《中考語(yǔ)文自主復(fù)習(xí) 第六篇 寫作課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文自主復(fù)習(xí) 第六篇 寫作課件 新人教版（157頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 命題規(guī)律與預(yù)測(cè)命題規(guī)律與預(yù)測(cè) 近年來(lái)，我省各地中考作文命題作文近年來(lái)，我省各地中考作文命題作文(2012年我省只有嘉興、年我省只有嘉興、舟山、義烏為半命題作文，紹興為材料作文，其他各地均為命題舟山、義烏為半命題作文，紹興為材料作文，其他各地均為命題作文；作文；2013年我省只有金華、麗水為半命題作文，衢州為材料作年我省只有金華、麗水為半命題作文，衢州為材料作文，其他各地均為命題作文文，其他各地均為命題作文)。預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)2014年命題作文仍是各地作年命題作文仍是各地作文命題的主方向。作文的內(nèi)容與主旨方面，更關(guān)注文命題的主方向。作文的內(nèi)容與主旨方面，更關(guān)注“自我自我”的情的情感體驗(yàn)，如：感體驗(yàn)，

2、如：(杭州杭州)懂得分享、懂得分享、(湖州湖州)認(rèn)真、認(rèn)真、(寧波寧波)2013，我的夏，我的夏天、天、(嘉興嘉興)歌聲嘹亮、歌聲嘹亮、(舟山舟山)海，藍(lán)給自己看、海，藍(lán)給自己看、(溫州溫州)原來(lái)我沒懂原來(lái)我沒懂等等7個(gè)地市從作文題上就可以感受到；時(shí)代感強(qiáng)，如：個(gè)地市從作文題上就可以感受到；時(shí)代感強(qiáng)，如：(寧波寧波)2013，我的夏天、我的夏天、(嘉興嘉興)歌聲嘹亮。因而作文時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自歌聲嘹亮。因而作文時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注人生，這樣，文章的我、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注人生，這樣，文章的立意、選材才會(huì)有新意，寫出的文章才會(huì)打動(dòng)閱卷教師

3、。立意、選材才會(huì)有新意，寫出的文章才會(huì)打動(dòng)閱卷教師。板塊一板塊一 作文分類指導(dǎo)與示例作文分類指導(dǎo)與示例專題專題30 命題作文命題作文 命題作文一般有以下兩個(gè)特性：命題作文一般有以下兩個(gè)特性： 1限制性。限制性。 命題作文即給出作文的題目，它要求所有考生用同一個(gè)標(biāo)題命題作文即給出作文的題目，它要求所有考生用同一個(gè)標(biāo)題寫作，這就既定了文章的標(biāo)題，實(shí)際上，也在一定程度上限定了寫作，這就既定了文章的標(biāo)題，實(shí)際上，也在一定程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。選材的范圍和文章的立意方向。 2富于啟發(fā)性。富于啟發(fā)性。 命題作文只給一個(gè)概念或者短語(yǔ)讓考生寫作，要考生根據(jù)這命題作文只給一個(gè)概念或者短語(yǔ)讓考生

4、寫作，要考生根據(jù)這個(gè)概念或短語(yǔ)聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或想象未來(lái)的生活情景，并對(duì)個(gè)概念或短語(yǔ)聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷或想象未來(lái)的生活情景，并對(duì)此作理性的思考。此作理性的思考。 當(dāng)你在寫作命題作文時(shí)，不要一看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)當(dāng)你在寫作命題作文時(shí)，不要一看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。寫命題作文，可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。寫命題作文，可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行?？键c(diǎn)解析 專題專題3030 命題作文命題作文. 一、認(rèn)真審題，明確題意一、認(rèn)真審題，明確題意 寫命題作文的關(guān)鍵是審題，審題時(shí)首先必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。寫命題作文的關(guān)鍵是審題，審題時(shí)首先必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。作文題目無(wú)論是獨(dú)詞形式

5、還是短語(yǔ)形式還是材料提示形式，作文題目無(wú)論是獨(dú)詞形式還是短語(yǔ)形式還是材料提示形式，準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位。這是確定文章立意的重要依準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位。這是確定文章立意的重要依據(jù)，甚至是確定寫作文體的關(guān)鍵。獨(dú)詞形式的題目，要吃透據(jù)，甚至是確定寫作文體的關(guān)鍵。獨(dú)詞形式的題目，要吃透詞語(yǔ)的含義。比如，詞語(yǔ)的含義。比如，“認(rèn)真認(rèn)真(2013湖州湖州)”(做事的一種態(tài)度做事的一種態(tài)度)。復(fù)合式的題目，要吃透詞語(yǔ)間的意義關(guān)系。比如，復(fù)合式的題目，要吃透詞語(yǔ)間的意義關(guān)系。比如，“多想告多想告訴你訴你”(“多想多想”“”“你你”)。專題專題3030 命題作文命題作文 1添加詞語(yǔ)，構(gòu)成語(yǔ)境添加詞語(yǔ)，

6、構(gòu)成語(yǔ)境 有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，補(bǔ)充所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，補(bǔ)充所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便給自己留有篩己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便給自己留有篩選的余地。選的余地。 例如遙遠(yuǎn)的眼神例如遙遠(yuǎn)的眼神(2013蘇州蘇州)，可以在題目的前后加，可以在題目的前后加一些詞語(yǔ)，以便打開寫作思維，如，一些詞語(yǔ)，以便打開寫作思維，如，“遙遠(yuǎn)的眼神

7、，讓我難遙遠(yuǎn)的眼神，讓我難忘忘”“”“遙遠(yuǎn)的眼神，讓人心寒遙遠(yuǎn)的眼神，讓人心寒”“”“遙遠(yuǎn)的眼神，讓我敬遙遠(yuǎn)的眼神，讓我敬佩佩”專題專題3030 命題作文命題作文 2虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生 有些命題比較具體，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些有些命題比較具體，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；有些命題可能命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。 例如肩膀：例如肩膀：“肩膀肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指。既可以實(shí)指，也可以虛指。 實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添

8、加語(yǔ)素添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀父親的肩膀”，寫一曲親情的，寫一曲親情的頌歌。頌歌。 虛指時(shí)，則要理清它的內(nèi)涵。比如：依靠；承擔(dān)責(zé)任虛指時(shí)，則要理清它的內(nèi)涵。比如：依靠；承擔(dān)責(zé)任(“身肩重任身肩重任”“”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；團(tuán)結(jié)協(xié)作(“并肩作戰(zhàn)并肩作戰(zhàn)”)；基礎(chǔ)；基礎(chǔ)(英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏系媒裉斓某删停鞘且驗(yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。專題專題3030 命題作文命題作文 再如我想握住你的手：

9、命題中的再如我想握住你的手：命題中的“你你”既可以實(shí)指，既可以實(shí)指，也可以虛指。也可以虛指。 實(shí)指時(shí)，實(shí)指時(shí)，“你你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如如“父親父親”“”“同桌同桌”“”“友人友人”等，來(lái)抒寫動(dòng)人心魄的親情、友等，來(lái)抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取Ｇ槟酥習(xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?虛指時(shí)，虛指時(shí)，“你你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神

10、話傳說(shuō)中的人物想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約節(jié)約”的手、的手、“誠(chéng)信誠(chéng)信”的手的手或或“青春青春”的手等等。的手等等。專題專題3030 命題作文命題作文 3審清題眼，確定重點(diǎn)審清題眼，確定重點(diǎn)例如：請(qǐng)以例如：請(qǐng)以“懂得分享懂得分享(2013杭州杭州)”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。題目中，題目中，“懂得懂得”最為重要?？梢詮谋救说母杏|來(lái)寫最為重要?？梢詮谋救说母杏|來(lái)寫“懂得懂得”的重要性，還可以寫的重要性，還可以寫“分享分享”的好處等。的好處等。 4把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系 對(duì)于關(guān)系型命題作文，

