《科普版英語五下Lesson 1May I speak to Mary課件4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《科普版英語五下Lesson 1May I speak to Mary課件4（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Lesson 1 May I speak to Mary? 科普版小學英語五年級下冊科普版小學英語五年級下冊教學目標教學目標 1 能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。 2熟練運用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。4通過設置場景等活動激發(fā)學生的學習興趣及熱情培養(yǎng)學生學習英語的自信心。教學重點和難點教學重點和難點1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。 教學流程 課 前 導 入 新 課 呈 現(xiàn) 課 堂 操 練課 外 拓 展/spi:k/mesi/

2、kwesn/tel/nmb/pi：ts/l：n/rul/pul/spred/beik/b/ speak message take a message question tellnumber pizza learn roll pullspread bake Its done . job 講，說講，說 消息，消息， 信息信息 捎口信，記下留言捎口信，記下留言 問題問題告訴，講述，吩咐告訴，講述，吩咐數(shù)目，數(shù)字數(shù)目，數(shù)字比薩餅比薩餅學習，學會學習，學會搟面，搟面，拉，拖拉，拖撒（料等）撒（料等）烤（面包，餅等）烤（面包，餅等）做好了。做好了。 工作工作New word number 縮寫式縮寫式 w

3、ait 名詞名詞 silly 反義詞反義詞 its 同音詞同音詞 形容詞性物主代詞形容詞性物主代詞 carry 第三人稱單數(shù)第三人稱單數(shù) mine 形容詞性物主代詞形容詞性物主代詞 yours形容詞性物主代詞形容詞性物主代詞 ours 形容詞性物主代詞形容詞性物主代詞 theirs形容詞性物主代詞形容詞性物主代詞 child 復數(shù)復數(shù) other 添加一個字母，組成新詞添加一個字母，組成新詞 woman 復數(shù)復數(shù) No. waiter clever its its carries my your our their children mother women你好！你好！你好！我可以你好！我可以

4、和瑪麗講話和瑪麗講話嗎？嗎？對不起對不起,她不在。你是誰？她不在。你是誰？我是凱特我是凱特.你是理德夫人嗎？你是理德夫人嗎？是的，我可以給你是的，我可以給你捎口信捎口信嗎？嗎？是的，請吧。是的，請吧。我我想要問她一個問題想要問她一個問題。請請告訴她告訴她給我打電話給我打電話。好的?？梢越o我你的號碼嗎？好的?？梢越o我你的號碼嗎？是的，它是是的，它是8604275。8604275，正確嗎？，正確嗎？正確。謝謝你。再見。正確。謝謝你。再見。再見。再見。問句：問句：May I speak to Mary ?May I take a message for you ?May I have your nu

5、mber ?Whos that ?Is that Mrs Read ?Please tell her to call me .答語：答語：Sorry , shes not in .Yes , please .Yes , its 8-6-0-4-2-7-5 .This is Kate .Yes . OK.我可以我可以和瑪麗講話和瑪麗講話嗎？嗎？對不起對不起,她不在。她不在。你是誰？你是誰？我是凱特我是凱特.你是理德夫人嗎？你是理德夫人嗎？我可以給你我可以給你捎口信捎口信嗎？嗎？我我想要問她一個問題想要問她一個問題。請請告訴她告訴她給我打電話給我打電話?？梢越o我你的號碼嗎可以給我你的號碼嗎?May

6、 I speak to Mary ?Sorry , shes not in .Whos that ?This is Kate .Is that Mrs Read ?May I take a message for you ?I want to ask her a question .Please tell her to call me .May I have your number ?借你的自行車問你一個問題現(xiàn)在回家現(xiàn)在看電視我可以借你的鋼筆嗎？我可以借你的自行車嗎？我可以問你一個問題嗎？我可以現(xiàn)在回家嗎？我可以現(xiàn)在看電視嗎？ borrow your bike ask you a questi

7、on go home now watch TV nowMay I borrow your pen ?May I borrow your bike ?May I ask you a question ?May I go home now ?May I watch TV now ?Read : speak to borrow your bike ask you a question go home watch TV Come on . come in how to roll look at You did a good job . The pizza is done . Its done .對對說

8、（講）說（講）借你的自行車借你的自行車問你一個問題問你一個問題回家回家看電視看電視過來；加油過來；加油進來進來如何揉面如何揉面看。看。你做得不錯。你做得不錯。比薩餅做好了。比薩餅做好了。做好了。做好了。1.Who is making a pizza ?2.Does Tom want to help his mother ?3.Does Tom learn how to roll ?4.What is Tom spreading on the pizza ?5.Do Tom and Mom bake the pizza together?6.Is Tom very happy ? What ab

