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0 《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句。 3、學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。 課時(shí)劃分：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。 2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。 1、出示生詞。 （1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。 （2）、齊讀詞語(yǔ)。 （3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。 （4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。 （5）、教師重點(diǎn)講解生字詞。 2、學(xué)生自主分段讀課文。 3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。 1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？他們是什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。 文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。指名反饋，讀句子。 觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學(xué)生有感情齊讀句子。 2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？學(xué)生默讀課文1——3自然段。指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。 學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。 3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專(zhuān)注、賣(mài)力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。 4、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。 理解詞語(yǔ)：一動(dòng)也不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。 議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。 二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。 1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。 4、鼓勵(lì)閱讀。 三、布置作業(yè)。 書(shū)寫(xiě)生字新詞。繼續(xù)閱讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”猜想的根據(jù)。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、猜字游戲。 2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。 3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。 二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。 1、學(xué)生自由讀第4——13自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。 2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。 3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。 4、全班合作分角色朗讀課文第4——13自然段。 5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么？ 6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色讀兩只山雀說(shuō)的話。 7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。 （1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？ （2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。 （3）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。 8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——13自然段。 三、總結(jié)課堂，拓展仿寫(xiě)。 1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心的觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話、能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。 2、拓展仿寫(xiě)。 不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類(lèi)表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。 0