北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
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1、 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1 一、教材分析: 《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng),使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米,理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景,家庭環(huán)境和一定的文
2、化感受,從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ),思維方式和解決問題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生,從知識(shí)角度方面來(lái)講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度??梢哉f(shuō)對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng),使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過(guò)程。 根據(jù)教材和學(xué)情分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 4、通
3、過(guò)自主探究與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn): 建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入新課 (1)小朋友你們測(cè)量過(guò)自己的身高嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少? 在測(cè)量身高的時(shí)候,你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,你能用手勢(shì)比劃一下,1米有多長(zhǎng)?1厘米有多長(zhǎng)嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎? (
4、2)課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的?;?,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察校徽,你能估 計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過(guò)嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么?(?;找欢艘獙?duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧! (學(xué)生匯報(bào))可能:有的說(shuō)寬1厘米多一點(diǎn),有的說(shuō)2厘米不到。 師:那也就是說(shuō)寬不是整厘米數(shù),如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦? (3)師小結(jié):實(shí)際上,在我們的日常生活中,有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù),為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它,我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題) 二
5、、探究新知 (一)認(rèn)識(shí)毫米,感知1毫米的長(zhǎng)度 1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來(lái)找毫米。(師放大尺子) 生可能:一小格就是一毫米 師:大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 3、小結(jié):尺上1厘米中間還有許多小格,每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng),這也是1毫米長(zhǎng)。 4、其實(shí)我們的?;?,它的厚度就是1毫米,請(qǐng)你摸摸厚度,覺得1毫米怎樣? (很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把校徽這樣捏住,然后再慢慢抽去,觀察兩個(gè)手指間的距離,象什么呢?(一條縫隙) 6、想一想在我們生活中哪些東西大約
6、長(zhǎng)1毫米呢?(介紹:5角硬幣、磁卡等) 7、思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師:在量比較短的物體時(shí),要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí),也需要用毫米做單位。 8、既然毫米的用處這么大,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧! (二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。 1、師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來(lái)方便清楚,小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù),然后指給同桌看。 2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名:1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣?(
7、再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來(lái)選1厘米,咱們一起數(shù)好嗎? 3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米) 4、師板書:1厘米=10毫米(齊讀:順倒各一遍) 5、問:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三)測(cè)量 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問題。 1、書本P3做一做 (1)獨(dú)立完成 (2)交流匯報(bào)。你是怎么看出來(lái)的?2厘米7毫米就是幾毫米? (3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者 2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位) (1)獨(dú)立測(cè)量 (2)指名匯報(bào) 三、鞏固
8、新知 1、填上合適的長(zhǎng)度單位。 (1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18() (2)一分硬幣的厚度約1() (3)教室的長(zhǎng)約8() (4)玲玲的身高為125() (5)一枝粉筆長(zhǎng)75() (6)小芳家到學(xué)校距離為200() (7)一把鑰匙的長(zhǎng)45() (8)練習(xí)本的厚約3() 2、我會(huì)算。 50毫米=()厘米 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)課堂小結(jié) 時(shí)間過(guò)得很快,一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單
9、位?你能給他們排排隊(duì)嗎? 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)技能:直觀感知四邊形的特征,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、數(shù)學(xué)思考:在觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 3、問題解決:通過(guò)使用交互式電子設(shè)備多種功能,讓學(xué)生找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 4、情感態(tài)度:通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):掌握四邊形的`特征,能辨別四邊形。 教學(xué)難
10、點(diǎn):對(duì)四邊形的分類,了解不同四邊形各自的特征。 教學(xué)過(guò)程: 一、生活引入,激發(fā)興趣 1、師:播放學(xué)校的一段視頻,讓學(xué)生欣賞,這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形,一邊圈畫一邊匯報(bào)。) 2、師:在我們的校園中,同學(xué)們找到了這么多的圖形,可見平面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一種圖形──四邊形。 (板書課題:四邊形) 二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征 師:同學(xué)們,你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答,讓學(xué)生充分發(fā)表意見。) 師:看,數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示
11、。 師:觀察,我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)?(在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),學(xué)生匯報(bào)、互相交流。)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),結(jié)合圖形得出:四邊形有4條直的邊,有4個(gè)角,教師板書。 師:請(qǐng)多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的特征和全班齊讀,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。 師:這些圖形為什么不是四邊形? 師:從信封中取出一個(gè)圖形(露出一個(gè)角)猜一猜是不是四邊形?(兩個(gè)特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個(gè)四邊形嗎?(學(xué)生匯報(bào)) 生活中我們見過(guò)許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報(bào)) 三、動(dòng)手操作,互動(dòng)交流 1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類
12、(學(xué)生獨(dú)立操作) 2、還有不同分法嗎?(小組交流) 學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由。 (1)按角分:長(zhǎng)方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。 (2)按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);梯形一類(對(duì)邊不相等)。 (3)按邊分:正方形、菱形一類(四條邊都相等);長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。 (4)小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報(bào)) 3、畫四邊形。 請(qǐng)?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形。說(shuō)一說(shuō)這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、
13、拼四邊形。 第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板,第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。 四、巧做練習(xí),拓展延伸 1、判一判:制作闖關(guān)游戲,鞏固四邊形的知識(shí)。 2、數(shù)一數(shù):讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。 3、走迷宮:“小猴找桃” 你能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎?經(jīng)過(guò)的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線,再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。 五、反思評(píng)價(jià),升華提高 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、
14、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化。 3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)步驟: 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、獲取信
15、息,理解題意。談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車票價(jià):54元) 提問:我們需要解決的問題是什么? (1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元? (2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元? 2、嘗試解決,探究算法。 (1)兩位數(shù)的不退位減。 師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問題,這個(gè)問題該怎么列式呢? 生:用減法計(jì)算,列式65-34。 師:我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢? 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流
16、,然后匯報(bào)。 生1:先算65-50=15,再算15-4=11。 生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。 師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 (2)兩位數(shù)的退位減。 師:怎么解決第二個(gè)問題呢? 生:列式65-48。 師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列():先算65-()=()再算()○()=() 生:把48拆分成40和8兩部分,從65里
17、分別去掉40和8??梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 (3)比較算式。 師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計(jì)算時(shí)不能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第6題。 以開火車的方式完成計(jì)算,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。 2、完成“練習(xí)二”第7題。 (1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。 (2)指名回答,集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
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