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1、課堂管理課件課堂管理課件鏡頭一鏡頭一：數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在手忙數(shù)學(xué)課上，學(xué)生在手忙腳亂地?cái)[弄著學(xué)具，腳亂地?cái)[弄著學(xué)具， 老老師急得直喊師急得直喊“停！停！停！停！”但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，仍然我但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，仍然我行我素地忙著各自的事情。行我素地忙著各自的事情。課堂管理課件鏡頭二鏡頭二：語(yǔ)文課上，老師正極其認(rèn)語(yǔ)文課上，老師正極其認(rèn)真地介紹真地介紹“白楊樹(shù)的特白楊樹(shù)的特點(diǎn)點(diǎn)”學(xué)生甲臉上毫無(wú)表學(xué)生甲臉上毫無(wú)表情，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著情，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著黑板，等老師提問(wèn)它時(shí)，黑板，等老師提問(wèn)它時(shí)，一臉茫然。一臉茫然。課堂管理課件鏡頭三鏡頭三： 音樂(lè)課上，老師正在彈奏鋼琴，大音樂(lè)課上，老師正在彈奏鋼琴，大部分學(xué)

2、生在唱著歌曲，學(xué)生甲、乙、部分學(xué)生在唱著歌曲，學(xué)生甲、乙、丙等人在下面偷偷地相互遞著小紙丙等人在下面偷偷地相互遞著小紙條，他們看著、寫(xiě)著還偷笑著，更條，他們看著、寫(xiě)著還偷笑著，更有甚者還開(kāi)始打鬧、嬉戲、追跑起有甚者還開(kāi)始打鬧、嬉戲、追跑起來(lái)，老師見(jiàn)狀，立刻停止上課，大來(lái)，老師見(jiàn)狀，立刻停止上課，大聲呵斥這些學(xué)生，一聲呵斥這些學(xué)生，一“吼吼”就是十就是十分鐘分鐘課堂管理課件 主持人：主持人： 徐莉波徐莉波課堂管理課件目標(biāo)：理解什么是課堂目標(biāo)：理解什么是課堂管理；管理；認(rèn)識(shí)課堂管理包認(rèn)識(shí)課堂管理包含的主要內(nèi)容。含的主要內(nèi)容。課堂管理課件小組討論（5分鐘）：什么是課堂管什么是課堂管理？理？課堂管理課

3、件課堂管理課堂管理是指教師在教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各活動(dòng)中通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程過(guò)程 。課堂管理課件 它包括教師為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)它包括教師為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動(dòng)的組織技術(shù)。它不僅約束、為和活動(dòng)的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

4、從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。課堂管理課件課堂管理課件討論：討論： 課堂管理包含哪些主課堂管理包含哪些主要內(nèi)容？要內(nèi)容？課堂管理課件l教師指令教師指令l空間管理空間管理l資源管理資源管理l時(shí)間管理時(shí)間管理l學(xué)生參與學(xué)生參與l師生間的交流師生間的交流l監(jiān)測(cè)和評(píng)估監(jiān)測(cè)和評(píng)估l行為管理行為管理l小組管理小組管理l課堂規(guī)則和程序課堂規(guī)則和程序l態(tài)度管理態(tài)度管理l作品展示作品展示課堂管理課件 活動(dòng)活動(dòng)2 2 課堂管理方法與策略課堂管理方法與策略目標(biāo): 根據(jù)課堂管理要素，分享一些課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，探討搞好課堂管理的方法與策略課堂管理課件中心問(wèn)題：中心問(wèn)題： 我們通過(guò)哪些途徑我們通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)施這

5、條管理內(nèi)容？來(lái)實(shí)施這條管理內(nèi)容？課堂管理課件對(duì)對(duì)_的管理的管理,我們我們采用的方法采用的方法是是:_.課堂管理課件新的理念：新的理念： 新的課堂管理是將管理的工具性新的課堂管理是將管理的工具性對(duì)人性的壓抑束縛，變?yōu)閷?duì)學(xué)生靈對(duì)人性的壓抑束縛，變?yōu)閷?duì)學(xué)生靈魂的喚醒，讓學(xué)生在廣闊的五彩的魂的喚醒，讓學(xué)生在廣闊的五彩的自由氛圍中自我激勵(lì)，生動(dòng)成長(zhǎng)，自由氛圍中自我激勵(lì)，生動(dòng)成長(zhǎng)，創(chuàng)新發(fā)展。因此課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。因此課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置許多不同的管理策生的差異，設(shè)置許多不同的管理策略，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和生長(zhǎng)略，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)和生長(zhǎng)自己思想的空間與機(jī)會(huì)，使教師能自己思想的空間與機(jī)

