《部編版七年級語文上冊第六單元21女媧造人導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版七年級語文上冊第六單元21女媧造人導學案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《女娟造人》導學案 學習目標 1 .速讀課文，整體感知。 2 .聯想和想象的運用。 3 . 了解神話的特點，激發(fā)想象力。 自主學習 1 .作家作品 袁珂，原名袁圣時，漢人，作家， 著有《中國古代神話》、《中國神話傳說》、《古神 話選釋》、《神話論文集》、《袁珂神話論集》、《中國神話百題》、《神話故事新編》、《中華文化 集粹叢書?神異篇》等。 文體知識：神話是古代先.民用擬人化的超自然的形象和虛幻的表達方式反映對自然現 象和社會現象認識的一種文學樣式。一定程度上表達出古代先民對自然力的斗爭和對理想 的追求。它的特點是：富于神奇的幻想和奇異的色彩；神話中的人或神都會具有超人力量

2、； 情節(jié)比較曲折，語言生動，形象鮮明。中國的神話極為豐富，主要見于《山海經》 《淮南子》 等作品中。神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。 2 .給下列詞語中加點的字注音。 女蝸（ ）澄澈（ ）（ ）靈敏（ ） 掘起（ ）摻和（ ）蹤跡（ ） w/a ch 引g ch e m in ju e ch on j i 3 .圈出下列詞語中的錯別字，在括號內寫出正確的字。 綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 開僻（ ） 氣慨（ ）興高彩烈（ ） 廷一延奔一莽僻一辟 慨一概彩一采 二維碼《女蝸 造人》課文朗 讀 4 .速讀課文，整體感知課文。 合作探究 一、初讀課文

3、，理清思路 1 .從課文《女蝸造人》談起 女蝸造人是根據漢代的《 有關“”的記載改編的，作者 以大膽 新奇的想象，在原記載故事基礎上進行了富有 的演繹與擴充，使這個古老的神話更 加吸引讀者。課文詳細敘述了 的具體過程，表現了原始初民對人類自身.來源的好奇、 追索，以及在當時社會生活條件下 ,所作出的極富 的解釋。 2 .創(chuàng)世神話 關于 的神話，各民族的早期幾乎普遍存在。 原始人由于生產能力的低下對于自然宇 宙的由來是不可理解的，只有以他們貧乏的 為基礎，進行 和揣測。于是， 便產生出這種創(chuàng)世神話。 天地開辟神話，大體可以分為由 來開辟天地、由 化生 萬物和 演化而形成世界等三大類

4、 二、精讀語段，品讀細節(jié) 1 .速讀課文，用橫線劃出文中表現人類誕生的喜悅心情的句子， 讀一讀。人類誕生前后世界 有什么不同？ 2 .你認為女蝸是一個什么樣的形象。 三、聯想與想象訓練 女蝸為讓天地間生氣蓬勃起來而產生了造人的動機， 并且不辭勞苦地用黃泥造人。這大概是 黃色人種的起源吧。那么女蝸又是如何制造白色、 黑色、棕色人種的呢？她還有其他造人的 動機嗎？請發(fā)揮想像，推斷出女蝸造人的新動機、新辦法。 新動機： 新辦法： 課堂小結 科料；黃泥、水、枯藤： 妥婚造人的具體過程方法；揉、攪、揮灑、口 男女搭配。 檢爰生命一 尼發(fā)揮想象力■ 示 ＜創(chuàng)造美好生活

5、 「神;I神通廣大〃 女螃是人也是神 廣具有人的心理活動 ＜人［ f L j具有人的喜怒哀樂 二女竭造人成功的喜悅》 人類誕生的歡欣, 1 1人類獲得生命的歡呼小 作者的評價+1 J 合作探究答案 初讀課文，理清思路 1 .風俗通女蝸造人袁珂人性化女蝸造人想象力 2 .天地開辟生活經驗想象神巨人自然 精讀語段，品讀細節(jié) 1 .標畫出文中的以下描寫：人落地后開口就喊“媽媽” ；“媽媽”女蝸的心理及神態(tài)描寫， 如：女蝸“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨、寂寞了” ，“這些小人 兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。 ”等；女蝸給孩子命名；

6、許多 小人的歡呼跳躍；女蝸的辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和 月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊 起來繼續(xù)工作?！钡?。人的產生給大自然帶來無限生機；人類產生的同時， 也產生了 “愛”， 產生了人間的溫暖…… O女娟所以要造人，是因為她感到寂寞孤獨，造人的愿望 2 .女蝸既有“神性”又有“人性” 自然而真實；采用模仿自己的樣子造出人形的方法， 是出于水中自己像的偶然誘發(fā)， 極富于 人類經驗；“人”的產生，使女蝸得到做母親的自豪和欣慰；晚 霞里，星光下，女蝸的忙碌 疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。 4