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1、體驗(yàn)生活 體悟科學(xué) 體現(xiàn)素養(yǎng) —蘇教版五下教材《斜坡的啟示》教學(xué)案例 【背景說明】 新課標(biāo)指出：近十幾年來，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力 度，注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合 小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。 這些都為科學(xué)課程改革在理論和實(shí)踐上提供了可以借鑒和參照的新 思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周 世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探 究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興 趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。本次課程改革以培養(yǎng) 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí) 活

2、動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使 他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 【片段一】 一、體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)斜面。 1、先做一個(gè)游戲，看看誰的眼睛亮。游戲的名稱是《大家來找茬》 （出示兩幅圖片：一幅有臺(tái)階；一幅無臺(tái)階） 你們真是太聰明了！那你知道這里為什么要做一個(gè)斜坡嗎？ 學(xué)生說：…… 讓我們一起來看一看，到底是為什么吧！ 出示推車視頻 現(xiàn)在你知道了嗎？說說看！ 學(xué)生說：因?yàn)樽鲆粋€(gè)斜坡比較省力。（板書：斜坡 省力） 2、剛才我們通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了利用斜坡會(huì)省力，下面就請(qǐng)一 位同學(xué)感受一下。 請(qǐng)你直接把重紙］ 搬到高處。（感覺

3、如何？ 請(qǐng)你利用這個(gè)木板，把重紙箱推上去。（感覺如何？） 哪種方法好？為什么？ 3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多、會(huì)比較省力氣。 談話：像車棚臺(tái)階邊的斜坡、推車時(shí)和搬重紙彳 時(shí)斜放的木板。古時(shí) 候的人們就已經(jīng)想到用這種斜坡把笨重的物體從低處推到或拉到高 外。 4、斜坡就是一種斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書：面） 那怎樣的面，就是斜面呢？ （板書：兩頭一高一低）教師可以示范引導(dǎo)。 【評(píng)析：生活中的斜坡常見，然而發(fā)現(xiàn)斜坡的學(xué)生不常見，思考斜坡 作用的學(xué)生更是鳳毛麟角。正因?yàn)樾逼鲁Ｒ?，那么學(xué)生研究斜坡的興 趣也就沒有那么濃厚，興趣是有效探究的前提?；谶@兩點(diǎn)考慮，筆

4、 者從形式上以大家喜歡的“找茬”游戲?qū)耄瑥膬?nèi)容上以生活中的斜坡 運(yùn)用逐一呈現(xiàn)，從體驗(yàn)和感受上使學(xué)生經(jīng)歷“找一找”的發(fā)現(xiàn)過程、“看 一看”的眼見為實(shí)過程、“試一試”的親身體驗(yàn)過程，讓學(xué)生全方位地接 觸了解斜坡在生活中的運(yùn)用和作用。知道斜坡可以省力，不是本節(jié)課 教學(xué)的最終目的，探究斜坡省力原理，進(jìn)而用斜坡解決生活中的實(shí)際 問題才是重點(diǎn)，難點(diǎn)。所以，筆者從生活中的幾個(gè)斜坡，抽象岀斜坡 就是斜面，斜面是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，引出新問題，引起學(xué)生探究的興 趣，引起學(xué)生的思考：斜面是什么特點(diǎn)？如何搭建斜面呢？】 【片段二】 二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 1、 我們已經(jīng)知道了斜面的特征，那你們會(huì)利用

5、材料籃里的材料搭建 一個(gè)斜面嗎？ 需要哪些材料？ 準(zhǔn)備怎樣搭建？ 給你們一段音樂，音樂停止，全體坐正！ （老師指導(dǎo)） 請(qǐng)每個(gè)科研小組的組長(zhǎng)，上來展示你們這組的科學(xué)成果。 2、 留下坡度不同的三個(gè)斜面。 你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)斜面有什么不同？ 也就是說（斜面的坡度不同） 3、 學(xué)生預(yù)測(cè)： 我們已經(jīng)知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情況一樣 嗎？（不一樣） 那是坡度大的斜面更省力，還是坡度小的斜面更省力呢？ 學(xué)生預(yù)測(cè)，教師出示學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果。 作為科學(xué)家，我們可以大膽猜測(cè)，能不能隨便猜測(cè)？ 我們要怎么樣？（通過實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測(cè)） 4、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備使用

