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0 《雪域高原看賽?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 三、時(shí)間：2課時(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 五、教學(xué)過程： 第1課時(shí) （一）揭示課題，導(dǎo)入新課 1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？ （“雪域高原”在哪里？賽牦牛是怎樣的場(chǎng)面？） ［激發(fā)好奇心及觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題。］ 2.“雪域高原”是在西藏拉薩，那里居住著很多藏族人民。藏族人民喜歡觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。 今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。 （二）自主讀文、探究識(shí)字： 1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。 [尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。] 2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。 3.檢查生字、生詞掌握情況： 按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。 誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。 [重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。] 測(cè)查 讀音：嶄、慘、愉 筆順：勇、牽 分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。 大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。 指導(dǎo)寫字 1.上下結(jié)構(gòu)的字：牽、勇、競(jìng)，不要寫得過長(zhǎng)。 2.左右結(jié)構(gòu)的字：壯、揮、伏、敢、祝，不要寫得過寬。 3.“勇”字第二筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。 ［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］ （五）作業(yè)。 生字、字詞，朗讀課文。 第2課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。 （1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。 （2）會(huì)寫字（說記字方法）。 2.檢查朗讀。 （二）自主研讀，理解體味。 1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。 （1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？ ［新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體?！耙话愣际窍热喿x（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］ （2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。 （3）讀一讀這些句子。 2.組織交流 重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥 板書：比賽前——比賽中——比賽后 （1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？ （2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。 （3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。 ［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫狻?lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等］ 3.指導(dǎo)讀 讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。 ［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。 （三）回歸整體，深化“歡樂心情” 1.有感情地讀課文。 2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。 （四）拓展延伸。 1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。 2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。 （五）布置作業(yè) 查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。 0