《版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 課新課標(biāo)同步授課件 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 課新課標(biāo)同步授課件 語(yǔ)文版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、了解課文內(nèi)容：新事、了解課文內(nèi)容：新事物出現(xiàn)的原因，中美教物出現(xiàn)的原因，中美教育哲學(xué)的異同等。育哲學(xué)的異同等。2 2、掌握文章使用的說(shuō)明、掌握文章使用的說(shuō)明方法。方法。3 3、了解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)、了解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。確性。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 楊振寧楊振寧，美籍華人，美籍華人，19221922年出生安徽省，年出生安徽省，1938193819441944年年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。19451945年赴年赴美求學(xué)，美求學(xué)，19481948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，19571957年與另年與另一

2、位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政道共同獲因此與李政道共同獲19571957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。19711971年以年以來(lái)，他多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、來(lái)，他多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。和學(xué)習(xí)。 寫(xiě)寫(xiě) 作作 背背 景景 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，9090年代，越來(lái)越

3、多的世界組織和國(guó)家關(guān)年代，越來(lái)越多的世界組織和國(guó)家關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注注創(chuàng)新，關(guān)注“國(guó)家創(chuàng)新體系國(guó)家創(chuàng)新體系”。19941994年，世界合作與發(fā)展組織，啟年，世界合作與發(fā)展組織，啟動(dòng)了動(dòng)了“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)項(xiàng)目國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)項(xiàng)目”，對(duì)多個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新體系進(jìn)行了大規(guī)模的，對(duì)多個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新體系進(jìn)行了大規(guī)模的研究。研究。 1998 1998年年1010月月4 4日世界銀行、國(guó)際貨幣組織公布了題為知識(shí)促進(jìn)日世界銀行、國(guó)際貨幣組織公布了題為知識(shí)促進(jìn)發(fā)展的發(fā)展的98989999年度報(bào)告的結(jié)論是：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)差年度報(bào)告的結(jié)論是：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)差距，尤其是知識(shí)創(chuàng)新能力的差距，大大超過(guò)了財(cái)富的差距，

4、因而在一距，尤其是知識(shí)創(chuàng)新能力的差距，大大超過(guò)了財(cái)富的差距，因而在一定意義上，發(fā)展中國(guó)家需要知識(shí)更甚于需要資本。定意義上，發(fā)展中國(guó)家需要知識(shí)更甚于需要資本。 在這樣的國(guó)際背景下，我國(guó)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向在這樣的國(guó)際背景下，我國(guó)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向2121世紀(jì)世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中著重指出：教育振興行動(dòng)計(jì)劃中著重指出：“實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！?正是在這樣的大背景下，正是在這樣的大背景下，19991999年年1212月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國(guó)月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國(guó)的國(guó)

5、情，就科技創(chuàng)新問(wèn)題，作了學(xué)術(shù)報(bào)告的國(guó)情，就科技創(chuàng)新問(wèn)題，作了學(xué)術(shù)報(bào)告“世紀(jì)之交的科學(xué)隨想世紀(jì)之交的科學(xué)隨想”。幾幾乎（乎（ ） 光光纖纖（ ）趨趨勢(shì)（勢(shì)（ ） 芯芯片（片（ ）撓撓頭（頭（ ） 聘聘用（用（ ） 著著眼點(diǎn)（眼點(diǎn)（ ）彌彌補(bǔ)（補(bǔ)（ ）膽膽怯怯（ ）生字辨音生字辨音jjxinxinqqxnxnnonopnpnzhuzhummqiqi無(wú)窮無(wú)盡：無(wú)窮無(wú)盡：歸根到底（也可作歸根結(jié)蒂、歸根結(jié)底）：歸根到底（也可作歸根結(jié)蒂、歸根結(jié)底）：與日俱增：與日俱增：層出不窮：層出不窮：創(chuàng)新：創(chuàng)新：辯證：辯證：彌補(bǔ)：彌補(bǔ)：著眼：著眼：詞 語(yǔ) 積 累詞 語(yǔ) 積 累沒(méi)有窮盡；沒(méi)有限度。沒(méi)有窮盡；沒(méi)有限度。歸

