高考語文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第三章第三節(jié) 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧 考點(diǎn)二 修辭手法的鑒賞課件
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1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練考點(diǎn)二修辭手法的鑒賞考點(diǎn)二修辭手法的鑒賞高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練修辭手法的考查一般分兩部分,即辨認(rèn)修辭格和闡釋表達(dá)效果。常見的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考對于修辭手法的考查,一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析,而不能只就共性的作用說說而已。1比喻比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外,還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。精要 概述高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練例如,閱讀下面的詩歌
2、,然后回答問題。清溪行李白 清溪清我心,水色異諸水。 借問新安江,見底何如此? 人行明鏡中,鳥度屏風(fēng)里。 向晚猩猩啼,空悲遠(yuǎn)游子。詩的第五、六句除對偶外還運(yùn)用了什么修辭手法?請結(jié)合詩句說明其妙處。答:_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練解析這是一首情景交融的抒情詩,主要描寫清溪水色的清澈,寄寓詩人喜清厭濁的情懷。詩人開篇就描寫了清溪的本色給自己以清心的感受;接著二、三聯(lián)分別運(yùn)用襯托和比喻的手法來表現(xiàn)清溪水色的清澈;最后,又創(chuàng)造了一個情調(diào)凄涼的清寂環(huán)境。答題時一要找準(zhǔn)“明鏡”“屏風(fēng)”的本體,二要結(jié)合具體詩句分析比喻的妙處。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語
3、文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 答案運(yùn)用比喻來正面描寫清溪的清澈,詩人以“明鏡”比喻清溪,把兩岸的群山比作“屏風(fēng)”,人在岸上行走,倒映在清溪之中,仿佛行走在明鏡里;鳥在山中穿梭,仿佛穿行于繪畫的屏風(fēng)里。虛實(shí)相生,虛實(shí)相融,山清水秀,美麗如畫,給人形象生動、身臨其境之感。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練2比擬比擬包含擬人和擬物兩種。(1)擬人例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。 定林 宋王安石漱甘涼病齒,坐曠息煩襟。 因脫水邊屨,就敷巖上衾。 但留云對宿,仍值月相尋。 真樂非無寄,悲蟲亦好音?!咀ⅰ慷郑核略好?,位于金陵(今南京)
4、。作者罷官后常到此游憩。仍:又。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。答:_解析此題考查修辭手法,要注意識別擬人手法。這里的自然之景,已打上了詩人情感的烙印,是“人化的自然”。答案運(yùn)用擬人手法,詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿,又逢明月相尋,寫出在定林流連忘返的愉悅心境。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練(2)擬物例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動,
5、許多愁。愁用舟載,這是否合乎邏輯?它運(yùn)用了什么修辭手法?請作簡要賞析。答:_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練解析首句寫當(dāng)前所見,本是風(fēng)狂花盡,一片凄清,但卻避免了從正面描寫風(fēng)之狂暴、花之狼藉,而只用“風(fēng)住塵香”四字來表明這一場小小災(zāi)難的后果,則狂風(fēng)摧花,落紅滿地,均在其中,出筆極為蘊(yùn)藉。三、四兩句,由含蓄而轉(zhuǎn)為縱筆直寫,點(diǎn)明一切悲苦,由來都是“物是人非”。下片從遠(yuǎn)處談起。這位女詞人是最喜愛游山玩水的,想借游覽以排遣凄楚的心情,有泛舟雙溪的想法。她的痛苦是太大了,哀愁是太深了,豈是泛舟一游所能消釋的?所以在未游之前,就已經(jīng)預(yù)料到愁重舟輕,不能承載了
6、。結(jié)果呢,還是一個人坐在家里發(fā)愁罷了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 答案這句運(yùn)用了擬物的修辭手法,把沒有重量沒有形狀的愁緒當(dāng)作有重量有形體的物來寫,看似不合邏輯,實(shí)則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練3夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述,能更突出事物的特征,更鮮明地表現(xiàn)事物。例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。逢入京使岑參故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。 馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安?!咀ⅰ魁堢姡簼皲蹁醯臉幼?。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述
7、精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 “雙袖龍鐘淚不干”一句,詩人運(yùn)用的是什么修辭手法?表達(dá)了什么樣的思想感情?答:_ 解析這是一首邊塞詩。岑參前半生功名不如意,無奈之下,出塞任職。第一次遠(yuǎn)赴西域,正值34歲,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。遠(yuǎn)離京都和家園的心情是凄涼的,又正遇上和自己反向而行之人,因而不免感傷。但遠(yuǎn)行之人又想安慰家人,說自己在外平安,不必?fù)?dān)心。這樣樸素而又復(fù)雜的人之常情,用樸實(shí)無華的敘述式語氣道出,更覺得真切感人。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 答案詩人運(yùn)用夸張的手法,說淚下如雨濕袖難干,借以表達(dá)自己深切思念親人的心情。常言道:
