《《漢字家園(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《漢字家園(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《漢字家園（二）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字，了解“燕”字的演變過程。 運(yùn)用多種方法識(shí)記這些字。 2、過程與方法：樂于搜集整理有關(guān)鳥類的知識(shí)，并愿意進(jìn)行鳥類的探究活動(dòng)，樂于表 達(dá)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、掌握多種識(shí)字方法。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 課前準(zhǔn)備： 詞卡、彩粉筆、課件ppt。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、談話揭題：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？這節(jié)課老師就帶大家到鳥的

2、樂園看一看，認(rèn) 識(shí)更多的小鳥。師板題。 2、引入情境：師入情入境描述畫面情境，激發(fā)學(xué)生想象把靜止的畫面看成動(dòng)感的：有 一片茂密的樹林，林間花兒競相開放，五彩繽紛，散發(fā)著陣陣香味，引來了蜜蜂和蝴蝶，在 花間飛舞，更是吸引來了一群可愛的小鳥在這里安家。它們是誰呢？ 二、聯(lián)系生活，初識(shí)生字 3、自主識(shí)圖識(shí)字 同學(xué)們，就快在鳥的樂園里看一看，認(rèn)一認(rèn)吧，都有哪些小鳥，不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀一 讀，圈出這節(jié)課要求我們識(shí)記的生字?？匆豢从袥]有自己喜歡的小鳥。 （1）學(xué)生匯報(bào)：誰來說說鳥的樂園里都生活著哪些小鳥？哪些是我們這里有的，哪些 是我們這沒有的？誰愿意把自己喜歡的小鳥用一兩句話描述一下

3、。（比如顏色、大小、生活 環(huán)境、喜歡原因等） （2）師生正音并給予評(píng)價(jià)。（語言表達(dá)、語言積累等） 4、記憶識(shí)字 現(xiàn)在把書合上，你還認(rèn)識(shí)這些小鳥的名字，還認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？現(xiàn)在這些 生字寶寶就從書中跳出來了，來到我們黑板上這棵大樹上啦，師邊說邊畫簡筆畫（大樹）。 師逐一貼出這些小鳥的名字卡片，逐一讓學(xué)生認(rèn)讀。全部出示完，多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。 （組內(nèi)讀、開火車讀、男女生讀） 三、多種方法，識(shí)記生字 這節(jié)課需要我們識(shí)記的12個(gè)生字寶寶從樹上跳了下來，站到這里要和我們交朋友。（師 貼出12個(gè)生字卡片） 1、合作探究識(shí)字：看看這些生字寶寶你有什么好辦法記住它們，小組內(nèi)討論交流一下

4、。 匯報(bào)交流：加一加、減一減、換一換等。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生擴(kuò)詞、造句。 2、集中識(shí)字 （1）學(xué)習(xí)“燕”字，運(yùn)用字理識(shí)字，結(jié)合書中“燕”字的演變圖教學(xué)。擴(kuò)詞、造句。 （2）學(xué)習(xí)“丹”字，結(jié)合書中丹頂鶴圖對照學(xué)習(xí)，觀察丹頂鶴頭部發(fā)現(xiàn)什么？頭部是 一點(diǎn)紅色，所以這個(gè)字就好記了，上半部分是一點(diǎn)，就不會(huì)記成兩點(diǎn)，丹就是紅色的意思， 丹頂鶴也由此而得名。擴(kuò)詞、造句。 （3）學(xué)習(xí)“麻”和“孔”時(shí)，認(rèn)識(shí)“廣”、和“子”字旁，說說還有哪些帶有這兩個(gè)偏 旁的字。 3、指導(dǎo)寫字： 觀察“子”字做偏旁發(fā)生了哪些變化？再整體看一看“孔”字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，老師 在虛空格里范寫。注意合體字在虛空格中的部件