11、審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。系。 例如：有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路；有例如：有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路；有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒了路；還有人說(shuō)人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒了路；還有人說(shuō) 請(qǐng)以請(qǐng)以“人與路人與路”為題寫一篇文章。要求：自定立意。除為題寫一篇文章。要求：自定立意。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。字。專題專題3030 命題作文命題作文

12、 “人與路人與路”是一個(gè)思辨性話題，考生作文時(shí)第一步是要是一個(gè)思辨性話題，考生作文時(shí)第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。搞清楚二者之間是什么關(guān)系。 抓住第一條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談?dòng)掠陂_拓，敢于創(chuàng)新；抓住第一條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談?dòng)掠陂_拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇可以談篳路藍(lán)縷，以開荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。士。 抓住第二條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱抓住第二條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；可以談不應(yīng)該亦步亦趨、盲目模仿；可以談應(yīng)該開殘守缺；可以談不應(yīng)該亦步亦趨、盲目模仿；可以談應(yīng)該開拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。拓創(chuàng)新走出屬于自己

13、的路。 順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本版本”。 專題專題3030 命題作文命題作文 有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人少了，也還是沒路。有人說(shuō)，有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人少了，也還是沒路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話：到中國(guó)的一句古話：“眾人拾柴火焰高。眾人拾柴火焰高?！币话阏f(shuō)來(lái)偉大的道一般說(shuō)來(lái)偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限，時(shí)代的發(fā)路大都需要人的合力開拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限，時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力

14、合作，使路越走越寬，路上的人越展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作，使路越走越寬，路上的人越來(lái)越多。來(lái)越多。 虛擬想象是抓住虛擬想象是抓住“路路”的比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將的比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國(guó)路、分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國(guó)路、愛心路、失敗路、成功路等等。愛心路、失敗路、成功路等等。 “退路退路”和和“出路出路”，提醒人們，提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路，人在得意時(shí)給自己退路，失意時(shí)給自己出路失意時(shí)給自己出路”。智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn)。智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn)“人人”與與“路路”有著有著驚人的相似點(diǎn)，比如：路路相通，才有活力；人與

15、人溝通，才驚人的相似點(diǎn)，比如：路路相通，才有活力；人與人溝通，才有生機(jī)。有生機(jī)。 專題專題3030 命題作文命題作文 5由表及里，揭示寓意由表及里，揭示寓意 任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開字喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開字面意義去挖掘隱藏在背后的深層寓意。面意義去挖掘隱藏在背后的深層寓意。 例如海，藍(lán)給自己看，題目中的例如海，藍(lán)給自己看，題目中的“海?！薄啊薄八{(lán)藍(lán)”是美好是美好的事物，可以是實(shí)實(shí)在在的自然界的景色，也可以虛指?jìng)€(gè)人的的事物，可以是實(shí)實(shí)在在

16、的自然界的景色，也可以虛指?jìng)€(gè)人的成績(jī)、成就、進(jìn)步、貢獻(xiàn)等。成績(jī)、成就、進(jìn)步、貢獻(xiàn)等。“給自己看給自己看”關(guān)鍵是自己對(duì)自身關(guān)鍵是自己對(duì)自身價(jià)值的肯定。又如語(yǔ)文，心中的一泓清泉，價(jià)值的肯定。又如語(yǔ)文，心中的一泓清泉，“一泓清泉一泓清泉”指語(yǔ)文帶給我們的心靈的潤(rùn)澤。指語(yǔ)文帶給我們的心靈的潤(rùn)澤。 需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。合運(yùn)用。 專題專題3030 命題作文命題作文 6看清限制條件看清限制條件 題目前有材料的，要充分利用材料，關(guān)注材料的提示性或者題目前有材料的，要充分利用材料，關(guān)注材料的提示性或者限制性。限制性。 例如，

17、例如，(2013臺(tái)州臺(tái)州)閱讀下面的文字，任選一題，按要求作文。閱讀下面的文字，任選一題，按要求作文。 也許你不富有，但你有一個(gè)溫暖的家，這就夠了；也許你不也許你不富有，但你有一個(gè)溫暖的家，這就夠了；也許你不聰明，但你有一股拼搏的勁兒，這就夠了；也許你不出眾，但你聰明，但你有一股拼搏的勁兒，這就夠了；也許你不出眾，但你有一顆熱愛生活的心，這就夠了有一顆熱愛生活的心，這就夠了 也許你很聽話，但這可能還不夠；也許你取得了一些成績(jī)，也許你很聽話，但這可能還不夠；也許你取得了一些成績(jī)，但這可能還不夠；也許你有一個(gè)美好的夢(mèng)想，但這可能還不但這可能還不夠；也許你有一個(gè)美好的夢(mèng)想，但這可能還不夠夠 題目一：

18、這就夠了題目一：這就夠了 題目二：這還不夠題目二：這還不夠 專題專題3030 命題作文命題作文 要求：要求：(1)詩(shī)歌除外，文體不限；詩(shī)歌除外，文體不限；(2)不少于不少于600字；字；(3)文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。寫這個(gè)題目，除詩(shī)歌這種文體限制外，還要注意的是：寫這個(gè)題目，除詩(shī)歌這種文體限制外，還要注意的是：材料中的材料中的“你你”，即文章要注重作者個(gè)人的真情實(shí)感。，即文章要注重作者個(gè)人的真情實(shí)感。專題專題3030 命題作文命題作文 二、打開思維二、打開思維 命題作文的限制性一定程度上影響了文章的思路。因此，命題作文的限制性一定

19、程度上影響了文章的思路。因此，我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí)，既要看到題目限制的一面，也要看到我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí)，既要看到題目限制的一面，也要看到它未加限制的廣闊空間，并在這個(gè)廣闊空間里打開寫作的它未加限制的廣闊空間，并在這個(gè)廣闊空間里打開寫作的思路。思路。 如題目如題目“季節(jié)季節(jié)”，它向考生明示了寫作的對(duì)象、范圍，它向考生明示了寫作的對(duì)象、范圍，但立意沒有限制，且但立意沒有限制，且“季節(jié)季節(jié)”的本義、比喻義、引申義所的本義、比喻義、引申義所涉及的范圍非常寬泛，或?qū)嵒蛱摚瑢懽鹘嵌确浅Ｗ杂?。這涉及的范圍非常寬泛，或?qū)嵒蛱?，寫作角度非常自由。這樣的試題切入點(diǎn)多：從季節(jié)本義這個(gè)角度，可以寫你喜歡樣的試題切入點(diǎn)多：從

20、季節(jié)本義這個(gè)角度，可以寫你喜歡哪一個(gè)季節(jié)、為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生活哪一個(gè)季節(jié)、為什么喜歡。文中必須體現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛與思考。的熱愛與思考。專題專題3030 命題作文命題作文 由此可以聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)季節(jié)的文章，如朱由此可以聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)季節(jié)的文章，如朱自清的春當(dāng)中就生動(dòng)地寫了春花、春草、春風(fēng)、春雨自清的春當(dāng)中就生動(dòng)地寫了春花、春草、春風(fēng)、春雨等，啟發(fā)我們?nèi)绾螛?gòu)思此類文章。此外老舍的濟(jì)南的冬等，啟發(fā)我們?nèi)绾螛?gòu)思此類文章。此外老舍的濟(jì)南的冬天、梁衡的夏感都是很好的范例，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的天、梁衡的夏感都是很好的范例，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)季節(jié)的詩(shī)句都是很好的素材。我們