6、會(huì)，使教師能關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心深處。關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心深處。課堂管理課件課堂管理課件活動(dòng)三活動(dòng)三 課堂管理場(chǎng)景分析課堂管理場(chǎng)景分析 目標(biāo)：思考一些典型的課堂管理教育案例目標(biāo)：思考一些典型的課堂管理教育案例 中心問(wèn)題：中心問(wèn)題： 在這些場(chǎng)景中，你看到了什么？在這些場(chǎng)景中，你看到了什么？啟示是什么？有何建議？啟示是什么？有何建議？課堂管理課件 根據(jù)紙條上的內(nèi)容完成任務(wù)，進(jìn)行場(chǎng)景表演。 同一場(chǎng)景有積極和消極的兩種方式，在表演時(shí)要對(duì)應(yīng)表演。 每個(gè)場(chǎng)景表演過(guò)程不宜超過(guò)3分鐘。課堂管理課件美國(guó)教師課堂管理的美國(guó)教師課堂管理的十個(gè)策略：十個(gè)策略： 1 1、讓簡(jiǎn)單更為簡(jiǎn)單、讓簡(jiǎn)單更為簡(jiǎn)單 2 2、公正是一把鑰匙、

7、公正是一把鑰匙 3 3、處理課堂破壞要短、處理課堂破壞要短 4 4、在學(xué)生面前避免對(duì)質(zhì)、在學(xué)生面前避免對(duì)質(zhì) 5 5、用小幽默處理糟糕情況、用小幽默處理糟糕情況課堂管理課件 6、對(duì)班級(jí)保持高期望值 7、避免空閑時(shí)間出現(xiàn) 8、切忌喜怒無(wú)常 9、制定切實(shí)可行的規(guī)則 10、開(kāi)始嶄新每一天課堂管理課件影響課堂管理的因素： 學(xué)校管理水平。學(xué)校管理水平。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)組成部分，學(xué)校管理水平，管理質(zhì)量直接決定著課堂管理。有什么樣的學(xué)校管理就有什么樣的課堂。 教師管理能力。教師管理能力。教師是課堂管理的核心，教師的 專業(yè)水平、個(gè)人素質(zhì)、工作能力、教學(xué)態(tài)度、組織管理經(jīng)驗(yàn)都直接決定著課堂管理水平。 學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)行為。學(xué)生既是課堂管理的對(duì)象，又是課堂管理的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，行為習(xí)慣規(guī)范，主體自律管理強(qiáng)，課堂管理自然就規(guī)范。反之，則會(huì)產(chǎn)生課堂管理混亂。 課堂管理課件 以育人為主以育人為主 ； 尊重學(xué)生尊重學(xué)生 ； 重視集體重視集體 ； 因勢(shì)利導(dǎo)因勢(shì)利導(dǎo) ； 知識(shí)強(qiáng)化。知識(shí)強(qiáng)化。 課堂管理課件活動(dòng)活動(dòng)4 4 為實(shí)踐中的難題為實(shí)踐中的難題 尋找方案尋找方案課堂管理課件中心問(wèn)題：中心問(wèn)題： 在“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)實(shí)踐中，在課堂管理這個(gè)環(huán)節(jié)中，你遇到的最大困難是什么? 請(qǐng)小組成員幫助你找到解決的方案。課堂管理課件 問(wèn)題 解決方案課堂管理課件無(wú)數(shù)事實(shí)證明，教師能否有效駕馭課堂，能否有效的管理好課堂，對(duì)課堂教學(xué)的成敗至關(guān)重要。如果失卻了有效的課堂管理，新課程改革的實(shí)施只能成為空中樓閣。目前，在新課程改革中我們要糾正忽視課堂管理的片面做法，不斷探索新課程下課堂管理的新方法，新思路，對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。只有這樣，新課程的目標(biāo)才能得到真正落實(shí)；只有這樣，才能構(gòu)建出和諧而生長(zhǎng)，民主而平等，靈活而互動(dòng)的課堂。課堂管理課件此課件下載可自行編輯修改，供參考！此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝你的支持，我們會(huì)努力做得更好！感謝你的支持，我們會(huì)努力做得更好！