6、材料籃里的那些材料？ 你準(zhǔn)備怎樣使用這些材料呢？ 我們要比較三種坡度不同的斜面，哪種情況更省力？我們要測(cè)量幾 次？ 這三種坡度情況，先測(cè)量（ ）再測(cè)量（ ）最后測(cè)量（ b 測(cè)量這三種情況時(shí)，什么材料不能變化？什么材料必須變化？ 還需要注意什么？ 5、 實(shí)驗(yàn)步驟： 根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)，出示實(shí)驗(yàn)步驟。 第一、實(shí)驗(yàn)員1按順序搭建坡度個(gè)同的斜面。 第二、實(shí)驗(yàn)員2測(cè)量出三種坡度情況下，小車上坡需要的拉力。 第三、記錄員做好記錄。 第四、組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？證明你的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)。 第五、得出結(jié)論后，請(qǐng)組長(zhǎng)收好實(shí)驗(yàn)器材。 6、 注意： 第一、在使用測(cè)力器前，看一看指針是否對(duì)準(zhǔn)0刻

7、度。 第二、用測(cè)力器測(cè)量小車?yán)r(shí)，要順著小車的運(yùn)動(dòng)方向，慢慢拉 動(dòng)。 第三、測(cè)量過程中，看清楚指針?biāo)傅目潭取? 開始試驗(yàn)，并填寫好你測(cè)量的數(shù)據(jù)。 組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。 7、 小結(jié)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力。 反過來想： 所以我們想借助斜面省力時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕档托泵娴钠露取? 看一看。（模擬動(dòng)畫） 【評(píng)析：這一部分，筆者設(shè)計(jì)了根據(jù)斜面特點(diǎn)搭建斜面這一環(huán)節(jié)，接 著引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組搭建的斜面，激起學(xué)生的思考：這些斜面哪里 不同？（學(xué)生可能會(huì)說坡度不同、高度不同、傾斜度不同等' 這樣 的不同，對(duì)斜面省力有什么影響？（學(xué)生猜測(cè)斜面坡度越大，越省

8、力。 或者坡度越小，越省力。）進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生探究 的勇氣，討論探究的方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。這一部分的重 點(diǎn)，不僅是獲得正確的結(jié)論，而口是掌握探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 的習(xí)慣?！? 【片段三】 三、認(rèn)識(shí)變形的斜面 1、 那這位叔叔騎車上坡，感覺怎樣？他又想了什么辦法呢？ 出示自行車上坡情景。 學(xué)生回答。 把一個(gè)很陡的斜面，設(shè)計(jì)成坡度很小的多個(gè)斜面。 （出示課件） 2、 課件出示，提問：你愿意從這條路爬上山頂嗎？為什么？ 討論：怎樣爬上這座陡岷的山，比較省力呢？請(qǐng)小組討論設(shè)計(jì)出登山 路線。 3、 展示設(shè)計(jì)，并說明為什么省力？（實(shí)物臺(tái)） 科學(xué)家們，你們

9、真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。 （出示圖片） 像這樣螺旋和s形的設(shè)計(jì)路線，實(shí)際上是斜面的變形。 4、 那么斜面是怎樣變形的？我們做一個(gè)演示吧！ 實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一 支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 斜面變成螺旋了！ 5、 如果說：螺旋就是斜面的一種變形。那么螺釘上的螺紋與斜面有 什么關(guān)系？ 出示電累釘，組織觀察并討論： 螺紋就是螺旋，也是斜面的一種變形 6、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路和螺釘上的螺紋都是變 形的斜面。 【評(píng)析：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：斜面省力，坡度越小越省力。但 斜面在生活中

