部編九下19《棗兒》學生版導學案
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0 《棗兒》導學案 【學習目標】 1.了解劇情及在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。 2.領會“棗兒” 所起的作用。領悟劇本所蘊含的象征意義,理解劇本的主題。 3.把握老人和男孩兩個人物形象,理解其思想情感。 【教學過程】 一.新課導入 (播放歌曲《常回家看看》) 二.作者簡介 孫鴻,當代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》,發(fā)表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。 三.整體感知 1.字詞積累 驀 然 翹 首 囫 圇 躊 躇 竹 匾 咀 嚼 喃喃: 驀然: 翹首: 囫圇: 喜出望外: 津津有味: 2. 試用自己的話概括劇情 在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩,這一老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,流露出自己對兒子的思念;男孩要把棗兒留給父親吃,流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。 四.細讀感悟 1. 全劇有幾個人物?在出場上有何不同? 2.老人在與男孩的談話中,回憶了哪些事情?如何理解老人的心理? 3. 老人對男孩的態(tài)度如何? 4. 如何評價老人? 5.談談你對劇中男孩這一形象的認識。 6.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實? 五.文本探究 1.“棗兒”在劇中起什么作用? 2.“棗兒甜,……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次,請從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。 3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容? 六.藝術(shù)特色 1. 象征就是托意于物,通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。 2. “棗兒” 象征什么? 3.怎樣理解劇中的象征手法? 0- 配套講稿:
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- 棗兒 部編九下 19 學生 版導學案
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