《《先進的科學技術(shù)》教案(3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《先進的科學技術(shù)》教案(3)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 歷 史 教 學 設(shè) 計 授課教師： 授課時間： 年 月 日 課型：新授 目 標 知識與水平 了解四大發(fā)明，能夠說出造紙術(shù)的發(fā)明對 世界文明的發(fā)展作出的巨大貢獻和產(chǎn)生的 巨大影響。了解秦漢時期“醫(yī)圣”張仲景和 “神醫(yī)” 華佗在醫(yī)學領(lǐng)域取得的杰出成就。了解我國現(xiàn)存最早的數(shù)學專著《九章算術(shù)》，知道秦漢時期數(shù)學領(lǐng)域的突出成就。 過程與方法 閱讀課文，結(jié)合造紙術(shù)發(fā)明前后的相關(guān)圖片、圖表等歷史資料展開自由討論，闡明造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明的發(fā)展作出的巨大貢獻。 課前收集相關(guān)張仲景和華佗的故事，了解張仲景、華佗

2、的主要醫(yī)學成就及事跡。整理秦漢時期相關(guān)造紙術(shù)、醫(yī)學和數(shù)學等學科技術(shù)領(lǐng)域的杰出成就，并制作成簡單 的表格。 情感態(tài)度價值觀 了解造紙術(shù)的發(fā)明過程，理解我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。通過了解張仲景和華佗的事跡，學習古代科學家刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學習科學的興趣。 教學重點 了解中國古代先進的科學技術(shù)，激發(fā)民族自豪感，特別是能夠闡明中國古代造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明發(fā)展的巨大貢獻。 教學難點 在激發(fā)民族自豪感的同時，加深對中國歷史和文化的認同感。 教具資料準 備 教師準備：圖片及音像資料 學生準備：查閱相關(guān)資料 教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 自備

3、補充 集備補充 溫故知新： 說說張騫出使西域的作用 啟發(fā) 思考 回答 情景導入： 秦漢時期最突出的特點是什么？(大一統(tǒng))秦漢時期政治的統(tǒng)一、經(jīng)濟的繁榮昌盛，為科技文化的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，這個時期的科技文化在一些領(lǐng)域中達到了世界領(lǐng)先的水平。那么，在科技領(lǐng)域中究竟取得了哪些突出的成就？ 啟發(fā) 積極參與 也可由可前提示導入 三維目標 大屏幕展示 總體把握，為新課做鋪墊 創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生自主探究，合作學習： 1、造紙術(shù)發(fā)明前的書寫材料有哪些？有什么不足？ 2、最初的紙是怎樣制造出來的？ 3、說說蔡倫的貢獻？ 4、當中國發(fā)明和廣泛使用紙

4、的時候，世界上其他國家在用什么作為書寫材料呢？ 5、我國造紙術(shù)的發(fā)明對人類文化的發(fā)展有什么貢獻？ 6、秦漢時期影響最大的兩位名醫(yī)是誰？他們的醫(yī)學貢獻是什么？ 7、我國現(xiàn)存最早的一部數(shù)學專著是什么 大屏幕出示問題，指導閱讀 啟發(fā) 引導 點撥 帶著問題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學生通過自學獲取有效信息的水平）。 探討交流，解決問題（體會主動學習的樂趣，學會探究式學習和合作學習）。 提前讓學生查閱相關(guān)材料 提問應(yīng)有針對性，引起學生興趣 重點難點突破： 七年級學生可塑性強，處于德育教育的關(guān)鍵時期，所以本課的教學也是

5、對學生實行愛國主義教育的最佳時機。雖然他們在小學已對中國古代的科學技術(shù)有了一定的了解，但熟悉的僅僅一些零碎的知識點。我們能夠利用這個條件，并根據(jù)學生在有較強的求知欲、而且已經(jīng)具備了一定的收集信息的水平的特點下，布置學生通過多種途徑收集相關(guān)秦漢時期的科學技術(shù)方面的狀況和資料，讓他們在收集、整理和獲取有效信息的過程中，激發(fā)強烈的民族自豪感。 指導 分析 點撥 閱讀 歸納 探究 鼓勵學生大膽發(fā)揮，充分表達自己的觀點 對于學生的發(fā)言，要即時鼓勵和表揚，增強其信心 小結(jié)歸納： 學完這節(jié)課，面對我國古代勞動人民的這些神奇的發(fā)明、創(chuàng)造，你有何感想？ 文化的繁榮昌盛是建立

6、在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，反過來，先進的科技文化又推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。今天我們要“科技興國”。 學以致用： 列表概況秦漢時期主要的科技成就（領(lǐng)域、代表人物、時期、主要成就） 板 書 設(shè) 計 先進的科學技術(shù) 造紙術(shù)的發(fā)明與改進、蔡倫 醫(yī)學：醫(yī)圣---張仲景 《傷寒雜病論》 神醫(yī)---華佗 “麻沸散”—醫(yī)學創(chuàng)舉 數(shù)學：《九章算術(shù)》 課后隨筆與反思 優(yōu)點： 本課內(nèi)容，學生較熟悉，教師可讓學生帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀基礎(chǔ)上進行交流，教師適時引導、點撥。 缺點： 課前布置學生查閱相關(guān)資料，搜集信息，效果會更好