21、也可以把有關(guān)季節(jié)的詩(shī)句都是很好的素材。我們也可以把“季節(jié)季節(jié)”與人生特點(diǎn)、人物性格結(jié)合起來(lái)，描繪風(fēng)景殊異的人生四與人生特點(diǎn)、人物性格結(jié)合起來(lái)，描繪風(fēng)景殊異的人生四季。例如，可以把蘇軾的一生分成四季來(lái)寫，把平時(shí)積累季。例如，可以把蘇軾的一生分成四季來(lái)寫，把平時(shí)積累的素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中，寫出這位奇才的多姿多彩的的素材恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中，寫出這位奇才的多姿多彩的一生。其次，也可以作深層的思考，季節(jié)周而復(fù)始，具有一生。其次，也可以作深層的思考，季節(jié)周而復(fù)始，具有輪回、更替、變化的特性，具有不可抗拒的發(fā)展趨勢(shì)，蘊(yùn)輪回、更替、變化的特性，具有不可抗拒的發(fā)展趨勢(shì)，蘊(yùn)含著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政

22、治、文化、科含著大自然的規(guī)律和奧秘。這樣就可以從政治、文化、科學(xué)、社會(huì)的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點(diǎn)。學(xué)、社會(huì)的發(fā)展中找出與季節(jié)的相似點(diǎn)。專題專題3030 命題作文命題作文 三、確定一種文體三、確定一種文體 確定命題作文的文體，可依照下面的三個(gè)原則：確定命題作文的文體，可依照下面的三個(gè)原則： 1符合命題要求，題目本身適合哪種文體。符合命題要求，題目本身適合哪種文體。 比如，比如，“懂得分享懂得分享(2013杭州杭州)”“”“慢下來(lái)的時(shí)光慢下來(lái)的時(shí)光(2013紹興紹興)”等適合寫記敘文、散文等，而等適合寫記敘文、散文等，而“認(rèn)真認(rèn)真(2013湖湖州州)”需要我們突出認(rèn)真的重要性，就比較適合寫議論文。

23、需要我們突出認(rèn)真的重要性，就比較適合寫議論文。 2看自己所擁有的材料適合寫哪一種文體?？醋约核鶕碛械牟牧线m合寫哪一種文體。專題專題3030 命題作文命題作文 3選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。 如果說(shuō)寫記敘文，可多問(wèn)幾個(gè)如果說(shuō)寫記敘文，可多問(wèn)幾個(gè)“是什么是什么”，如人物性，如人物性格、品質(zhì)、是什么，事件的開端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么，事格、品質(zhì)、是什么，事件的開端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么，事件中蘊(yùn)含的情和理是什么。如果寫議論文可多問(wèn)幾個(gè)件中蘊(yùn)含的情和理是什么。如果寫議論文可多問(wèn)幾個(gè)“為為什么什么”，如作者的觀點(diǎn)、主張為什么成立，為什么用這些，如作者的觀點(diǎn)、主張為什么成立，為什么用這些材料證明道

24、理，論述問(wèn)題為什么有先有后。如果寫散文可材料證明道理，論述問(wèn)題為什么有先有后。如果寫散文可多問(wèn)幾個(gè)多問(wèn)幾個(gè)“如何如何”，如取材如何廣泛，廣泛的取材如何結(jié)，如取材如何廣泛，廣泛的取材如何結(jié)合，文章如何表現(xiàn)作者感情。如果寫小說(shuō)可多問(wèn)幾個(gè)合，文章如何表現(xiàn)作者感情。如果寫小說(shuō)可多問(wèn)幾個(gè)“有有”，如有人物嗎，有人物間的矛盾沖突嗎，有故事情，如有人物嗎，有人物間的矛盾沖突嗎，有故事情節(jié)嗎，寫文章有編故事的感覺嗎，等等。文章可以設(shè)定的節(jié)嗎，寫文章有編故事的感覺嗎，等等。文章可以設(shè)定的文體雖然很多，但一篇文章只能選定一種文體。文體雖然很多，但一篇文章只能選定一種文體。專題專題3030 命題作文命題作文 4強(qiáng)調(diào)

25、自由創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)造。 作文是最能體現(xiàn)考生才華的部分，考生一定要記住這一作文是最能體現(xiàn)考生才華的部分，考生一定要記住這一點(diǎn)。因此構(gòu)思要新巧，推理想象要有獨(dú)到之處，即在審題點(diǎn)。因此構(gòu)思要新巧，推理想象要有獨(dú)到之處，即在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安排新奇巧妙；寫議論文，要在符合題意的前提下，從新的排新奇巧妙；寫議論文，要在符合題意的前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。角度提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。專題專題3030 命題作文命題作文

26、 2012衢州衢州閱讀材料，按要求作文。閱讀材料，按要求作文。 遠(yuǎn)行前，母親的皺紋讓兒子怦然心動(dòng)；送別時(shí)，父親的遠(yuǎn)行前，母親的皺紋讓兒子怦然心動(dòng)；送別時(shí)，父親的背影讓兒子潸然淚下背影讓兒子潸然淚下我們生活在愛的包圍中。請(qǐng)以我們生活在愛的包圍中。請(qǐng)以“被被愛的感覺愛的感覺”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 要求：文體自選，詩(shī)歌除外。要求：文體自選，詩(shī)歌除外。 文章不少于文章不少于600字。字。 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。地名等。真題典例真題典例 專題專題3030 命題作文命題作文 【思路點(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】 首先審清題眼，確定重點(diǎn)。首先審清題眼，確定重點(diǎn)。

27、“被愛被愛”是文章的重點(diǎn)，是文章的重點(diǎn)，文章所選的材料應(yīng)從不同的角度突出這一重點(diǎn)。文章所選的材料應(yīng)從不同的角度突出這一重點(diǎn)。 其次看清限制條件，確定寫作思路。考生可以借助命其次看清限制條件，確定寫作思路?？忌梢越柚}材料來(lái)構(gòu)思：遠(yuǎn)行前，母親的皺紋讓兒子怦然心動(dòng)；送題材料來(lái)構(gòu)思：遠(yuǎn)行前，母親的皺紋讓兒子怦然心動(dòng)；送別時(shí)，父親的背影讓兒子潸然淚下別時(shí)，父親的背影讓兒子潸然淚下我們生活在愛的包我們生活在愛的包圍中，因而生活中那些打動(dòng)你的細(xì)節(jié)的刻畫是突出主題的圍中，因而生活中那些打動(dòng)你的細(xì)節(jié)的刻畫是突出主題的關(guān)鍵。關(guān)鍵。 再者確定文體。從審題到寫作思路的確定，再者確定文體。從審題到寫作思路的確定，

28、“被愛的被愛的感覺感覺”適合的文體是適合的文體是“記敘文記敘文”“”“散文散文”，然后再根據(jù)自，然后再根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇一種自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫作。身的特點(diǎn)選擇一種自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫作。專題專題3030 命題作文命題作文【高分展示】【高分展示】 被愛的感覺被愛的感覺 衢州一考生衢州一考生 曾無(wú)數(shù)次地詢問(wèn)自己，屬于我的幸福到底是什么，在曾無(wú)數(shù)次地詢問(wèn)自己，屬于我的幸福到底是什么，在前行的道路上迷茫了很久，驀然回首，找到了我的幸福前行的道路上迷茫了很久，驀然回首，找到了我的幸福被愛的感覺。被愛的感覺。 題記題記 在尋找幸福的道路上，經(jīng)常弄得自己狼狽不堪，便有在尋找幸福的道路上，經(jīng)常弄得自己狼狽不堪，

