《浙江省杭州市余杭區(qū)星橋中學(xué)七年級語文上冊 第13課《夏感》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省杭州市余杭區(qū)星橋中學(xué)七年級語文上冊 第13課《夏感》課件 新人教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.賞析課文精彩的句子，體會語言生動準(zhǔn)確的特點賞析課文精彩的句子，體會語言生動準(zhǔn)確的特點；2.注意對比手法在課文中的運用，體會它的作用；注意對比手法在課文中的運用，體會它的作用；3.反復(fù)誦讀體會作者對夏季的喜愛。反復(fù)誦讀體會作者對夏季的喜愛。夏夏 感感 梁 衡芊芊 芊芊匍匍 匐匐黛黛 色色主主 宰宰迸迸 發(fā)發(fā)秋波澹澹秋波澹澹磅磅 礴礴貯貯 滿滿 qinqin d di i z zi ipngpng b b p f p f bngbng zhzh d dn n 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)拼一拼拼一拼挑著七八片綠葉的棉苗挑著七八片綠葉的棉苗挑著夏秋兩季挑著夏秋兩季tiotiotiotio

2、用下面的句式描述一下你所看到用下面的句式描述一下你所看到的畫面，用課文詞語說一句話。的畫面，用課文詞語說一句話。我看到了一個我看到了一個的夏天的夏天整體感知整體感知說一說說一說自然景物自然景物夏天的色彩夏天的色彩勞動場面勞動場面（緊張熱烈急促）緊張熱烈急促）夏對夏天的熱愛、贊美對夏天的熱愛、贊美對勞動人民的熱愛、贊美對勞動人民的熱愛、贊美景美景美人勤人勤朗讀訓(xùn)練讀一讀 A、山坡上的芊芊細草長成了一片密密 的厚發(fā) B、那在地上匍匐前進的瓜秧 C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米 突出景物特點的修飾語一般需要重讀。突出景物特點的修飾語一般需要重讀。 A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割 B、而是在暑

3、氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺 C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力 每句最后的部分連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量每句最后的部分連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和和“火熱火熱”的情感。的情感。 挑選文中你最欣賞的詞語，或者句子，挑選文中你最欣賞的詞語，或者句子，并說說你喜歡的理由。并說說你喜歡的理由。 你可以從詞語的你可以從詞語的使用、寫作手法、使用、寫作手法、修辭、情感等角度修辭、情感等角度加以說明哦加以說明哦精讀文章精讀文章析一析析一析比喻句比喻句 “好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。

4、騰一樣?！?這句話具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，突出了夏這句話具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，突出了夏天天“熱烈熱烈”的特點。本來這些的特點。本來這些“特點特點”是抽象的，這是抽象的，這里用比喻，化抽象為具體了，更加生動形象。里用比喻，化抽象為具體了，更加生動形象。 “林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。” 這里用人們常見的這里用人們常見的“長墻長墻”喻喻“綠煙綠煙”，更加直觀的，更加直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。 “麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打麥浪翻滾著，撲打著遠處

5、的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！?這是這是“公路上的汽車公路上的汽車”比喻比喻“艦船艦船”，它們在麥浪中，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，以喻其疾速、氣勢雄壯，麥浪行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，以喻其疾速、氣勢雄壯，麥浪比喻海浪，寫出麥子之多，說明春天的靈秀之氣在夏比喻海浪，寫出麥子之多，說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。天已釀成了磅礴之氣。 “山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)。山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)?！?比喻，生動形象的寫出了草生長的繁茂。比喻，生動形象的寫出了草生長的繁茂。擬人句：擬人句： “輕飛曼舞的蜂

6、蝶不見了輕飛曼舞的蜂蝶不見了” “曼舞曼舞”是想象，用了擬人寫法，想象其優(yōu)美的舞是想象，用了擬人寫法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動。姿，很生動。 “那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧匐前進的瓜秧” 寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。很有趣味。 “這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。的沖刺?！?這些農(nóng)作物的這些農(nóng)作物的“旺盛的活力旺盛的活力”

