部編語文第5單元《學寫游記》教案
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0 《學寫游記》教學設計 教學目標: 知識與能力:把握游記的選材角度,掌握抓特點,重描繪的寫作技巧,提高寫作能力。 過程與方法:通過翻看照片,觀看視頻,閱讀名家游記,寫出讓你感受最深的一次游記,抓特點,感人情。 情感態(tài)度與價值觀:發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達美,培養(yǎng)學生獨特的性情,陶冶情操。 教學用具:PPT 課前導學案: 哪一次外出游玩給你留下的印象最深?為了捕捉對這次游玩的特別記憶,你可以用一張照片或畫個草圖,你還可以用幾個詞語來勾勒那一次的出游。 準備寫作: 1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。 ①看相冊或家庭錄像帶,邊看邊想,這幾次出游中,哪一次游玩最能喚起你的記憶。 ②填寫下面的問卷調查: 哪一次游玩曾使你高興或很惆悵? 哪一次游玩讓你大開眼界,增長了見識? 哪一次游玩給你留下極深刻的印象? 哪一次游玩能引發(fā)你長時間的思考? 讓你高興、惆悵,讓你大開眼界、讓你增長見識、給你留下極深刻印象的分別是什么?引發(fā)你思考的是什么問題? 2.搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游,下面的頭腦風暴板對你可能會有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同,是景,是風土人情還是文化氣息。教學過程: 課前ppt 美景、美食:西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩 教學過程: 一、導入 1、讀萬卷書,行萬里路。 在之前跟大家的交流中,我知道我們班級80%以上的同學在寫周記或隨筆的時候都會想要去寫自己游玩、游覽的經歷,然而這其中有接近70%的同學又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實,這種記述游覽經歷的文章,就是我們所說的游記。怎樣寫游記,怎樣才能寫好游記呢?今天我們就一起走進游記寫作。 2、要寫好游記,我們必需對他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記;通過游記來說明一個道理的,是說理型游記。 在昨天我們做的課前調查中,很多同學希望老師來談談寫景型的游記。如何寫好風景?如何生動、形象、具體地去寫景? 今天我們就一起探討一下,這些問題。 二、抓特點,重描繪 1、師:看梅雨潭的圖片,如果你游到此地,你會如何來寫這里的風景呢? 生:略(你們覺得他的介紹怎么樣?) 師:“一個好的文本可以給我們提供寫作能量”,我們一起來看朱自清游覽梅雨潭后,寫下的一段文字。 我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。--站在水邊,望到那面,居然覺著有些遠呢!這平鋪著,厚積著的綠,著實可愛。 生:抓住“綠”這個特點。 師:看來要寫好游記,我們要抓住這個地方的特點,寫出你的獨特感受。 3、如何寫得更加生動呢?我們再一起來看。 我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。--站在水邊,望到那面,居然覺著有些遠呢!這平鋪著,厚積著的綠,著實可愛。她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著,像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著,像涂了“明油”一般,有雞蛋清那樣軟,那樣嫩,令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓,宛然一塊溫潤的碧玉,只清清的一色--但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海指地的綠楊,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”,重疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了??蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的,故能蘊蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的,這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶,我將贈給那輕盈的舞女;她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你,撫摩著你,如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口,便是吻著她了。我送你一個名字,我從此叫你“女兒綠”,好么? 生:巧用擬人、比喻等修辭…… 生:運用對比的寫法,巧妙烘托…… 生:展開聯(lián)想、想象…… 生:詩意的語言 生:使用恰當?shù)氖闱榉绞?,融情于景,巧用第二人稱,直抒胸臆…… 5、師:看來要寫好游記,我們還要抓住特點,細致描寫。 6、師:在游玩的過程中,除了寫你看到的美景之外,還可以寫些什么來凸顯景之美呢? 三、感人情 7、我們在一起來看一段文字,他寫美食還寫什么? 常聽人說,到西北最難適應的是食物。但我對蘭州印象最深的卻是兩宗美食:牛肉面與白蘭瓜。 因此,這座黃河上游邊的狹長古城,留給我兩種風韻:濃厚與清甜。 蘭州牛肉面取料十分講究,一定要是上好黃牛腿肉,精工烹煮,然后切成細丁,拌上香蔥、干椒和花椒;面條粗細隨客,地道的做法要一碗碗分開煮,然后澆上適量牛肉湯汁,蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗,端上來面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩,爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗,如若還需牛肉,則另盤切送,片片干挺而柔酥,佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面,一般人都會超過平時的食量。 我蘭州的朋友范克峻先生是一位歷盡磨難之人,經常帶我到一家鋪子吃牛肉面。掌勺的馬師傅年事已高,見范先生來便親自料理一切,不容有半點差池。范先生輕聲告訴我,這位馬師傅實在是一位俠義之士,別看他每天只是切肉煮面,你完全可以把一切信托于他。30多年前,一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕,關在監(jiān)獄里,判刑不輕。妻子親朋都離他而去,過年過節(jié)時也沒人來探望。他萬萬沒有想到,竟然是這位馬師傅出現(xiàn)在鐵窗之前,手提一包干切牛肉,無言捧上。如此者每年不斷,一直延續(xù)整整20年之久。20年后,演員的冤案昭雪平反,他又重登舞臺,名震全城。不管他用什么方式來邀請和感謝,馬師傅全不接受,只在他每天早晨來吃牛肉面時,投以輕輕一笑。 正說著,馬師傅的牛肉面已經煮好端來,只一口,我就品出蘭州的厚味來了。 生:馬師傅的一些事。 師:這是否多余,能不能去掉? 生:不能,牛肉面本身的味道美,但馬師傅濃濃的人情味,讓牛肉面更有味道。 師:在介紹了游玩中的美食之外,他還寫了人情美,來凸顯美食之美味。那么寫風景,我們還可以寫什么呢? 8、看一段視頻《童話世界九寨溝》 生:還可以寫人。 生:九寨溝的景美,人更美。 生:條件如此艱辛,依然執(zhí)著守護 生:人的質樸 生:因為有這些護林員的守護,九寨溝才更美。 師總:看來寫游記,我們還可以當?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲?。正如卞之琳所認為的:人是“風景”(即大自然)的組成部分,而且是“風景”的重要組成部分。“風景”里有了“人”,“風景”才會有靈氣,才會生動。 師:寫游記還可以寫人情。 9、再練筆,旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻? 生:略 四、總結 師:余秋雨說過:我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方,總是古代文化和文人留下較深腳印的所在,說明我心底的山水并不完全是自然山水,而是一種“人文山水”。 在寫人文景觀的時候,我們還可以去體會其中的文化和人文歷史。 多接觸,多感受,相信我們的文章會更厚重。 歐陽修說:作文無它術,唯勤讀書多為之自工。要寫好游記,我們行萬里路,還要讀萬卷書! 五、作業(yè) 1、閱讀余秋雨《文化苦旅》,體會他寫游記的方法。 2、寫一篇游記《那時,游》,要求字數(shù)不少于600字。 六、板書 暢游心中的勝地 巧抓特點 具體描繪 體察人情 評價:在全體體成語的努力下,這次的課堂教學設計耳目一新,老師信心百倍,很好地將游記的寫作擴展到一定的范圍,將寫作內容充實化,將課堂上得厚實,也上出了語文味,是一堂好課.讓我們也認識到好課是磨出來的,只是將我們搞得精疲力盡,當老師太難了。 微信掃描二維碼關注:優(yōu)秀教師之家,獲取更多免費好資源 您的支持,是我們努力的動力! 0- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 學寫游記 語文 單元 游記 教案
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