29、便有了放棄的想法，卻在最后的關(guān)頭，屬于我的幸福飄然而了放棄的想法，卻在最后的關(guān)頭，屬于我的幸福飄然而至至幸福就是父母的關(guān)愛、朋友的祝福、老師的提醒。幸福就是父母的關(guān)愛、朋友的祝福、老師的提醒。也許一開始它就在我身邊，一直默默地陪伴著我，靜靜地也許一開始它就在我身邊，一直默默地陪伴著我，靜靜地守護(hù)著我。直到永遠(yuǎn)守護(hù)著我。直到永遠(yuǎn)專題專題3030 命題作文命題作文 幸福就是父母的關(guān)愛。在家，經(jīng)常忍受不了電腦的誘惑，幸福就是父母的關(guān)愛。在家，經(jīng)常忍受不了電腦的誘惑，在電腦前一坐便是幾個(gè)小時(shí)。那段時(shí)間頭一直痛得很厲害，父在電腦前一坐便是幾個(gè)小時(shí)。那段時(shí)間頭一直痛得很厲害，父母為此總是擔(dān)心不已。終于，在

30、一天他們母為此總是擔(dān)心不已。終于，在一天他們“爆發(fā)爆發(fā)”了，禁止我了，禁止我玩電腦。我可憐巴巴地望著他們，他們堅(jiān)定的心開始動(dòng)搖了，玩電腦。我可憐巴巴地望著他們，他們堅(jiān)定的心開始動(dòng)搖了，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，他們決定了：只讓我玩一個(gè)小時(shí)。每次到了時(shí)經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，他們決定了：只讓我玩一個(gè)小時(shí)。每次到了時(shí)間點(diǎn)，他們就會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我離開電腦。如此，頭再也沒因玩電腦間點(diǎn)，他們就會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我離開電腦。如此，頭再也沒因玩電腦而痛過(guò)。而痛過(guò)。 幸福就是朋友的祝福。在每次考試前，總會(huì)得到一些祝福。幸福就是朋友的祝福。在每次考試前，總會(huì)得到一些祝福?！凹佑?，一定能成功！加油，一定能成功！”“”“要認(rèn)真啊要認(rèn)真啊”“”“趁鈴還沒

31、有打響之前趁鈴還沒有打響之前趕快再背一會(huì)兒吧趕快再背一會(huì)兒吧”考試當(dāng)中不免浮躁，但想起朋友的祝福與考試當(dāng)中不免浮躁，但想起朋友的祝福與鼓勵(lì)，心會(huì)莫名地安定下來(lái)?？荚囍姓J(rèn)真地做題，不厭其煩地鼓勵(lì)，心會(huì)莫名地安定下來(lái)?？荚囍姓J(rèn)真地做題，不厭其煩地檢查著試卷，就是在最后一秒鐘也不會(huì)慌亂。檢查著試卷，就是在最后一秒鐘也不會(huì)慌亂。專題專題3030 命題作文命題作文 幸福就是老師的提醒。上課走神時(shí)，老師總能找出各種不幸福就是老師的提醒。上課走神時(shí)，老師總能找出各種不使你尷尬的方法提醒我，既照顧了我的面子，又達(dá)到了提醒的使你尷尬的方法提醒我，既照顧了我的面子，又達(dá)到了提醒的目的。作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，老師往往會(huì)留下一

32、些溫馨的痕跡，提醒我目的。作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，老師往往會(huì)留下一些溫馨的痕跡，提醒我錯(cuò)在哪里，原因是什么。有時(shí)，老師也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我，但我錯(cuò)在哪里，原因是什么。有時(shí)，老師也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我，但我不會(huì)傷心，因?yàn)槲抑览蠋煕]有放棄我，這是一種特殊的關(guān)懷。不會(huì)傷心，因?yàn)槲抑览蠋煕]有放棄我，這是一種特殊的關(guān)懷。 在前行的道路上，我找到了屬于我的幸福在前行的道路上，我找到了屬于我的幸福被愛的感覺。被愛的感覺。父母、朋友、老師都是我一生的幸福，我也要給他們帶來(lái)幸福！父母、朋友、老師都是我一生的幸福，我也要給他們帶來(lái)幸福！ 專題專題3030 命題作文命題作文 高分解讀高分解讀 這是一篇文筆流暢的敘事散文，結(jié)構(gòu)合理，流

33、暢連貫，極這是一篇文筆流暢的敘事散文，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，極富功底。具體來(lái)講，有下列兩個(gè)特點(diǎn)：富功底。具體來(lái)講，有下列兩個(gè)特點(diǎn)： 一是通篇運(yùn)用排比段的結(jié)構(gòu)，一氣呵成。文章除了開頭和一是通篇運(yùn)用排比段的結(jié)構(gòu)，一氣呵成。文章除了開頭和結(jié)尾外，中間分別寫了結(jié)尾外，中間分別寫了“幸福就是父母的關(guān)愛幸福就是父母的關(guān)愛”“”“幸福就是朋幸福就是朋友的祝福友的祝?！薄啊薄靶腋＞褪抢蠋煹奶嵝研腋＞褪抢蠋煹奶嵝选??？此坪??？此坪堋半s雜”很很“散散”，其實(shí)都是緊緊圍繞其實(shí)都是緊緊圍繞“我的幸福我的幸福被愛的感覺被愛的感覺”的主題來(lái)寫的，的主題來(lái)寫的，形散而神不散。形散而神不散。專題專題3030 命題作文命題作文

34、二是緊扣主題，首尾呼應(yīng)。文章開頭用題記的形式點(diǎn)出二是緊扣主題，首尾呼應(yīng)。文章開頭用題記的形式點(diǎn)出“驀然回首，找到了我的幸福驀然回首，找到了我的幸福被愛的感覺。被愛的感覺?！遍_門見山，開門見山，緊緊扣住了主題緊緊扣住了主題被愛的感覺。結(jié)尾以被愛的感覺。結(jié)尾以“父母、朋友、老師父母、朋友、老師都是我一生的幸福都是我一生的幸?！眮?lái)總結(jié)全文，并以來(lái)總結(jié)全文，并以“我也要給他們帶來(lái)幸我也要給他們帶來(lái)幸福！福！”一句升華主題。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同一句升華主題。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。專題專題3030 命題作文命

35、題作文 2013寧波寧波閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 夏天如約而至。夏天如約而至。2013年的夏天，是一個(gè)特殊的夏天，我年的夏天，是一個(gè)特殊的夏天，我們將告別初中生活，開始新的人生之旅。這個(gè)夏天，我們有們將告別初中生活，開始新的人生之旅。這個(gè)夏天，我們有溫暖的回憶，離別的愁緒，美好的期待。迷惘、思索、選擇、溫暖的回憶，離別的愁緒，美好的期待。迷惘、思索、選擇、拼搏、自由、夢(mèng)想拼搏、自由、夢(mèng)想這些都或?qū)⒊蔀檫@個(gè)夏天的關(guān)鍵詞。這些都或?qū)⒊蔀檫@個(gè)夏天的關(guān)鍵詞。 請(qǐng)以請(qǐng)以“2013，我的夏天，我的夏天”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。 要求：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。文體不限

36、，文章要求：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。文體不限，文章不少于不少于500字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。隨堂演練隨堂演練 專題專題3030 命題作文命題作文 【思路點(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】 一是要理解一是要理解“夏天夏天”的真正含義，我們常說(shuō)，單純從的真正含義，我們常說(shuō)，單純從“夏天夏天”這個(gè)季節(jié)來(lái)講，寓意著這個(gè)季節(jié)來(lái)講，寓意著“收獲收獲”，如果只談收獲，似乎顯得太淺，如果只談收獲，似乎顯得太淺顯。因此，必須要挖掘顯。因此，必須要挖掘“夏天夏天”的深層含義，站在一個(gè)中學(xué)生的的深層含義，站在一個(gè)中學(xué)生的角度來(lái)思考，這個(gè)夏天意味著成功、意味著夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)、意味著角度來(lái)思