8、“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處?!痹娙送腥刖┦股釉挄r內(nèi)心的波瀾起伏,可見一斑。這種夸張手法的運(yùn)用,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人思念親人、愛憐親人的思想感情。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練4借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代的運(yùn)用使語言簡練、形象、含蓄。例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。歲暮杜甫歲暮遠(yuǎn)為客,邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺,鼓角動江城。天地日流血,朝廷誰請纓?濟(jì)時敢愛死?寂寞壯心驚!高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練【注】本詩作于唐代宗廣德元年(763)末,時杜甫客居閬州(今四川閬中)。雪嶺:又名
9、雪山,在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本詩時,三州已被吐蕃攻占。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練這首詩使用了多種表達(dá)技巧,請舉出兩種并作賞析。答:_ 解析本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力。一般認(rèn)為,“表達(dá)技巧”分為四個理解層面由低到高(字詞句子段落篇章),分別是修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代等)、表達(dá)方式(記敘、說明、描寫、抒情、議論,詩歌中主要是描寫和抒情)、表現(xiàn)手法(對比、襯托、象征、比興等)、謀篇布局手法(開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等)。借代和用典都是修辭手法。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)
10、習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 答案借代,如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭,與后文“鼓角”相應(yīng),從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張,渲染了時局的艱危。用典,如,“請纓”,典出漢書終軍傳,在詩句中暗示朝中無人為國分憂,借以表達(dá)詩人對國事的深深憂慮。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練5雙關(guān)雙關(guān)是在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義和同音的條件,有意使語句具有雙重意義,言在此而意在彼的一種修辭方式。例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。竹枝詞二首(其一)劉禹錫楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。 東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。詩的最后一句使用了什
11、么手法?表達(dá)了女主人公怎樣的情感?答:_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練解析第一句寫景,是她眼前所見。第二句寫她耳中所聞。第三、四句接寫她聽到這熟悉的歌聲之后的心理活動:這個人啊,倒是有點(diǎn)像黃梅時節(jié)晴雨不定的天氣,說它是晴天吧,西邊還下著雨;說它是雨天吧,東邊又還出著太陽,可真有點(diǎn)讓人捉摸不定了。答案最后一句使用了諧音雙關(guān)的修辭手法。這里晴雨的“晴”,是用來暗指感情的“情”,“道是無晴卻有晴”,也就是“道是無情還有情”。作者明確而又含蓄地表達(dá)出一位沉浸在初戀中的少女的心情,她的迷惘、她的眷戀、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻畫出來了。高考總復(fù)習(xí)
12、高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練6頂真上句結(jié)尾的詞語作下句的開頭,或前文的末尾句作下文的開頭。主要作用是貫通語氣,突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣。例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。梅花酒呀!俺向著這迥野悲涼,草已添黃,兔早迎霜。犬褪得毛蒼,人搠起纓槍,馬負(fù)著行裝,車運(yùn)著糇糧,打獵起圍場。他、他、他,傷心辭漢主;我、我、我,攜手上河梁。他部從入窮荒,我鑾輿返咸陽。返咸陽,過宮墻;過宮墻,繞回廊;繞回廊,近椒房;近椒房,月昏黃;月昏黃,夜生涼;夜生涼,泣寒螿;泣寒螿,綠紗窗;綠紗窗,不思量!【注】寒螿:寒蟬。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精
13、析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練這段曲詞中運(yùn)用了頂真的修辭手法,試簡析它的藝術(shù)效果。答:_解析梅花酒寫的是王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴離別后漢元帝的感受。那空曠的深秋原野在他的想象中是如此悲涼,當(dāng)他回眸自視時,他將面對的是更孤獨(dú)寂寥的情景。這里寫的景,并非實(shí)景,而是幻景,是作者采用幻覺的形式作間接抒情,透過這些景物所創(chuàng)造的凄清、陰冷的朦朧氛圍,深一層地展示了漢元帝與王昭君訣別后的相思之痛。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 答案曲的后半部分全部運(yùn)用了頂真的修辭手法。“頂真”具有回環(huán)跌宕的旋律美,表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概
