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1、 用心換心 去偽存真 摘要：寫作要有生活，生活離不開真情。文章要打動(dòng)別人，首先要打動(dòng)自己的真心。當(dāng)前學(xué)生作文中普遍存在的一個(gè)問題是說(shuō)假話、說(shuō)空話。如何克服學(xué)生作文中的這些弊端，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情呢？我的做法是：用心換心，去偽存真。 關(guān)鍵詞：寫作 真事 真情 去偽存真 “千教萬(wàn)教教做真人，千寫萬(wàn)寫學(xué)寫真情” 。寫作要有生活，生活離不開真情。真最可愛，情最動(dòng)人。感人心者， 莫乎真情。 文章要打動(dòng)別人， 首先要打動(dòng)自己的真心。 否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。然

2、而，當(dāng) 前學(xué)生作文中普遍存在的一個(gè)問題是說(shuō)假話、說(shuō)空話。如何克服學(xué)生作文中的這些弊端，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情呢？我的做法是：用心換心，去偽存真。 一、 讓自己的“感動(dòng)”感動(dòng)學(xué)生 試想，如果一個(gè)老師整天喊著讓學(xué)生寫真事、訴真情，而他自己的授課卻是不帶個(gè)人感情，那學(xué)生能做到嗎？我記得第一年教學(xué)時(shí)，因?yàn)樵谧约寒?dāng)班主任的班里投入過(guò)多的心思，沒有真正投入任課班的教學(xué)中，我在任課班的作文課總 是不見成效。有一天，作文課前的課間突然下起了大雨，我從窗子望出去，那個(gè)班有幾個(gè)男生竟然在大雨中打籃球，打得興起時(shí)，居然甩掉上衣，看著他們?cè)谟曛泄笮χハ鄵粽?/p>

3、時(shí)，我被他們的青春活力強(qiáng)烈地感動(dòng)了。那天上課，我把自己內(nèi)心的感動(dòng)在漫天雨幕中和學(xué)生們分享著，那個(gè)赤裸上身大笑擊掌的細(xì)節(jié)被我描述著。我第一次看到全班都抬起了頭，每個(gè)人的眼里都閃著光。后來(lái)，我讓他們寫《我最感動(dòng)的―――》，他們寫得神采飛揚(yáng)，有個(gè)女生居然寫道：我最感動(dòng)的是陸老師的那節(jié)作文課，因?yàn)樗臀覀兺瑲g樂。我 永遠(yuǎn)不能忘了那一課， 我想，那一班的很多學(xué)生也會(huì)記得的。 試想，如果那一刻我沒有讓我的感動(dòng)噴薄而出，對(duì)學(xué)生表達(dá)出我的感受。那么，那將是多么糟糕的一堂作文課啊，學(xué)生們會(huì)從我這里得到什么？ 二、讓“講真話訴真情”成為學(xué)生的寫作習(xí)慣 每一個(gè)學(xué)生的生活都是一

4、部?jī)?nèi)容豐富的書，我們要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的對(duì)象，即自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事來(lái)寫，為說(shuō)真話、實(shí)話、心里話提供基礎(chǔ)。如《和××說(shuō)說(shuō)心里話》 《我的煩心事》這種類似的作文題，我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種 情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁 此宣泄自己的感情， 表露心聲， 并讓學(xué)生把這種感受說(shuō)出來(lái)。 再通過(guò)講評(píng)指導(dǎo)讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與

5、人交流，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，求真知，做真人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和審美指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己的內(nèi)心體驗(yàn)，懂得追求真善美，摒棄假惡丑等。這樣，學(xué)生對(duì)生活和人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來(lái)，使文章具有真情實(shí)感。 三、讓每一次“課堂契機(jī)”成為寫作話題 我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)設(shè)置一個(gè)小作文練筆。這個(gè)練筆 的題目我們會(huì)在備課時(shí)根據(jù)課文的內(nèi)容和需要設(shè)置。但是， 在實(shí)際的課堂上，經(jīng)常會(huì)發(fā)生不同的情況，如果我們一味按 照事先設(shè)置好的題目來(lái)練筆顯然就會(huì)不合時(shí)宜，在這種情況 下，要學(xué)會(huì)利用契機(jī)。我記得在教《藤野先生》的時(shí)候，本

6、 來(lái)我們?cè)O(shè)置的小練筆是《――老師走了進(jìn)來(lái)》 ，來(lái)進(jìn)行外貌 描寫的練習(xí)，可就在上課過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮把前面 的椅子腿翹起來(lái)坐著，一下子摔倒了，全班笑得前仰后合， 笑過(guò)之后，我突然靈機(jī)一動(dòng)，改換了練筆的題目，讓學(xué)生以 《×××突然摔倒了》為題，寫一個(gè)片段描寫，要求有正面 和側(cè)面描寫，還要點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就寫出了 作文，有的寫他跌倒時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情；有的還寫了周 圍同學(xué)和老師的反應(yīng)，都寫得神情具備，妙趣橫生。 “用心換心，去偽存真” ，這些做法不能完全決定能否 提高寫作的水平。但我覺得，這是教師真正能打動(dòng)學(xué)生，感 染學(xué)生去用“心”作文的秘訣。能使我們的作文中從此多一 些真心感動(dòng)，多一些“真善美” ，多一些有話可說(shuō)。