37、考，這個(gè)夏天意味著成功、意味著夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)、意味著夢(mèng)想起飛、意味著苦盡甘來(lái)、意味著人生有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折等等。夢(mèng)想起飛、意味著苦盡甘來(lái)、意味著人生有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折等等。 二是要緊扣二是要緊扣“我我”，要求作者從自己的實(shí)際出發(fā)，不要脫離，要求作者從自己的實(shí)際出發(fā)，不要脫離實(shí)際。實(shí)際?！拔椅摇笔钦l(shuí)？是一名參加中考，即將踏入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生。是誰(shuí)？是一名參加中考，即將踏入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，文章中的因此，文章中的“主人公主人公”，不能脫離自己是一個(gè)中學(xué)生的身份，不能脫離自己是一個(gè)中學(xué)生的身份，不可以站在別人的立場(chǎng)和角度談問(wèn)題。不可以站在別人的立場(chǎng)和角度談問(wèn)題。 三要注意所寫的文章必須要健康、充滿朝氣和活

38、力。要有一三要注意所寫的文章必須要健康、充滿朝氣和活力。要有一個(gè)積極的心態(tài)和美好的憧憬來(lái)感染讀者。個(gè)積極的心態(tài)和美好的憧憬來(lái)感染讀者。專題專題3030 命題作文命題作文專題專題31 半命題作文半命題作文 半命題作文，從命題形式上看又可分為兩種：有提半命題作文，從命題形式上看又可分為兩種：有提示語(yǔ)的半命題作文，與材料作文、話題作文相近；無(wú)提示示語(yǔ)的半命題作文，與材料作文、話題作文相近；無(wú)提示語(yǔ)的半命題作文，與全命題作文較近。語(yǔ)的半命題作文，與全命題作文較近。 根據(jù)要求補(bǔ)全題目，半命題作文可分為四種：一是根據(jù)要求補(bǔ)全題目，半命題作文可分為四種：一是前空式，即要填的文字在題目的前半部分；二是中空式，

39、前空式，即要填的文字在題目的前半部分；二是中空式，即要填的文字在題目的中間部分；三是后空式，即要填的即要填的文字在題目的中間部分；三是后空式，即要填的文字在題目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出文字在題目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出現(xiàn)在題目的兩端?，F(xiàn)在題目的兩端。考點(diǎn)解析 專題專題3131 半命題作文半命題作文. 一、擬題支招一、擬題支招 文題，乃一篇文章之眼目。好文章，不僅要有慧心，還要文題，乃一篇文章之眼目。好文章，不僅要有慧心，還要有一雙明眸。在半命題作文的擬題中，如何打造一雙詩(shī)意盎然有一雙明眸。在半命題作文的擬題中，如何打造一雙詩(shī)意盎然的明眸，達(dá)到的明眸，達(dá)到“一笑驚

40、宮闈一笑驚宮闈”的效果呢？的效果呢？ 1審清題旨，找詩(shī)意觸點(diǎn)審清題旨，找詩(shī)意觸點(diǎn) 審題，就是要辨別題目在哪里限制、在哪里開放。開放之審題，就是要辨別題目在哪里限制、在哪里開放。開放之處就是處就是 詩(shī)意的觸發(fā)之點(diǎn)，只有找到了這個(gè)點(diǎn)，才能有的放詩(shī)意的觸發(fā)之點(diǎn)，只有找到了這個(gè)點(diǎn)，才能有的放矢，擬出靚題。有些題的限制性極強(qiáng)，如矢，擬出靚題。有些題的限制性極強(qiáng)，如“_，想說(shuō)愛你，想說(shuō)愛你_容易容易”，第一空只能填，第一空只能填“想說(shuō)想說(shuō)”的對(duì)象，第二空也只能的對(duì)象，第二空也只能填填“很很”“”“不不”等副詞，像這樣限制性極強(qiáng)的半命題，只能在等副詞，像這樣限制性極強(qiáng)的半命題，只能在內(nèi)容或體裁上下功夫。有些

41、半命題看似限制性強(qiáng)，其實(shí)是很開內(nèi)容或體裁上下功夫。有些半命題看似限制性強(qiáng)，其實(shí)是很開放的，如放的，如“如果感到如果感到_，你就，你就_”，乍一看，可填的，乍一看，可填的無(wú)非是無(wú)非是“快快專題專題3131 半命題作文半命題作文 樂(lè)樂(lè)”“”“拍拍手拍拍手”“”“痛苦痛苦”“”“哭出來(lái)哭出來(lái)”之類，仔細(xì)審視一下，之類，仔細(xì)審視一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二空是可以挖掘的出彩點(diǎn)，如你就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二空是可以挖掘的出彩點(diǎn)，如“如果感到快樂(lè)，如果感到快樂(lè)，你就擷一路落英你就擷一路落英”。而有些題，只是在句式上給出了限制，。而有些題，只是在句式上給出了限制，選材、立意的自由度很高，如選材、立意的自由度很高，如“最愛最愛_

42、”“”“_我我_”如果遇到這樣的題，就可以盡情發(fā)揮。如果遇到這樣的題，就可以盡情發(fā)揮。 2匠心獨(dú)運(yùn)，采詩(shī)意文眼匠心獨(dú)運(yùn)，采詩(shī)意文眼 以下面這道作文題為例：以下面這道作文題為例：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！边^(guò)去的日子過(guò)去的日子去得那么匆匆，現(xiàn)在的日子如指間滑落的輕紗，在這如煙似去得那么匆匆，現(xiàn)在的日子如指間滑落的輕紗，在這如煙似霧的日子里，你體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩憂，釋放著青春的朝霧的日子里，你體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩憂，釋放著青春的朝氣氣專題專題

43、3131 半命題作文半命題作文 與才情，思索著人生的夢(mèng)想與遭際與才情，思索著人生的夢(mèng)想與遭際請(qǐng)你選擇一段刻骨銘心請(qǐng)你選擇一段刻骨銘心的日子，以的日子，以“在在_的日子里的日子里”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于600字字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。可借鑒古詩(shī)詞。我們平時(shí)在課文中所學(xué)的古詩(shī)詞都堪稱經(jīng)典，可借鑒古詩(shī)詞。我們平時(shí)在課文中所學(xué)的古詩(shī)詞都堪稱經(jīng)典，借鑒古詩(shī)詞既能使文題文采斐然，又能顯示出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。借鑒古詩(shī)詞既能使文題文采斐然，又能顯示出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。如如“在淺草弄春的日子里在淺草弄春的日子里”(錢塘湖春行錢塘湖春行)、“在情滿秋池在情滿秋池的日子里

44、的日子里”(夜雨寄北夜雨寄北)、“在暗香盈袖的日子里在暗香盈袖的日子里”(醉花醉花陰陰)、“在舉杯邀月的日子里在舉杯邀月的日子里”(月下獨(dú)酌月下獨(dú)酌)等等。等等?？山梃b精妙的歌詞。有些歌詞是詞作名家的杰作，借鑒他們的作可借鑒精妙的歌詞。有些歌詞是詞作名家的杰作，借鑒他們的作品，不僅事半功倍，而且能拉近與讀者的距離。如從明天會(huì)品，不僅事半功倍，而且能拉近與讀者的距離。如從明天會(huì)更好中我們可以更好中我們可以“借借”得這樣一些題目：得這樣一些題目：“在記憶風(fēng)干的日在記憶風(fēng)干的日子子專題專題3131 半命題作文半命題作文 里里”“”“在心靈被敲醒的日子里在心靈被敲醒的日子里”。從菊花臺(tái)中可以得。從菊花

