《八年級(jí)語文下冊(cè) 《叫三聲夸克》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 《叫三聲夸克》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、叫三聲夸克 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　知識(shí)和能力： 　　1．了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。 　　2．認(rèn)識(shí)“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 　　3．能夠體會(huì)文章通俗、形象的說明語言。 　　過程和方法： 　　1． 通過查閱資料、認(rèn)真閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等自主學(xué)習(xí)方法，了解科學(xué)知識(shí)。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文在說明方法及說明語言上的一些特點(diǎn)，初步形成說明知識(shí)的能力。 　　3．提出問題，引導(dǎo)思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。 　　情感態(tài)度和價(jià)值觀： 　　學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。 　　【課時(shí)安排】：1課時(shí) 　　教學(xué)步驟： 　　一、導(dǎo)入： 　

2、　觀看圖片，思考：形態(tài)各異的物體是由什么構(gòu)成?（物質(zhì)） 　　二、解題 　　1.“夸克”是什么？長(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？ 　　明確：“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 　　2.為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 　　明確：因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。 　　三、整體感知 　?、彼僮x課文,本文主要說明什么？

3、 　?。ㄎ恼轮饕榻B物質(zhì)最小結(jié)構(gòu)是什么。） 　　⒉課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。 　　明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。 　?。?、請(qǐng)你給這些重點(diǎn)介紹的粒子排隊(duì)，目前人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是什么? 　　明確：1)它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。 　　2)最新成果：夸克 　?。?、說明它們時(shí)按照什么順序？ 　　明確：邏輯順序（由淺到深）時(shí)間順序 　?。怠⑺伎?文章第一、二段有什么作用？ 　　明確：以禮品盒為喻，引出說明話題，總領(lǐng)全文 　　6、夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？

4、 　　文章結(jié)尾的四個(gè)問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。 　　四、心智啟發(fā) 　　這篇課文在說明科學(xué)知識(shí)的過程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會(huì)去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會(huì)有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)。可設(shè)計(jì)以下問題激發(fā)興趣： 　?。?、請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識(shí)？ 　　答：發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。 　　啟發(fā)：科學(xué)研究要有強(qiáng)烈的好奇心，并且堅(jiān)持不懈，能夠吃苦。 　　２、你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點(diǎn)？ 　　答：提出假想——研究——

5、證實(shí)。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。 　　3．你認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人？ 　　明確：科學(xué)家們。（或善于探索之人） 　　五、思維鏈接 　　你能否說出具有這些可貴精神的其他的人和事嗎？ 　　答：伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運(yùn)動(dòng)法則”，確立了正確的“自由落體定律”。 　　哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說，創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)體系—日心說。 　　六、藝術(shù)特色 　　一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品味，才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達(dá)的精妙之處。 　　設(shè)計(jì)如下問題： 　　你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣

6、，請(qǐng)說出理由。小組討論發(fā)言之后明確： 　　理由：①課文所介紹的知識(shí)結(jié)人一種新鮮感和神奇感。 　?、谡n文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在： 　　A． 運(yùn)用比喻說明和分類說明。B．運(yùn)用設(shè)問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。 　?。ㄒ髮W(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問句，進(jìn)行具體說明，學(xué)生作點(diǎn)評(píng)） 　　七、說明方法（穿插于分析課文中） 　　打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 　　文章內(nèi)容以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上形成的，所以這個(gè)分類層次就顯得

7、比較復(fù)雜。 　　八、語言特色：平實(shí)、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語化。（結(jié)合p98練習(xí)二） 　　教后感： 　　這篇科普作品，以“盒子”為喻，讓人們?nèi)ニ伎迹鹤罾锩媸鞘裁矗恐笠粋€(gè)個(gè)盒子的名字出現(xiàn)了：原子、中子、質(zhì)子、電子等。這本是十分枯燥的知識(shí)，但通過作者的筆觸生動(dòng)的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助，這些概念也就形象化了。于是學(xué)生能夠較為感興趣的學(xué)到有感物質(zhì)的最基本組成的知識(shí)。 　　叫三聲夸克 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　知識(shí)和能力： 　　1．了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。 　　2．認(rèn)識(shí)“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 　　3．能夠體會(huì)文章通俗、形象