6、結(jié)到根本上。歸結(jié)到根本上。俱，都、全。隨著時(shí)間增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。俱，都、全。隨著時(shí)間增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。接連不斷地出現(xiàn)。接連不斷地出現(xiàn)。拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個(gè)意思。辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個(gè)意思。把不夠的部分補(bǔ)足。把不夠的部分補(bǔ)足。從某方面觀察、考慮。從某方面觀察、考慮。 點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣。從短語(yǔ)類型來(lái)說(shuō)，點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣。從短語(yǔ)類型來(lái)說(shuō)，“世世紀(jì)之交的科學(xué)隨想紀(jì)之交的科學(xué)隨想”是偏正短語(yǔ)，中心詞是科學(xué)隨想。而科學(xué)是偏正短語(yǔ)，中心詞是科學(xué)隨想。而科學(xué)隨想本身也是偏正短語(yǔ)，隨想又是中心詞，所以，整篇文章最隨想本身也是偏正短語(yǔ)，隨想

7、又是中心詞，所以，整篇文章最重要的是寫(xiě)作者的隨想?？茖W(xué)隨想，是作者對(duì)文章限定的范圍。重要的是寫(xiě)作者的隨想?？茖W(xué)隨想，是作者對(duì)文章限定的范圍。 “ “世紀(jì)之交世紀(jì)之交”標(biāo)明了作者的立足點(diǎn)在整個(gè)標(biāo)明了作者的立足點(diǎn)在整個(gè)2020世紀(jì)結(jié)束和世紀(jì)結(jié)束和2121世紀(jì)的開(kāi)始，表明文章既要回顧過(guò)去一個(gè)世紀(jì)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間世紀(jì)的開(kāi)始，表明文章既要回顧過(guò)去一個(gè)世紀(jì)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里人類科學(xué)發(fā)展的歷史，更要展望里人類科學(xué)發(fā)展的歷史，更要展望2121世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展。世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展。 可以確定的是作者構(gòu)思這篇文章的思路是對(duì)過(guò)去可以確定的是作者構(gòu)思這篇文章的思路是對(duì)過(guò)去2020世紀(jì)科世紀(jì)科學(xué)的回顧，對(duì)未來(lái)學(xué)的回顧，對(duì)未來(lái)21

8、21世紀(jì)科學(xué)的展望?；仡欉^(guò)去是為了展望未世紀(jì)科學(xué)的展望?；仡欉^(guò)去是為了展望未來(lái)。來(lái)。文章標(biāo)題有什么特點(diǎn)？文章標(biāo)題有什么特點(diǎn)？世紀(jì)之交的科學(xué)隨想世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 第一部分（第一部分（ ）回顧近兩百年出現(xiàn)的新回顧近兩百年出現(xiàn)的新事物并分析其原因。事物并分析其原因。第二部分（第二部分（ ）分析世界現(xiàn)狀，指出中美分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技、教育差異，鼓勵(lì)創(chuàng)科技、教育差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新個(gè)別新個(gè)別第一層（第一層（ ）新發(fā)明、）新發(fā)明、新事物層出不淺新事物層出不淺第二層（第二層（ ）新發(fā)明、）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因新事物出現(xiàn)原因第一層（第一層（ ）科和技的關(guān)）科和技的關(guān)系系第二層（第二層（ ）中美教育哲）中美

9、教育哲學(xué)的異同學(xué)的異同自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)1 1、作者為什么會(huì)談到中美教育哲學(xué)問(wèn)題？、作者為什么會(huì)談到中美教育哲學(xué)問(wèn)題？答案：前面部分談完科技部分之后，大家自然而然會(huì)提到答案：前面部分談完科技部分之后，大家自然而然會(huì)提到創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，科技才會(huì)進(jìn)步，科技才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，科技才會(huì)進(jìn)步，科技才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。而要?jiǎng)?chuàng)新該談到什么呢？作者這次演講的對(duì)象是在發(fā)展。而要?jiǎng)?chuàng)新該談到什么呢？作者這次演講的對(duì)象是在校的中國(guó)大學(xué)生，跟大學(xué)生談創(chuàng)新問(wèn)題，理所當(dāng)然談教育。校的中國(guó)大學(xué)生，跟大學(xué)生談創(chuàng)新問(wèn)題，理所當(dāng)然談教育。引起讀者的思考引起讀者的思考中國(guó)的教育哲