45、臺(tái)中可以得到這樣一些題目：到這樣一些題目：“在夜凝成霜的日子里在夜凝成霜的日子里”“”“在笑容泛黃的日在笑容泛黃的日子里子里”等等。其實(shí)還可以借鑒公益廣告、書名、影視劇名、經(jīng)等等。其實(shí)還可以借鑒公益廣告、書名、影視劇名、經(jīng)典臺(tái)詞等等。典臺(tái)詞等等。 可虛實(shí)相生。如可虛實(shí)相生。如“重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中重重的贊美把嫩嫩的花蕾壓得在春寒中瑟瑟發(fā)抖，柔柔的和風(fēng)把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷瑟瑟發(fā)抖，柔柔的和風(fēng)把深深的期待幻化成神話中的玫瑰迷霧霧”，本是虛化的，本是虛化的“贊美贊美”“”“期待期待”，卻因，卻因“重重重重”“”“玫瑰迷玫瑰迷霧霧”而變得形象可感，這樣化虛為實(shí)，使語(yǔ)言美不勝收

46、。擬題而變得形象可感，這樣化虛為實(shí)，使語(yǔ)言美不勝收。擬題若能變虛為實(shí)，題目一定詩(shī)意盎然。如若能變虛為實(shí)，題目一定詩(shī)意盎然。如“在夢(mèng)想拔節(jié)的日子在夢(mèng)想拔節(jié)的日子里里”“”“在心靈久旱的日子里在心靈久旱的日子里”“”“在乘夢(mèng)飛翔的日子里在乘夢(mèng)飛翔的日子里”等。等。專題專題3131 半命題作文半命題作文 可擬人?？蓴M人?！岸Ｄ囟Ｄ匦廊坏貫R躍起來(lái)欣然地濺躍起來(lái)開了燦然萬(wàn)朵開了燦然萬(wàn)朵的銀花的銀花”(說(shuō)幾句愛海的孩子氣的話說(shuō)幾句愛海的孩子氣的話)，運(yùn)用擬人的手法寫出，運(yùn)用擬人的手法寫出了海的生動(dòng)活潑。擬題時(shí)，也可用擬人的手法將題目擬得意趣動(dòng)了海的生動(dòng)活潑。擬題時(shí)，也可用擬人的手法將題目擬得意趣動(dòng)人。

47、如人。如“在陽(yáng)光偷懶的日子里在陽(yáng)光偷懶的日子里”“”“在風(fēng)歌云舞的日子里在風(fēng)歌云舞的日子里”等等。等等。 可提出一個(gè)象征體。可提出一個(gè)象征體。“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也。蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也?！睌M題也像蠶吐絲那樣，要善于思考，從內(nèi)容中提煉出一個(gè)傳神的擬題也像蠶吐絲那樣，要善于思考，從內(nèi)容中提煉出一個(gè)傳神的象征體，并把它擬到題目中去。如同樣以汶川大地震為素材，頌象征體，并把它擬到題目中去。如同樣以汶川大地震為素材，頌揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的民族精神，有的同學(xué)將題目擬為揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的民族精神，有的同學(xué)將題目擬為“在地震的日子里在地震的日子里”或或“在地動(dòng)山搖的日子里在地動(dòng)山搖的日子里”。這樣的題目比

48、較直白，而有的同學(xué)。這樣的題目比較直白，而有的同學(xué)卻能找到一個(gè)象征體來(lái)擬題。如卻能找到一個(gè)象征體來(lái)擬題。如“在紅旗飄揚(yáng)的日子里在紅旗飄揚(yáng)的日子里”，這紅，這紅旗既是學(xué)校里傲然不倒的國(guó)旗，也是團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌的民族魂的象征。旗既是學(xué)校里傲然不倒的國(guó)旗，也是團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌的民族魂的象征。專題專題3131 半命題作文半命題作文 3用心推敲，煉精妙文題用心推敲，煉精妙文題 半命題作文的擬題，要特別重視檢查。一是檢查通順不半命題作文的擬題，要特別重視檢查。一是檢查通順不通順，主要看語(yǔ)言是否連貫，文理是否通達(dá)。有的同學(xué)為了通順，主要看語(yǔ)言是否連貫，文理是否通達(dá)。有的同學(xué)為了題目的標(biāo)新立異，不惜題文不對(duì)，這就本末倒置

49、了。二是檢題目的標(biāo)新立異，不惜題文不對(duì)，這就本末倒置了。二是檢查精彩不精彩，但要特別注意：不能以詞害意，題與文要圓查精彩不精彩，但要特別注意：不能以詞害意，題與文要圓融和諧。如果題目通順又精彩，那么這個(gè)半命題擬題就成功融和諧。如果題目通順又精彩，那么這個(gè)半命題擬題就成功了。了。 專題專題3131 半命題作文半命題作文 二、立意點(diǎn)撥二、立意點(diǎn)撥 考場(chǎng)應(yīng)試作文立意的好壞決定著作文的成敗，考生在審題考場(chǎng)應(yīng)試作文立意的好壞決定著作文的成敗，考生在審題立意時(shí)應(yīng)建構(gòu)自己認(rèn)識(shí)事物、判斷是非的思維能力，形成自己立意時(shí)應(yīng)建構(gòu)自己認(rèn)識(shí)事物、判斷是非的思維能力，形成自己的而不是別人的思維方法，從而掌握審題立意的技巧

50、。的而不是別人的思維方法，從而掌握審題立意的技巧。 1立意應(yīng)有鮮明的時(shí)代感立意應(yīng)有鮮明的時(shí)代感 緊扣時(shí)代特征，反映當(dāng)今社會(huì)以及人物的精神面貌，突出緊扣時(shí)代特征，反映當(dāng)今社會(huì)以及人物的精神面貌，突出當(dāng)今社會(huì)的重大變革與發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)人們的精神追求和當(dāng)今社會(huì)的重大變革與發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)人們的精神追求和思想傾向。無(wú)論寫什么文體，其立意都必須抒發(fā)、倡導(dǎo)積極向思想傾向。無(wú)論寫什么文體，其立意都必須抒發(fā)、倡導(dǎo)積極向上的人生態(tài)度和勇于進(jìn)取的創(chuàng)造精神，立意不健康甚至錯(cuò)誤，上的人生態(tài)度和勇于進(jìn)取的創(chuàng)造精神，立意不健康甚至錯(cuò)誤，其他一切便均無(wú)從談起。其他一切便均無(wú)從談起。 專題專題3131 半命題作文半命題

51、作文 這里的鮮明，是指一篇文章中作者的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)應(yīng)這里的鮮明，是指一篇文章中作者的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)應(yīng)清楚、明確，絕不含糊。要做到鮮明，可從兩方面人手，一是清楚、明確，絕不含糊。要做到鮮明，可從兩方面人手，一是“理理”，一是，一是“情情”。所謂。所謂“理理”就是表現(xiàn)一定的思想；所謂就是表現(xiàn)一定的思想；所謂“情情”就是表現(xiàn)某種感情。立意時(shí)可根據(jù)不同的題目，確定應(yīng)就是表現(xiàn)某種感情。立意時(shí)可根據(jù)不同的題目，確定應(yīng)表現(xiàn)表現(xiàn)“理理”還是表現(xiàn)還是表現(xiàn)“情情”。請(qǐng)看中考作文人生三境選段：。請(qǐng)看中考作文人生三境選段： 人生必然是這樣，漸行漸遠(yuǎn)。有言曰：少年看山是山，看人生必然是這樣，漸行漸遠(yuǎn)。有言曰：少年

52、看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水；老年看山還是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水；老年看山還是山，看水仍是水。此言得之。人生就是從單純到復(fù)雜，又歸于平靜簡(jiǎn)水仍是水。此言得之。人生就是從單純到復(fù)雜，又歸于平靜簡(jiǎn)單的周而復(fù)始。而我們要做的，是享受每一種滋味，感受每一單的周而復(fù)始。而我們要做的，是享受每一種滋味，感受每一種境界，并且在這個(gè)過(guò)程中，提純生活之意義。種境界，并且在這個(gè)過(guò)程中，提純生活之意義。專題專題3131 半命題作文半命題作文 這位考生在文中引用寓理頗深的名言來(lái)深化主題，破解三種這位考生在文中引用寓理頗深的名言來(lái)深化主題，破解三種“境界境界”所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，