10、的運(yùn)用不是照搬照用的 例如：復(fù)式樓兩層之間的樓梯， 搭建一個(gè)斜面樓梯 個(gè)比山還要高的斜 ,很浪費(fèi)空間；想登上一座高山，搭建斜面要做一 面，工程浩大，浪費(fèi)財(cái)力人力。在這些特殊的環(huán)境 中，想利用斜面省力，就要有所改變。筆者為了解決這一問題精心安 排了“設(shè)計(jì)上山路線”的有趣環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生的手 畫出變形的斜面“s形”和“螺旋形”，同時(shí)用自行車爬坡和盤山公路、螺 旋樓梯、立交橋等，讓學(xué)生感悟斜面在生活還用這些變形的運(yùn)用。教 育學(xué)生學(xué)習(xí)要活學(xué)活用?！? 【片段四】 四、 斜面在生活中的應(yīng)用 1、 討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說一說。

11、 組長(zhǎng)匯報(bào)。 2、 老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說 它的作用。 【評(píng)析：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)不僅為了學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是停留在書本， 停留在感受，停留在思考，這樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是低級(jí)無效的。這一環(huán)節(jié) 安排了一組生活中的斜面圖片，讓學(xué)生知道斜面的運(yùn)用，及如何解決 問題的過程?！? 【片段五】 五、 課堂小結(jié) 1、 通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示） 2、 其實(shí)斜面在生活中，還有很多運(yùn)用，給生活帶來了很多樂趣！ 看一看吧！ 【評(píng)析：斜面的存在不僅是為了省力，生活賦予了斜面更多的魅力， 例如：滑梯給學(xué)生的童年帶來了無窮的樂趣；飛流直下的瀑布成為大

12、自然美麗的風(fēng)景線；人字形的屋頂更是人類智慧的結(jié)晶。結(jié)尾與導(dǎo)入 相映成趣，以趣導(dǎo)入，以趣收尾，在興趣中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到 樂趣，學(xué)習(xí)于無形之中，此乃課堂教學(xué)的最佳境界?！? ［教學(xué)評(píng)析】： 1. 巧設(shè)教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)。老師說的每句話都要仔細(xì)斟酌， 絕對(duì)不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤?？茖W(xué)的語(yǔ)言不僅能體現(xiàn)科學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)， 更能幫助學(xué)生得到準(zhǔn)確地的科學(xué)結(jié)果。在無形之中，潛移默化的影響 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。比如：在《斜坡的啟示》一課中，有一個(gè)觀點(diǎn) （坡度小的斜面更省力）,這個(gè)“更”字，比較準(zhǔn)確。不僅說明斜面可以 省力，還說明坡度小的斜面更省力。 2、精選實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)生活情境。在科學(xué)課上，為了讓學(xué)生看得 更清楚，需要清楚地看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的材料非常重要。比如：在 本課中，為了讓學(xué)生感覺到，觀察到斜面可以省力，筆者包裝了一個(gè) 很重的紙箱和一塊木板，還特意在箱子底部和木板表面貼了透明膠等 減少摩擦力的材料。為了通過測(cè)量得出不同坡度所用力的大小。我做 了七、八遍實(shí)驗(yàn)，最后在小車?yán)镉性鹊?0克到后來的80克。數(shù) 據(jù)上有了明顯的區(qū)別，學(xué)生一看就得到了正確的結(jié)論。 3、激發(fā)思維觸點(diǎn)，體悟科學(xué)思考。斜面的特點(diǎn)？斜面省力原理？ 斜面的變形？等這些問題，都是在筆者地精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生不知不覺 地經(jīng)歷體驗(yàn)、思考、提問、探究這樣的思維過程，這樣的思維訓(xùn)練是 學(xué)生最有價(jià)值的收獲。