《怎樣讓詩(shī)詞歌賦進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《怎樣讓詩(shī)詞歌賦進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)詞歌賦是重要的中國(guó)古代文化精邃，如果不趁早在孩子內(nèi)心里種下這顆種子，是不能指望它會(huì)在以后的日子里在孩子的內(nèi)心里發(fā)芽的。 ??? 但是大家普遍苦于教授，一是作為重要的中國(guó)文化的詩(shī)詞歌賦博大精深，一時(shí)無(wú)從下手，二是方法單一，除了強(qiáng)力要求孩子背誦之外再無(wú)良策。下面幾種辦法可供師者們參考： ??? 一、解放心靈下的吟誦 ??? 古代詩(shī)歌原是可歌的，應(yīng)和節(jié)拍“手之舞之足之蹈之”有歌有和。這是一種回歸本源的辦法，許多老師正在探討并開(kāi)展這方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在我們身邊，東北師大附中凈月校區(qū)的任燕就正在做這方面的嘗試，據(jù)說(shuō)效果不錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生唱出那種旋律的時(shí)候，無(wú)論關(guān)關(guān)睢鳩還是蒹葭蒼蒼都在孩子的心中化為一種愉

2、快的精神，學(xué)生們是很感興趣的。在這一刻，大家搖頭晃腦，忽略了時(shí)間和空間，完全沉浸在一種忘我的境界里，孩子生命中的苦惱完全被棄之一旁，只有音樂(lè)般的聲音在教室里盤旋，心靈得到完全解放。 ??? 二、介入情緒式的鑒賞 ??? 我們常常對(duì)喜愛(ài)的器物把玩不已，生出無(wú)限想像和美麗精神，對(duì)于古代詩(shī)歌精品，我們完全可以用把玩、咂摸、鑒賞的心態(tài)去玩味。在這個(gè)過(guò)程中，來(lái)促進(jìn)孩子審美意識(shí)的覺(jué)醒。我們要在鑒賞中請(qǐng)我們的喜怒哀樂(lè)真實(shí)地介入到我們的鑒賞過(guò)程中，找到我們學(xué)習(xí)的審美意義。 ??? 三、深度理解式的小題大做 ??? 時(shí)間就像手中的銀子，大家都不肯對(duì)一件小事奢侈地付出太多，唯恐回報(bào)不多。但是對(duì)于那些缺乏精

3、神文化價(jià)值的練習(xí)題，我們卻不肯遵守節(jié)儉的精神，輕易交付大把銀兩，這是一種學(xué)習(xí)的錯(cuò)位。我的看法，對(duì)待精典，應(yīng)當(dāng)付出愛(ài)情，應(yīng)當(dāng)全情投入。我們可以動(dòng)用各種武器，小題大做在所不惜，因?yàn)檫@些精典會(huì)像愛(ài)人一樣愛(ài)我一生。可以請(qǐng)孩子們?cè)诜聦?、擴(kuò)寫與改寫中加入自己的理解，促進(jìn)嘗試?yán)斫?。寫即理解，我這樣說(shuō)是不是有些過(guò)份？ ??? 四、實(shí)踐化的學(xué)以致用 ??? 各位同人想想，背過(guò)的東西會(huì)忘記，用過(guò)的東西也會(huì)忘記嗎？因?yàn)楸痴b是一種簡(jiǎn)單任務(wù)，不直接體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，誰(shuí)還對(duì)沒(méi)指望的事情，沒(méi)用的事情下本兒呢？別看您教的時(shí)候是這樣，您學(xué)的時(shí)候您內(nèi)心的想望可不是這樣。而用過(guò)的東西，好用，不好用，都是一種過(guò)程，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)入一種過(guò)