53、可謂妙不可言。再看回歸所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，可謂妙不可言。再看回歸母語(yǔ)的本源選段：母語(yǔ)的本源選段： 遠(yuǎn)離浮躁，回歸母語(yǔ)，我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗，先秦遠(yuǎn)離浮躁，回歸母語(yǔ)，我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗，先秦的詩(shī)經(jīng)楚辭，魏晉的樂(lè)府雙璧，盛唐兩宋的詩(shī)詞雅韻，明清的小的詩(shī)經(jīng)楚辭，魏晉的樂(lè)府雙璧，盛唐兩宋的詩(shī)詞雅韻，明清的小說(shuō)散文，都源源不斷地為精神注入營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)散文，都源源不斷地為精神注入營(yíng)養(yǎng)。“青青子矜，悠悠我心青青子矜，悠悠我心”的求賢若渴；的求賢若渴；“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”的繾綣情思；的繾綣情思；“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已

54、先斑”的壯志難酬；的壯志難酬；“蒼山負(fù)雪，蒼山負(fù)雪，明燭天南明燭天南”的瑰麗風(fēng)光都深深地印在我們靈魂深處。的瑰麗風(fēng)光都深深地印在我們靈魂深處。 作者從國(guó)人的語(yǔ)言浮躁這一現(xiàn)象切人，喊出了作者從國(guó)人的語(yǔ)言浮躁這一現(xiàn)象切人，喊出了“遠(yuǎn)離浮躁，遠(yuǎn)離浮躁，回歸母語(yǔ)回歸母語(yǔ)”的強(qiáng)音，充滿民族自豪感和對(duì)母語(yǔ)的憂慮與呼喚，情的強(qiáng)音，充滿民族自豪感和對(duì)母語(yǔ)的憂慮與呼喚，情感充沛，時(shí)代感強(qiáng)。感充沛，時(shí)代感強(qiáng)。專題專題3131 半命題作文半命題作文 不過(guò)，文章立意的不過(guò)，文章立意的“理理”和和“情情”不是截然分開的，不是截然分開的，有時(shí)表現(xiàn)有時(shí)表現(xiàn)“理理”的文章有很濃厚的的文章有很濃厚的“情情”，有時(shí)表現(xiàn)，有時(shí)表現(xiàn)

55、“情情”的文章也有很濃的的文章也有很濃的“理理”趣，只是各有側(cè)重罷了。趣，只是各有側(cè)重罷了。 2立意應(yīng)有厚重的歷史感立意應(yīng)有厚重的歷史感 要善于用小事件、小題材來(lái)反映大主題、大思想，要要善于用小事件、小題材來(lái)反映大主題、大思想，要使作文折射出深刻的思想光芒。做到這一點(diǎn)很不容易，考使作文折射出深刻的思想光芒。做到這一點(diǎn)很不容易，考場(chǎng)作文篇幅一般都不長(zhǎng)，要在幾百字的文章中反映出大主場(chǎng)作文篇幅一般都不長(zhǎng)，要在幾百字的文章中反映出大主題和深刻的思想，絕非易事。不過(guò)，只要加強(qiáng)練習(xí)，掌握題和深刻的思想，絕非易事。不過(guò)，只要加強(qiáng)練習(xí)，掌握一定的審題立意的技巧，做到這一點(diǎn)也并非難事。我們常一定的審題立意的技巧

56、，做到這一點(diǎn)也并非難事。我們常用的立意方法是大題小做或小題大做，也就是以小見大的用的立意方法是大題小做或小題大做，也就是以小見大的方法。方法。專題專題3131 半命題作文半命題作文 所謂大題小做，就是指在構(gòu)思立意時(shí)，采用化大為小的所謂大題小做，就是指在構(gòu)思立意時(shí)，采用化大為小的方法，把內(nèi)容寬泛的話題化為自己要寫作的具體而微的事情，方法，把內(nèi)容寬泛的話題化為自己要寫作的具體而微的事情，或者某一方面、某一領(lǐng)域的具體內(nèi)容，為大而空、寬而虛的或者某一方面、某一領(lǐng)域的具體內(nèi)容，為大而空、寬而虛的話題找一個(gè)具體而又小巧的突破口，便于從小處著手，以小話題找一個(gè)具體而又小巧的突破口，便于從小處著手，以小事件、

57、小題材反映大主題、大思想，從具體而微的內(nèi)容或事事件、小題材反映大主題、大思想，從具體而微的內(nèi)容或事件中折射出深刻的思想光芒。與之相反，小題大做則是把具件中折射出深刻的思想光芒。與之相反，小題大做則是把具體窄小的題目從大處著手，來(lái)反映大主題、大思想。體窄小的題目從大處著手，來(lái)反映大主題、大思想。 大題小做、小中見大是使文章立意深刻、具有厚重歷史大題小做、小中見大是使文章立意深刻、具有厚重歷史感的重要方法。因此，我們要及時(shí)掌握這種化大為小、化整感的重要方法。因此，我們要及時(shí)掌握這種化大為小、化整體為局部的方法，通過(guò)生活中的小事情、事件中的小角度，體為局部的方法，通過(guò)生活中的小事情、事件中的小角度，

58、來(lái)反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，揭示深刻的社會(huì)主題。請(qǐng)看當(dāng)記來(lái)反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，揭示深刻的社會(huì)主題。請(qǐng)看當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛的開篇：憶流經(jīng)奧斯維辛的開篇：專題專題3131 半命題作文半命題作文 當(dāng)歷史的車輪壓過(guò)奧斯維辛，聽到的是男人的怒吼與女人當(dāng)歷史的車輪壓過(guò)奧斯維辛，聽到的是男人的怒吼與女人的尖叫，看到的是母親的哭泣與孩子的驚恐。而今，奧斯維辛的尖叫，看到的是母親的哭泣與孩子的驚恐。而今，奧斯維辛的天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破的天空湛藍(lán)而且透明，一排排高聳的建筑直插云霄，似要打破這里的寧?kù)o。這里的寧?kù)o。 難道時(shí)間已將歷史風(fēng)化，堅(jiān)韌的猶太民族已似難道時(shí)間已將歷史風(fēng)化，堅(jiān)韌的猶太民

59、族已似“一笑泯恩一笑泯恩仇仇”？沒有！不但猶太人沒有忘記那曾經(jīng)的苦難，德國(guó)人民也？沒有！不但猶太人沒有忘記那曾經(jīng)的苦難，德國(guó)人民也沒有忘記。當(dāng)猶太紀(jì)念日那天，德國(guó)總理跪在營(yíng)前，默默悔過(guò)。沒有忘記。當(dāng)猶太紀(jì)念日那天，德國(guó)總理跪在營(yíng)前，默默悔過(guò)。男兒跪地驚天動(dòng)地，何況總理！而這又是為什么呢？因?yàn)樗麄兡袃汗虻伢@天動(dòng)地，何況總理！而這又是為什么呢？因?yàn)樗麄儧]有忘記。沒有忘記。專題專題3131 半命題作文半命題作文 作者采用大題小做、小中見大的方法，站在全人類的立場(chǎng)，作者采用大題小做、小中見大的方法，站在全人類的立場(chǎng)，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，主題可謂大矣，然而這位考生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，主題可謂