10、學(xué)。中國(guó)的教育哲學(xué)。2 2、進(jìn)行中美教育對(duì)比的目的是什么，結(jié)合文本并聯(lián)系全文、進(jìn)行中美教育對(duì)比的目的是什么，結(jié)合文本并聯(lián)系全文的背景分析。的背景分析。答案：答案：“發(fā)展發(fā)展”與與“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”是中美教育哲學(xué)的最本質(zhì)差別。是中美教育哲學(xué)的最本質(zhì)差別。為了論證作者的觀點(diǎn)，作者還舉了自己親身經(jīng)歷的事，中國(guó)為了論證作者的觀點(diǎn)，作者還舉了自己親身經(jīng)歷的事，中國(guó)的學(xué)生能取得高分的成績(jī)，但缺少發(fā)展的精神。課文分析到的學(xué)生能取得高分的成績(jī)，但缺少發(fā)展的精神。課文分析到這一步，整篇文章的重難點(diǎn)全部解決，作者的寫(xiě)作目的一目這一步，整篇文章的重難點(diǎn)全部解決，作者的寫(xiě)作目的一目了然，作者給現(xiàn)在的大學(xué)生提出希冀。了然，作

11、者給現(xiàn)在的大學(xué)生提出希冀。工工業(yè)業(yè)促促進(jìn)進(jìn)生生產(chǎn)產(chǎn)力力新新發(fā)發(fā)明明層層出出不不窮窮科科學(xué)、學(xué)、工工業(yè)、業(yè)、經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)二二百百年年來(lái)來(lái)科學(xué)隨想科學(xué)隨想世界之交的世界之交的當(dāng)當(dāng)今今世世界界科科與與技技美美國(guó)國(guó)教教育育和和亞亞洲洲教教育育鼓鼓勵(lì)勵(lì)創(chuàng)創(chuàng)新新 閱讀附文及閱讀附文及“錢(qián)學(xué)森最后一次系統(tǒng)談話：大學(xué)要有創(chuàng)新精錢(qián)學(xué)森最后一次系統(tǒng)談話：大學(xué)要有創(chuàng)新精神神”，加深對(duì)課文及作者的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清中國(guó)的教育現(xiàn)狀。，加深對(duì)課文及作者的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清中國(guó)的教育現(xiàn)狀。 今天我們辦學(xué)，一定要有加州理工學(xué)院的那種科技創(chuàng)新精今天我們辦學(xué)，一定要有加州理工學(xué)院的那種科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)會(huì)動(dòng)腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。我回國(guó)這么多

12、神，培養(yǎng)會(huì)動(dòng)腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。我回國(guó)這么多年，感到中國(guó)還沒(méi)有一所這樣的學(xué)校，都是些一般的，別人說(shuō)年，感到中國(guó)還沒(méi)有一所這樣的學(xué)校，都是些一般的，別人說(shuō)過(guò)的才說(shuō)，沒(méi)說(shuō)過(guò)的就不敢說(shuō)，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。過(guò)的才說(shuō)，沒(méi)說(shuō)過(guò)的就不敢說(shuō)，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。我們國(guó)家應(yīng)該解決這個(gè)問(wèn)題。你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不我們國(guó)家應(yīng)該解決這個(gè)問(wèn)題。你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒(méi)有研究過(guò)的科學(xué)前沿問(wèn)題，而不是別人已經(jīng)是敢于研究別人沒(méi)有研究過(guò)的科學(xué)前沿問(wèn)題，而不是別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的東西我們知道，沒(méi)有說(shuō)過(guò)的東西，我們就不知道。所謂說(shuō)過(guò)的東西我們知道，沒(méi)有說(shuō)過(guò)的東西，我們就不知道。所謂優(yōu)秀學(xué)生就是要有創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績(jī)?cè)俸脙?yōu)秀學(xué)生就是要有創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績(jī)?cè)俸靡膊皇莾?yōu)秀學(xué)生。也不是優(yōu)秀學(xué)生。拓展延伸拓展延伸