14、述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練7設(shè)問先提出問題,接著自己把看法說出?;騿栴}引入,帶動全篇;或中間設(shè)問,承上啟下;或結(jié)尾設(shè)問,深化主題,令人回味。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。雙調(diào)蟾宮曲阿魯威問人間誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。紫蓋黃旗,多應(yīng)借得,赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍,便成名八陣圖中。鼎足三分,一分西蜀,一分江東。本曲以設(shè)問開頭有何作用?請結(jié)合全曲簡析。答:_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練解析這是一首詠史懷古之作。開頭一個設(shè)問提得十分突兀,但作者
15、筆鋒一轉(zhuǎn),把讀者的目光引入波瀾壯闊的三國時代,曹操、孫權(quán)、諸葛亮都是英雄。作者以大開大合之筆,再現(xiàn)了三國人物的歷史風(fēng)采,歌頌了他們的英雄業(yè)績,含蓄地表達(dá)了自己追慕古賢、大展抱負(fù)的宏愿。答案用設(shè)問句開篇,點(diǎn)明本詩追溯英雄偉業(yè)的題旨,領(lǐng)起下文三個典故,分層次地?cái)⑹鋈龂⑿廴宋锏臉I(yè)績。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練8反問用疑問語氣表達(dá)確定的意思。用于加強(qiáng)語氣,發(fā)人深思,增強(qiáng)說服力和感染力。例如,閱讀下面的詩歌,然后回答問題。題烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?詩歌末句用反問對表情達(dá)意有何作用?請結(jié)合全詩作簡要
16、賞析。答:_ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 解析這首詩是從民心向背的角度來評價項(xiàng)羽的。王安石認(rèn)為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負(fù),歷史的規(guī)律不可違背?!鞍賾?zhàn)疲勞壯士哀”是根本原因,“中原一敗勢難回”是結(jié)果。答案使用反問句式,語氣冷峻,強(qiáng)調(diào)了歷史之必然,指出項(xiàng)羽的失敗已無法挽回,江東子弟是不會跟隨他卷土重來的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練典例 精析例例1 (2013安徽卷)閱讀下面兩首詩,回答后面問題。秋齋獨(dú)宿唐韋應(yīng)物 山月皎如燭,風(fēng)霜時動竹。 夜半鳥驚棲,窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州秋齋獨(dú)宿金趙秉文 冷暈侵殘
17、燭,雨聲在深竹。 驚鳥時一鳴,寒枝不成宿。【注】韋蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法,并加以賞析。答:_ 解析本題考查鑒賞古代詩歌表達(dá)技巧的能力。側(cè)重考查修辭手法的運(yùn)用,答題時注意除了指出修辭手法之外,還要對運(yùn)用這種修辭手法的詩句加以賞析,也就是要回答將什么比喻成什么,有何妙處或作用。答案韋詩:比喻,以燭喻月。山月皎潔,宛如夜?fàn)T相伴,照人無眠。趙詩:借代,借“暈”代月?!皶灐迸湟岳洌怀鲈乱购馇秩?;“暈”又預(yù)示天氣變化,引出下句。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要
18、概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 (2012江西卷)閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目。江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂,淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。韶華不為少年留。恨悠悠,幾時休。飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚,流不盡,許多愁?!咀ⅰ可厝A:青春年華,又指美好的春光。便做:縱使。例例2高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練詞中“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”一句是從“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(李煜虞美人)化用而來,請比較兩者的異同。答:_ 解析分析兩首詞中不同詞句的異同,主要從內(nèi)容和手法兩方面比
19、較。內(nèi)容上,兩首詞都與“愁”有關(guān),但原因、程度不同;手法上,都使用比喻的修辭手法,都是以水喻愁,但是一個是直接,一個是間接。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 答案同:寫出了愁之深廣綿長。比喻手法及藝術(shù)效果:以水喻愁,比喻生動形象。異:愁情及其程度:李詞表現(xiàn)的是家國之愁,秦詞表達(dá)的是兒女之情,且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。表現(xiàn)手法:秦詞是對李詞的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比喻淚水,再以淚寫愁,寫法曲折。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練1了解重要修辭手法的概念及表達(dá)效果。2貼近詩句分析修辭格的形成過程及表達(dá)效果。分析時要明確指出詩中使用了什么修辭手法,結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運(yùn)用的,指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。3鑒賞詩歌不能離開詩歌整體。因此不要忘了最后要在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。
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