60、大矣，然而這位考生卻獨(dú)辟蹊徑，大膽地將關(guān)注的目光射向了第二次世界大戰(zhàn)中卻獨(dú)辟蹊徑，大膽地將關(guān)注的目光射向了第二次世界大戰(zhàn)中的奧斯維辛集中營(yíng)和德國(guó)總理的一跪，一個(gè)小小的窗口，卻的奧斯維辛集中營(yíng)和德國(guó)總理的一跪，一個(gè)小小的窗口，卻收到了收到了“一粒沙里看出一個(gè)世界一粒沙里看出一個(gè)世界”的效果。的效果。 3 3立意應(yīng)有崇高的使命感立意應(yīng)有崇高的使命感 這是就立意的深刻特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。學(xué)生正處在世界觀、人這是就立意的深刻特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)世生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)世界、社會(huì)、人物、事物的接觸越來(lái)越多，思考的問(wèn)題也越來(lái)

61、界、社會(huì)、人物、事物的接觸越來(lái)越多，思考的問(wèn)題也越來(lái)越多，對(duì)其復(fù)雜性越來(lái)越困惑，對(duì)人生和前途有時(shí)比較迷茫，越多，對(duì)其復(fù)雜性越來(lái)越困惑，對(duì)人生和前途有時(shí)比較迷茫，因此，在寫作中常常表現(xiàn)出疑惑、困惑、消極、悲觀，因此，在寫作中常常表現(xiàn)出疑惑、困惑、消極、悲觀，專題專題3131 半命題作文半命題作文 甚至仇視社會(huì)和他人，導(dǎo)致文章的立意片面或消極，缺甚至仇視社會(huì)和他人，導(dǎo)致文章的立意片面或消極，缺乏一種昂揚(yáng)向上、積極奮進(jìn)的使命感，造成考場(chǎng)作文的失誤乏一種昂揚(yáng)向上、積極奮進(jìn)的使命感，造成考場(chǎng)作文的失誤或失敗。或失敗。 立意的使命感要求學(xué)生在審題立意時(shí)，要善于領(lǐng)會(huì)命題立意的使命感要求學(xué)生在審題立意時(shí)，要善

62、于領(lǐng)會(huì)命題者的意圖和思想傾向，要善于聯(lián)想社會(huì)生活中的亮點(diǎn)，善于者的意圖和思想傾向，要善于聯(lián)想社會(huì)生活中的亮點(diǎn)，善于選取一些具有崇高使命感的古今人物和事件，從中提煉出高選取一些具有崇高使命感的古今人物和事件，從中提煉出高遠(yuǎn)的立意來(lái)。當(dāng)然要學(xué)會(huì)辯證地思考生活現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，遠(yuǎn)的立意來(lái)。當(dāng)然要學(xué)會(huì)辯證地思考生活現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)不可一概而論，因?yàn)槭澜缡菑?fù)雜多變的，問(wèn)題在認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)不可一概而論，因?yàn)槭澜缡菑?fù)雜多變的，問(wèn)題是層出不窮的，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，我們唯有是層出不窮的，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，我們唯有作辯證思考，才能得出正確的結(jié)論。作辯證思考，才能得出正確的結(jié)論。專題專

63、題3131 半命題作文半命題作文 三、點(diǎn)題藝術(shù)三、點(diǎn)題藝術(shù) 考場(chǎng)作文不喜歡含蓄，要多一點(diǎn)考場(chǎng)作文不喜歡含蓄，要多一點(diǎn)“二鍋頭二鍋頭”，少一點(diǎn)，少一點(diǎn)“碧螺春碧螺春”！何謂！何謂“二鍋頭二鍋頭”？它是我國(guó)北方的一種烈性酒，？它是我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱；何謂一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱；何謂“碧螺春碧螺春”？此茶需？此茶需慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來(lái)的。也就是說(shuō)，考場(chǎng)慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來(lái)的。也就是說(shuō)，考場(chǎng)作文必須要有很強(qiáng)的作文必須要有很強(qiáng)的“視覺沖擊力視覺沖擊力”，讓閱卷教師在瞬間被，讓閱卷教師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)，而點(diǎn)題是最有效的方法。點(diǎn)題的藝

64、術(shù)可它吸引，被它打動(dòng)，而點(diǎn)題是最有效的方法。點(diǎn)題的藝術(shù)可謂異彩紛呈，常見的有以下幾種：謂異彩紛呈，常見的有以下幾種： 1 1先聲奪人，題記點(diǎn)先聲奪人，題記點(diǎn) 題記如鳳冠上的明珠，用它點(diǎn)題，能先聲奪人，讓讀者題記如鳳冠上的明珠，用它點(diǎn)題，能先聲奪人，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。如中考滿分作文對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。如中考滿分作文專題專題3131 半命題作文半命題作文 相信自己，也要相信別人一文的題記為：相信自己，也要相信別人一文的題記為：“庸者，相庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也

65、相信別人。自己，也相信別人?！鳖}記用三個(gè)排比句奪人目光，整飭一致，題記用三個(gè)排比句奪人目光，整飭一致，指出了三種人對(duì)待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對(duì)比中點(diǎn)指出了三種人對(duì)待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對(duì)比中點(diǎn)出文題，為下文闡明自己的觀點(diǎn)作鋪墊。出文題，為下文闡明自己的觀點(diǎn)作鋪墊。 2 2開宗明義，篇首點(diǎn)開宗明義，篇首點(diǎn) 落筆緊扣標(biāo)題，為全文定下基調(diào)，使讀者一下就抓住文脈。落筆緊扣標(biāo)題，為全文定下基調(diào)，使讀者一下就抓住文脈。如中考滿分作文充滿活力的歲月開頭：如中考滿分作文充滿活力的歲月開頭：“青春，在我的眼青春，在我的眼里，仿佛就是那一個(gè)個(gè)充滿活力的字母，每一個(gè)字母都能激起里，仿佛就是那一個(gè)個(gè)

66、充滿活力的字母，每一個(gè)字母都能激起我無(wú)窮的想象。青春是我無(wú)窮的想象。青春是A A，像一座金字塔，像一座金字塔”開篇點(diǎn)題并領(lǐng)起開篇點(diǎn)題并領(lǐng)起下文，在作者眼里，每一個(gè)字母都是一種事物，一種能給人啟下文，在作者眼里，每一個(gè)字母都是一種事物，一種能給人啟示或力量的源泉，一個(gè)能展示青春激情與風(fēng)采的舞臺(tái)。示或力量的源泉，一個(gè)能展示青春激情與風(fēng)采的舞臺(tái)。專題專題3131 半命題作文半命題作文 3 3卒章顯志，結(jié)尾點(diǎn)卒章顯志，結(jié)尾點(diǎn) 結(jié)尾點(diǎn)題，卒章顯志，水到渠成，既能讓讀者充分、準(zhǔn)結(jié)尾點(diǎn)題，卒章顯志，水到渠成，既能讓讀者充分、準(zhǔn)確地把握主旨，又能在結(jié)構(gòu)上收束全文。如中考滿分作文確地把握主旨，又能在結(jié)構(gòu)上收束全文。如中考滿分作文詩(shī)詩(shī)中國(guó)文化的亮點(diǎn)結(jié)尾：中國(guó)文化的亮點(diǎn)結(jié)尾：“詩(shī)，是在這塵埃中綻放詩(shī)，是在這塵埃中綻放的絕世之花。詩(shī)，是中國(guó)華夏千年的不老傳說(shuō)。詩(shī)，是中國(guó)的絕世之花。詩(shī)，是中國(guó)華夏千年的不老傳說(shuō)。詩(shī)，是中國(guó)古文化幻化萬(wàn)千的綺麗亮點(diǎn)。在歷史中，在傳說(shuō)里，詩(shī)是值古文化幻化萬(wàn)千的綺麗亮點(diǎn)。在歷史中，在傳說(shuō)里，詩(shī)是值得我們驕傲的亮點(diǎn)。得我們驕傲的亮點(diǎn)?！庇眯蜗缶?dāng)?shù)呐疟仁帐?，回扣了用形象精?dāng)?shù)呐疟仁?/p>