié)合上下文說說對(duì)黛玉的印象。 ①引導(dǎo)學(xué)生談感受。 ②指導(dǎo)朗讀。 1.帶著問題默讀課文。 2．讀句子，注意生字讀音(“喇”是多音字，在本課讀lā)。 句1： (1)朗讀句子。 (2)觀看圖片，理解窗屜子的意思并開火車?yán)首x詞語。 (3)匯報(bào)“眾人”都是誰。 句2： (1)朗讀句子后，朗讀詞語并說說詞語的意思。 (2)匯報(bào)人物，結(jié)合句子和上下文談對(duì)人物的了解。 在教師指導(dǎo)下導(dǎo)學(xué)黛玉： ①結(jié)合語句談對(duì)黛玉的印象。 ②朗讀相關(guān)句子。 1.在學(xué)生自學(xué)

5、時(shí)要給予充分的時(shí)間，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。 2．在學(xué)生匯報(bào)眾人都指誰時(shí)相機(jī)板書主仆關(guān)系，畫出導(dǎo)圖。 3．指導(dǎo)學(xué)生抓住黛玉的語言特點(diǎn)感知其形象，同時(shí)結(jié)合上下文和原著中個(gè)別篇章對(duì)黛玉的描寫加深對(duì)她的了解。 三、問題導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)賞析(用時(shí)：15分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出文中對(duì)寶玉的描寫，并交流其性格特點(diǎn)。 2．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。 (1)引導(dǎo)學(xué)生思考：課文對(duì)寶玉進(jìn)行了哪些描寫？讀讀相關(guān)句子并談感受。 (2)指導(dǎo)重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)方法。 寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在

6、地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！” ①指導(dǎo)學(xué)生再讀，想一想：語段對(duì)寶玉進(jìn)行了哪些描寫？你體會(huì)到其怎樣的性格特點(diǎn)？ ②匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。 ③小結(jié)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他描寫寶玉的方法，了解其性格特點(diǎn)。 (4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫方法品析其他人物形象。 1.帶著問題默讀課文。 2．在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流。 (1)朗讀描寫寶玉的句段，匯報(bào)其性格特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。 (2)結(jié)合對(duì)寶玉的描寫學(xué)習(xí)品析人物形象的方法。 ①朗讀語段談感受。 ②在教師指導(dǎo)下體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 ③整體感知方法：抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)和語言的語句，可以體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。 (3)結(jié)合語句學(xué)習(xí)寶玉的性格特點(diǎn)。 (4)在教師指導(dǎo)下運(yùn)用描寫方法品析其他人物形象。 1.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用到的描寫方法。 2．在學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)補(bǔ)充原著中的精彩片段，加深對(duì)人物形象的了解。 四、閱讀鏈接，升華遷移(用時(shí)：5分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀閱讀鏈接，看看讀過這篇文章后你有何感悟。想好后和同學(xué)交流。 2．結(jié)合重點(diǎn)句段指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。 1.讀讀閱讀鏈接的文章，交流感悟。 2．在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流。 　　適當(dāng)補(bǔ)充文章題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 【精品文檔】第 3 頁