《部編歷史七上第2課 原始農(nóng)耕生活 教案教案教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編歷史七上第2課 原始農(nóng)耕生活 教案教案教學設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

0 第2課 原始農(nóng)耕生活 1教學目標 1、知識與能力目標： 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，使學生知道原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 2、過程與方法 ①通過展示出土文物圖片設(shè)置問題，讓學生在問題情境中尋找知識，逐步積累對原始農(nóng)耕生活的認識，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。21世紀*教育網(wǎng) ②學會應(yīng)用觀察法、比較法，并逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和取得的巨大成就。 3、情感態(tài)度與價值觀 能夠認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻。 2學情分析 本課所講授的對象是初一學生，初一歷史的學習是學生學習歷史的第一步，初一學生可能對歷史這門課程比較陌生，學習起來比較困難。教師應(yīng)多激發(fā)學生學習歷史的興趣，在教學中傳授學生學習歷史的方法，培養(yǎng)學生的觀察想象能力和獨立思考的能力，使學生能夠熱愛歷史這門學科。 3重點難點 1.教學重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。 2.教學難點：理解農(nóng)業(yè)的發(fā)展標志生產(chǎn)力水平的提高。 4教學過程 4.1第一學時 1.新課導入 復習北京人、山頂洞人的基本生活情況。 教師設(shè)計問題：他們的食物來源主要依賴于何方?單純依靠自然界提供食物有何不足?怎么解決這一問題? 導語：遠古居民慢慢學會了種植和飼養(yǎng)，人類文明進入農(nóng)耕時代。 設(shè)計思路：利用學生已有的生活經(jīng)驗思考判斷，不僅使問題變得簡單，學生很容易參與課題教學，而且使他們認識到歷史就存在于日常生活中，大大提高他們學史的興趣。 2.講授新課 一、新課學習準備： 學生小組活動：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，小組解答下列問題 問題1：你認為遠古居民可能怎么學會種植的?可能種植哪些植物? 問題2：你認為遠古居民可能怎么學會馴養(yǎng)動物的?可能種馴養(yǎng)哪些動物? 問題3：有了農(nóng)耕和動物馴養(yǎng)，遠古居民的社會群體可能會發(fā)生什么變化?他們的生活方式又可能發(fā)生什么變化?21cnjy.com 問題4：你認為神農(nóng)氏教民播種五谷的故事哪些地方可信，哪些地方不可信，為什么? 設(shè)計思路：問題1、2學生已儲備的知識完全可以做出科學準確的判斷，問題3對學生的思維能力要求提高了一點，學生從火的使用聯(lián)想到農(nóng)耕和馴養(yǎng)是人類適應(yīng)自然的又一大進步，問題4是使學生明白神話、傳說與歷史的區(qū)別，以及其中可能蘊含的歷史信息。四個問題總體設(shè)計可以使學生的思維在平穩(wěn)中受到一點挑戰(zhàn)，激起他們更大的好奇心和學習動力。 過渡：同學們的分析判斷是否與我國農(nóng)耕時代的考古發(fā)現(xiàn)相一致呢?我們一起詳細學習河姆渡人和半坡人的農(nóng)耕成就。 二、河姆渡和半坡人的原始農(nóng)耕生活 學生自主學習：閱讀課文河姆渡的原始農(nóng)耕和半坡原始居民的生活兩個子目，獨立完成兩支居民基本情況簡表： 氏族 名稱 距今 時間 生活 地區(qū) 房屋 類型 主要農(nóng)作物 家畜 種類 生產(chǎn) 工具 手工業(yè) 河姆渡居民 半坡 居民 學生小組內(nèi)交流及校對 小組合作探究一：根據(jù)上述表格探究下列問題 問題1：河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活有什么共同點? 問題2：河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活有哪些明顯差異? 問題3：在河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活中，采集狩獵活動是否還存在?如何佐證你的觀點? 問題4：河姆渡人、半坡人農(nóng)耕特點的差異是什么因素造成的? 問題5：這說明人類與自然的什么關(guān)系? 設(shè)計思路：五個問題呈現(xiàn)不同的思維要求：問題1、2、3較簡單，學生稍作分析即可得出，問題4難度有一點點提高，半坡人農(nóng)具比河姆渡人先進體現(xiàn)了社會生產(chǎn)的進步性，問題5是提高題，要求學生根據(jù)問題4總結(jié)出人類主動適應(yīng)環(huán)境并改變環(huán)境。21cnjy 小組合作探究二： 問題1：河姆渡半坡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步? (提示：從勞動工具、生活方式、生產(chǎn)種類、手工業(yè)等方面比較) 問題2：從北京人、山頂洞人到河姆渡人、半坡人說明人類文明發(fā)展的總體特點是什么? 設(shè)計思路：此探究問題帶有小結(jié)提高特點，問題1是具體表現(xiàn)，問題2是根據(jù)問題1概括出的規(guī)律性結(jié)論：農(nóng)耕文明是人類文明史上的重大進步，人類社會不斷從低級向高級發(fā)展?！緛碓矗?1世紀教育網(wǎng)】 三：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展 學生閱讀教材，歸納原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展信息。 1.表現(xiàn) 2.興起區(qū)域 3.標志 4.意義 【課堂小結(jié)】 學生小結(jié)：根據(jù)本課所學，列舉中國農(nóng)耕文明對世界文明的貢獻。 (我國是世界上最早種植水稻和種粟的國家;我國是世界上很早種植蔬菜的國家。) 設(shè)計思路：培養(yǎng)學生總體把握知識要點的能力。 【板書設(shè)計】 一、半坡居民的生活 時間、生活、位置、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑 二、河姆渡人的生活 時間、生活、位置、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑 三、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展 0