5、位置。然后師生一起書空。同樣方法指導(dǎo)寫 “麻”字。 學(xué)生仿寫，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。 4、規(guī)律識(shí)字 請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這些生字寶寶，看看它們身上藏有什么規(guī)律？（有4個(gè)帶鳥字旁的 字，有兩個(gè)帶廣字旁的字，有兩個(gè)同音字。） 同學(xué)們可真有如孫悟空的火眼金睛，全部發(fā)現(xiàn)并找到了，表現(xiàn)可真棒?。◣熯呎f在黑板 上把這三類字分別放在一起） 再觀察，鳥字旁的字都跟什么有關(guān)系？（與鳥類有關(guān)） 區(qū)分“雀”和“鵲”兩個(gè)同音字：（此時(shí)學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生疑問。）“雀”是會(huì)意字，從小 從隹，隹是短尾巴的鳥，“雀”指形體較小的鳥。而“鵲”是形聲字，左聲右形，“鵲”也是 一種鳥，尾巴長，所以用鳥字做偏旁，“鵲”比“雀

6、”形體大。 5、游戲識(shí)字 同學(xué)們，我們已經(jīng)和這些生字寶寶成為好朋友了，它們從黑板上飛走了（師摘掉詞卡）， 藏起來了，跟你們玩起捉迷藏的游戲了，想找到它們嗎？ 課件出示含生字的兒歌，《鳥的樂園》，指名讀兒歌，讓學(xué)生在不同的語境中鞏固生字。 四、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小鳥，以及相應(yīng)的生字寶寶，你們高興嗎？我 們的生活正因?yàn)橛辛怂鼈儾抛兊媚敲簇S富多彩，好好去愛護(hù)它們就是愛我們自己。 五、布置作業(yè)，拓展延伸 1、課后鞏固寫一寫“麻”和“孔”兩個(gè)字。 2、預(yù)習(xí)課后“找一找”作業(yè)題，搜集更多鳥類的資料，注意語言積累和表達(dá)。在下節(jié) 課上交流。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 同學(xué)

7、們，上節(jié)課我們在鳥的樂園里認(rèn)識(shí)了很多的小鳥，認(rèn)識(shí)了它們的名字，你們忘沒忘 了它呀？ 1、師出示鳥名字的詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（指讀、開火車讀、搶讀） 2、聽寫麻和孔兩個(gè)生字并組詞。 3、師給予評(píng)價(jià)。 二、指導(dǎo)寫字 1、 “鴉、鴿、鴕、杜、企”五個(gè)字書寫 師指導(dǎo)合體字書寫，注意組合部件之間的間架結(jié)構(gòu)，不能寫分開或左上右下、左下右上、上大下小、下小上大。 2、 “丹”字書寫 這是一個(gè)獨(dú)體字，要求在虛空格內(nèi)找準(zhǔn)位置，把字寫得美觀大方。 3、在虛空格內(nèi)指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。 分別讓學(xué)生給每個(gè)字多組幾個(gè)詞，用自己喜歡的詞語造句。 三、豐富積累 同學(xué)們，鳥的樂園里我們認(rèn)識(shí)的鳥類很有限，課前同學(xué)們都搜集了一些資料，現(xiàn)在誰愿 意把你搜集到的資料跟大家分享一下。（完成課后的找一找） 師生給予評(píng)價(jià) 四、完成練習(xí)，加以鞏固 課后的讀一讀和想一想讓學(xué)生自主完成。 對于有困難的學(xué)生，小組內(nèi)同學(xué)幫助完成。 五、作業(yè) 規(guī)范美觀的寫會(huì)本課的生字并會(huì)組詞。 六、自主選擇課后延伸 同學(xué)們，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩泻芏嘈▲B我們還不認(rèn)識(shí)，有很多小鳥能幫人類做 貢獻(xiàn)，但有時(shí)我們?nèi)祟愡€去傷害他們，你一定有很多想說的和做的。 1、用幾句話寫你想說的。 2、用一幅畫表達(dá)你的愿望。 3、讀一些有關(guān)鳥類的書，到書中找一找有關(guān)鳥的知識(shí)。