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1、部編版六年級語文上部編版六年級上語文《5七律長征》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 《七律·長征》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《七律·長征》是部編教材第二單元的第一篇這一單元的主題是“重溫革命歲月”。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對五、六年級古詩閱讀提出明確要求“閱讀古詩，大體把握詩意，想象古詩描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與能力：

2、 1.學(xué)會2個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；體會理解這些詞語在詩句中所含有的思想感情。 2.理解詩的意思并體會紅軍的所向無敵的精神、英勇豪邁的氣概。 3.了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。 4.簡單了解律詩的特點(diǎn)，了解本詩的風(fēng)格。 5.體會詩人表達(dá)的情感，在情感上受到感染和熏陶，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。 6.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展思維能力、語言表達(dá)能力。 （二）情感教育： 1.理解詩句內(nèi)容，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 2.領(lǐng)略毛澤東作為詩人，作為一代偉人

3、的博大胸懷、高昂的氣質(zhì)。 3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、揭題，感知詩歌內(nèi)容 1.談話揭題，讀通讀懂古詩 同學(xué)們，看到鮮艷的五星紅旗，我們就會想到：新中國的建立，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。那么同學(xué)們你們了解長征嗎？現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩《長征》。請同學(xué)們自由地讀這首詩，把這首詩讀通、讀準(zhǔn)。 （讓學(xué)生自由地讀2分鐘） 2.介紹“七律”，這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀

4、的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。 3.出示中央紅軍的長征路線圖。 毛澤東主席是親自率領(lǐng)紅軍長征的一代偉人，他回顧所經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律長征》。 （板書課題） 4.初讀詩歌，感知內(nèi)容。 請同學(xué)們根據(jù)投影以及書中的相關(guān)資料，再次初步感知詩歌內(nèi)容，說說詩歌中的哪個字哪個詞哪句話給你留下了深刻的感受？按照下面的格式說一說：（投影）當(dāng)我讀到 時，我仿佛看到（感受到） 。 5.同學(xué)間交流讀詩心得，談感受。 6.現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長征路上所經(jīng)歷的苦難與紅軍戰(zhàn)士們的壯志豪情。大家再來讀詩吧。 （二）賞讀，領(lǐng)略詩歌意境 師

5、：全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示了長征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，現(xiàn)在讓我們再讀讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？ 交流（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)的出示） 1.紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。 （交流） 師：請同學(xué)們自由地認(rèn)真誦讀全詩，這兩句詩句概括了全詩的主要內(nèi)容——也就是中心句，請用筆把它畫出來。你們都是畫的這兩行嗎？（板書：遠(yuǎn)征難） 理解“萬水千山”“只等閑”，誰來說說這兩句的意思？誰來讀好這兩句？（指名讀）誰愿意讀？我們一起讀。 （齊讀）第1句語氣要堅(jiān)決，充滿信心，第2句后面輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語氣。 2.“五嶺/

6、逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸”。 （出示） 師：這五嶺是哪幾座山？這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書畫圖表示：五嶺是逶迤的（同時理解“逶迤”的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：氣勢雄偉）這氣勢雄偉的烏蒙山怎么是滾動的小小泥丸了呢？紅軍是怎樣面對的？（再次引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”“只等閑”）。 師：難道紅軍在翻越這些山的時候真的如同他們說的那么容易嘛？你想象一下他們在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？紅軍就靠著自己的雙腳，歷時兩年整，行程上萬里，其

7、間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。穿越了峰巒起伏的五嶺，跨過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么！再帶著感受讀一讀，討論紅軍其中的辛苦與豪邁。 （學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。） 你還從哪些地方體會到紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的呢？ 3.出示：“金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。” A、出示巧渡金沙江視頻: 這就是險(xiǎn)峻的金沙江，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？ 師小結(jié)：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧奪也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍戰(zhàn)士葬身于滾滾的大渡河中。 師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎

8、？（生各抒己見） B出示：鐵索橋【百度圖片】 師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？ 生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。 生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。 生3：我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。 生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河那是一場怎樣的驚心動魄的戰(zhàn)斗（欣賞紅軍勇士飛奪瀘定橋） 師：你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。） 師：同學(xué)們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)——（學(xué)生自由補(bǔ)充） 4.出示：“更喜/ 岷山/ 千里/

9、雪，三軍/ 過后/ 盡/ 開顏?！? 師：“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”（播放過雪山視頻）感受那種以苦為樂的精神。 師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！（生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保? 三、誦讀，品悟詩中之情 1.師過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？ （學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學(xué)生講講大致的故事情節(jié)。） 2.這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難） 3

10、.面對這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）“只等閑”是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀全詩。 四、欣賞，激發(fā)學(xué)生情感 師過渡：在這二萬五千里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要經(jīng)歷千難萬險(xiǎn)。詩中雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說不完、道不盡。讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧?。ㄉx） 1.這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者毛澤東所作。 （出示毛澤東圖片） 2.播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。 （播放歌曲《七律·長征》） 3.感情背誦。 板書設(shè)計(jì)： 七律·長征 遠(yuǎn)征難 萬水千山只等閑　 五嶺逶迤　 烏蒙磅礴　　 金沙水拍　 大渡橋橫 岷山千里雪 盡開顏 第 8 頁 共 8 頁