9、out his mother? 媽媽，你在做比薩餅。我可以幫你嗎？媽媽，你在做比薩餅。我可以幫你嗎？太棒了，湯姆，過來。太棒了，湯姆，過來。媽媽正在做比薩餅。媽媽正在做比薩餅。 湯姆進來了。湯姆進來了。 他想要幫助她。他想要幫助她。 媽媽，我可以學習搟面嗎？好的，讓我們一起做吧。媽媽，我可以學習搟面嗎？好的，讓我們一起做吧。媽媽告訴湯姆如何搟面。媽媽告訴湯姆如何搟面。 湯姆非常高興。湯姆非常高興。讓我在上面撒一些肉，好嗎？讓我在上面撒一些肉，好嗎？好的。好的。湯姆把肉撒在比薩餅上。湯姆把肉撒在比薩餅上。 媽媽正在看著他。媽媽正在看著他。我們現(xiàn)在能烤它了嗎？我們現(xiàn)在能烤它了嗎？是的，我們能。是的

10、，我們能。湯姆和媽媽一起烤比薩餅。湯姆和媽媽一起烤比薩餅。請問現(xiàn)在我可以拉開面了嗎？請問現(xiàn)在我可以拉開面了嗎？是的。讓我來幫助你。是的。讓我來幫助你。湯姆和媽媽一起把面拉開。湯姆和媽媽一起把面拉開。媽媽，做好了。媽媽，做好了。 現(xiàn)在我可以吃它了嗎？現(xiàn)在我可以吃它了嗎？當然，你可以。你做得不錯。當然，你可以。你做得不錯。比薩餅做好了。比薩餅做好了。 湯姆很高興。湯姆很高興。 媽媽也很高興。媽媽也很高興。 湯姆：媽媽，你在做比薩餅。我可以幫你嗎？湯姆：媽媽，你在做比薩餅。我可以幫你嗎？媽媽：好的，湯姆，過來。媽媽：好的，湯姆，過來。媽媽在做比薩餅。媽媽在做比薩餅。 湯姆進來了。湯姆進來了。 他想幫

11、媽媽。他想幫媽媽。湯姆：媽媽，我可以學搟面嗎？好的，我們一起來做。湯姆：媽媽，我可以學搟面嗎？好的，我們一起來做。媽媽告訴湯姆怎樣搟面。媽媽告訴湯姆怎樣搟面。 湯姆非常高興。湯姆非常高興。湯姆：現(xiàn)在我可以拉開了嗎？湯姆：現(xiàn)在我可以拉開了嗎？媽媽：可以了。我來幫你。媽媽：可以了。我來幫你。湯姆和媽媽一起把面拉開。湯姆和媽媽一起把面拉開。湯姆：我來把肉撒在上面，好嗎？湯姆：我來把肉撒在上面，好嗎？媽媽：好的。媽媽：好的。湯姆肉撒在比薩餅上。湯姆肉撒在比薩餅上。 媽媽看著他。媽媽看著他。湯姆：我們現(xiàn)在可以烤了嗎？湯姆：我們現(xiàn)在可以烤了嗎？媽媽：是的，可以了。媽媽：是的，可以了。湯姆和媽媽一起烤比薩餅

12、。湯姆和媽媽一起烤比薩餅。媽媽，做好了。媽媽，做好了。 我現(xiàn)在可以吃了嗎？我現(xiàn)在可以吃了嗎？當然可以了。你做得很好。當然可以了。你做得很好。比薩餅做好了。比薩餅做好了。 湯姆很高興。湯姆很高興。 媽媽也很高興。媽媽也很高興。 板書設計板書設計 Lesson 1 May I speak to Marry ? Speak 講、說講、說 question 問題問題 message 消息消息 spread 撒撒 May I speak to marry ? _Yes you may/ certainly/ok/of course. 教學反思教學反思 :教過本節(jié)課后，本人進行反思有一下幾點體會；教過本節(jié)

13、課后，本人進行反思有一下幾點體會； 一一 教師的教學設計始終貫徹一切為了學生，以學生為主體的教學理念。這樣教學教師的教學設計始終貫徹一切為了學生，以學生為主體的教學理念。這樣教學過程中才能完成自主合作、探究。也才能創(chuàng)設合理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，過程中才能完成自主合作、探究。也才能創(chuàng)設合理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，增強其參與意識。增強其參與意識。 二二 教學過程要合理安排，有序進行。教學過程生動有趣，有利于調動學生學習積教學過程要合理安排，有序進行。教學過程生動有趣，有利于調動學生學習積極性。游戲設計要深受學生喜愛。游戲中既享受了快樂，又學習和鞏固了重點知極性。游戲設計要深受學生喜愛。游

14、戲中既享受了快樂，又學習和鞏固了重點知識。識。 三三 適時的導學歸納是對學生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補救，使學生適時的導學歸納是對學生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補救，使學生把遺忘的知識補上。把遺忘的知識補上。 但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學生說的機會不夠多，面不夠廣。對班中優(yōu)、但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學生說的機會不夠多，面不夠廣。對班中優(yōu)、中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發(fā)揮想象中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發(fā)揮想象思考的機會，關注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。思考的機會，關注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。