7、本來是比較抽象的，本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。什么是什么是“賞析賞析”？ “賞賞”就是品賞體現(xiàn)描寫對象就是品賞體現(xiàn)描寫對象特點的重點字詞。特點的重點字詞?！拔鑫觥本褪欠治銎涮攸c。就是分析其特點。 你看，麥子剛剛割過，田間那你看，麥子剛剛割過，田間那 著七八片綠著七八片綠葉的棉苗，那朝天葉的棉苗，那朝天 著喇叭筒的高梁、玉米，著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上那在地上 前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。活力。 這句話用了擬人的修辭手法。讀了這段話后，我感覺一個生機盎然的大特寫一下子躍入了我的眼簾。一個“挑

8、”字，讓我感到了棉苗均勻有力的喘息感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，又讓我感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”，我同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊仿佛都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手，不舍晝夜奮勇緊抓住這美好的年華大顯身手，不舍晝夜奮勇“沖刺沖刺”?？傊@段出神入化的描繪讓我從這些夏的寵兒身上，感感到了人的豐采，人的氣度，人的靈秀。到了人的豐采，人的氣度，人的靈秀。挑挑舉舉匍匐匍匐 好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的于沸

9、騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。 好像爐子上的一鍋水在逐漸好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡泛泡，冒氣冒氣而終于而終于沸沸騰騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。 運用比喻，形象地表運用比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏的現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏的過程，新奇形象又樸素自過程，新奇形象又樸素自然。然。體會到夏體會到夏天的熱烈天的熱烈體會到夏天體會到夏天蓬勃的生命蓬勃的生命力。力。 好句

10、：好句：“這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺?！?品析：句中品析：句中“不是不是而是而是”以及以及“細滋慢長細滋慢長”“”“蓬蓬蓬蓬勃發(fā)勃發(fā)”運用運用對比手法對比手法，突出了，突出了夏天作物生長的蓬勃有力夏天作物生長的蓬勃有力，能，能給人以給人以鮮明深刻的鮮明深刻的印象。印象。 金色主宰了世界上的一切，熱金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。熟透了的麥子的香味。 “金色”從視覺視覺角度

11、寫，“熱風(fēng)浮動”從觸覺觸覺角度寫，“熟透了的麥子的香味”從嗅覺嗅覺角度寫，這句話從多種感覺角度傳達出夏的熱烈傳達出夏的熱烈和成熟，充滿了對夏的喜愛。和成熟，充滿了對夏的喜愛。作者大聲贊美這個黃金的夏季，作者大聲贊美這個黃金的夏季，通過對夏天景物、色彩、人物的描通過對夏天景物、色彩、人物的描寫，表現(xiàn)了夏天緊張、寫，表現(xiàn)了夏天緊張、 熱烈、急促熱烈、急促的特點，贊美了勞動以及勞動人民。的特點，贊美了勞動以及勞動人民。課堂小結(jié)寫作特點1、修辭：比喻、擬人、排比、對偶、對比等2、動詞的運用 3、 各種感官的運用 夏天的色彩是金黃的。同學(xué)夏天的色彩是金黃的。同學(xué)們也正處于金子般的年齡，愿你們也正處于金子般的年齡，愿你們在這人生的黃金季節(jié)，激情飛們在這人生的黃金季節(jié)，激情飛揚，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱揚，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去抒寫輝煌的烈、急促的旋律，去抒寫輝煌的明天！奏出你生命的華章！明天！奏出你生命的華章！1.作業(yè)本作業(yè)本 13課課2.預(yù)習(xí)本預(yù)習(xí)本 15課課 3.階梯作業(yè)階梯作業(yè)15課課4. 課本課本 美讀美讀15課課作作 業(yè)業(yè)