8、的說明語言。 　　過程和方法： 　　1． 通過查閱資料、認(rèn)真閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等自主學(xué)習(xí)方法，了解科學(xué)知識(shí)。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文在說明方法及說明語言上的一些特點(diǎn)，初步形成說明知識(shí)的能力。 　　3．提出問題，引導(dǎo)思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。 　　情感態(tài)度和價(jià)值觀： 　　學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。 　　【課時(shí)安排】：1課時(shí) 　　教學(xué)步驟： 　　一、導(dǎo)入： 　　觀看圖片，思考：形態(tài)各異的物體是由什么構(gòu)成?（物質(zhì)） 　　二、解題 　　1.“夸克”是什么？長(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？ 　　明確：“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長(zhǎng)詩《芬

9、尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 　　2.為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 　　明確：因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。 　　三、整體感知 　?、彼僮x課文,本文主要說明什么？ 　?。ㄎ恼轮饕榻B物質(zhì)最小結(jié)構(gòu)是什么。） 　　⒉課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。 　　明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。 　　３、請(qǐng)你給這些重點(diǎn)介紹的

10、粒子排隊(duì)，目前人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是什么? 　　明確：1)它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。 　　2)最新成果：夸克 　?。?、說明它們時(shí)按照什么順序？ 　　明確：邏輯順序（由淺到深）時(shí)間順序 　　５、思考:文章第一、二段有什么作用？ 　　明確：以禮品盒為喻，引出說明話題，總領(lǐng)全文 　　6、夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 　　文章結(jié)尾的四個(gè)問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。 　　四、心智啟發(fā) 　　這篇課文在說明科學(xué)知識(shí)的過程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的，

11、有了這種精神才會(huì)去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會(huì)有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)?？稍O(shè)計(jì)以下問題激發(fā)興趣： 　?。薄⒄?qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識(shí)？ 　　答：發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。 　　啟發(fā)：科學(xué)研究要有強(qiáng)烈的好奇心，并且堅(jiān)持不懈，能夠吃苦。 　?。?、你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點(diǎn)？ 　　答：提出假想——研究——證實(shí)。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。 　　3．你認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人？ 　　明確：科學(xué)家們。（或善于探索之人） 　　五、思維鏈接 　　你能否說出具有

12、這些可貴精神的其他的人和事嗎？ 　　答：伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運(yùn)動(dòng)法則”，確立了正確的“自由落體定律”。 　　哥白尼敢于懷疑宗教的外理邪說，創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)體系—日心說。 　　六、藝術(shù)特色 　　一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品味，才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達(dá)的精妙之處。 　　設(shè)計(jì)如下問題： 　　你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請(qǐng)說出理由。小組討論發(fā)言之后明確： 　　理由：①課文所介紹的知識(shí)結(jié)人一種新鮮感和神奇感。 　?、谡n文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在： 　　A． 運(yùn)用比喻說明和分類說明。B．運(yùn)用設(shè)問，發(fā)

13、人深思，把讀者引向深入。 　?。ㄒ髮W(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問句，進(jìn)行具體說明，學(xué)生作點(diǎn)評(píng)） 　　七、說明方法（穿插于分析課文中） 　　打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 　　文章內(nèi)容以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上形成的，所以這個(gè)分類層次就顯得比較復(fù)雜。 　　八、語言特色：平實(shí)、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語化。（結(jié)合p98練習(xí)二） 　　教后感： 　　這篇科普作品，以“盒子”為喻，讓人們?nèi)ニ伎迹鹤罾锩媸鞘裁矗恐笠粋€(gè)個(gè)盒子的名字出現(xiàn)了：原子、中子、質(zhì)子、電子等。這本是十分枯燥的知識(shí)，但通過作者的筆觸生動(dòng)的展現(xiàn)出來了。通過一些圖片的幫助，這些概念也就形象化了。于是學(xué)生能夠較為感興趣的學(xué)到有感物質(zhì)的最基本組成的知識(shí)。