4、程的時(shí)候，就產(chǎn)生了一種體驗(yàn)，當(dāng)把記憶的東西融入一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，它就變得深刻而動(dòng)態(tài)。所以，我推薦在使用中學(xué)習(xí)，看看趁不趁手。那么，想辦法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)造學(xué)生引用、應(yīng)用的機(jī)會(huì)——用過(guò)的東西永難忘。 ??? 五、活動(dòng)化的內(nèi)化過(guò)程 ?? 活動(dòng)即教學(xué)，這樣說(shuō)來(lái)，一些朋友可能不大同意，這太絕對(duì)，是的，這是一種絕對(duì)的說(shuō)法，不如此無(wú)法表達(dá)我對(duì)活動(dòng)化學(xué)習(xí)的敬意。就像鐘啟泉先生說(shuō)“評(píng)價(jià)即激勵(lì)”。鼓勵(lì)學(xué)生舉辦古詩(shī)詞鑒賞評(píng)介會(huì)、研討會(huì)，要像對(duì)大學(xué)者一樣給他們擺上茶水或吃食，像對(duì)待專家一樣擺上麥克風(fēng)，像對(duì)待知名人士一樣介紹上臺(tái)或參與討論的學(xué)生諸位。這是一種尊重，人是在尊重中成長(zhǎng)的，人沒(méi)有得到過(guò)尊重人是不會(huì)越來(lái)變得越

5、重要的。你要相信，重要人物都是在尊重中產(chǎn)生的，所以，不僅你不僅要對(duì)人家的孩子表示尊重，也要對(duì)自己的孩子表達(dá)足夠的尊重，當(dāng)然不僅靠語(yǔ)言，還要靠行動(dòng)。也可以組織和號(hào)召學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞學(xué)生書法比賽，古人寫詩(shī)與寫字是聯(lián)系起來(lái)的，舉凡大作家大詩(shī)人，都是書法的圣哲。這是一種學(xué)習(xí)文化的連通，作家的作品，詩(shī)人的詩(shī)與他的字一同要成為我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是綜合性學(xué)習(xí)。 ??? 六、故事化的教授和交流。 ??? 大學(xué)時(shí)讀德國(guó)作家保爾.海澤的作品，總覺(jué)有唐宋傳奇的味道，可讀性強(qiáng)，震憾人的內(nèi)心，尤其是其小說(shuō)《犟妹子》，當(dāng)時(shí)就動(dòng)了我的心，至今仍回味不已，那是一種美好的愛(ài)情發(fā)作的境界。他獲了諾貝爾獎(jiǎng)，他主張寫故事就要寫“聞

6、所未聞的”故事。而我們孩子寫出來(lái)的東西多是大路貨的原因，也可能發(fā)端于我們的教學(xué)缺乏故事。古詩(shī)詞都是有故事的，可惜我們常忽略這一點(diǎn)。所以，我倡導(dǎo)故事化的課堂，也建議把學(xué)校和課堂建設(shè)成學(xué)生的學(xué)習(xí)和資源中心。 ??? 一些老師常常抱怨課時(shí)太少，那是我們把美好的課堂都留給了令人生厭的習(xí)題。我們千萬(wàn)不要把習(xí)題奉為圣賢法寶，千萬(wàn)不要讓習(xí)題占據(jù)了課堂，那樣，我們的課堂不僅顯得狹小擁擠，而且顯得沒(méi)有品味。記得一次會(huì)議上，北京師范大學(xué)文學(xué)院的鄭國(guó)民教授就曾公布一個(gè)數(shù)據(jù)：一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)，如果以考試的方式練習(xí)六次，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)終生都不會(huì)感興趣了。所以，考試的方式只能是在考試復(fù)習(xí)中進(jìn)行，而不是在日常教學(xué)中進(jìn)行。我的第一屆高考生并沒(méi)有讓他們做大量的練習(xí)題，只是在以布道的方式讓文學(xué)文化發(fā)芽，結(jié)果最后的高考成績(jī)排在學(xué)校第一，全市第三。所以，功利地說(shuō)，與其做一百道練習(xí)題來(lái)使美好的東西變得丑陋，不如多花些時(shí)間讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中尊享其快樂(lè)。