《教科版六下教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《教科版六下教學(xué)設(shè)計(jì)與案例（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例 1.1放大鏡 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解放大鏡的工作原理。 2. 會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。 3. 能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示：教學(xué)錄象 學(xué)生分組：放大鏡、樹(shù)葉、新聞紙；書(shū)寫(xiě)紙、鉛畫(huà)紙、過(guò)濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。 【教學(xué)過(guò)程】 放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們會(huì)在什么時(shí)候用到它？我們?cè)盟^察過(guò)什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 1. 放大鏡下的發(fā)現(xiàn) 教師出示桂花樹(shù)葉和新聞紙

2、，要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。 出示放大鏡，要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹(shù)葉和新聞紙。 討論：用眼睛看到的樹(shù)葉和用放大鏡看到的有什么不同？ 有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？ 科學(xué)文件夾 ? 桂花樹(shù)葉 新聞紙 用眼睛觀察 ? ? 用放大鏡觀察 ? ? 用眼睛看到的桂花樹(shù)葉和用放大鏡看到的有什么不同？ ? 用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？ ? 哪些細(xì)節(jié)是放大鏡才能觀察到的？ ? ? 教師用教學(xué)錄象出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的？ 2. 它們是什么 教師出示書(shū)寫(xiě)紙（

3、1號(hào)）、鉛畫(huà)紙（2號(hào)）、吸水紙（3號(hào)），讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書(shū)寫(xiě)紙，哪張是鉛畫(huà)紙，哪張是吸水紙？ 學(xué)生用放大鏡觀察書(shū)寫(xiě)紙、鉛畫(huà)紙、吸水紙的特征，并驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 科學(xué)文件夾 編號(hào) 預(yù)測(cè)紙的種類(lèi) 用放大鏡觀察到的特征 驗(yàn)證后確定的種類(lèi) 1 ? ? 　 2 　 ? 　 ? 　 3 　 　 　 3. 自制放大鏡 教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？ 學(xué)生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。 討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)？ ? ????放大鏡為什么能把物體放大呢？

4、 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)的資料。 4. 教師小結(jié)：今天我們獲得了什么？ 1.2、放大鏡的放大倍數(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越?。恢行暮穸仍叫〉姆糯箸R，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。 2. 掌握兩種測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。 3. 學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書(shū)寫(xiě)紙（打有小6號(hào)文字）。 學(xué)生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無(wú)色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。 【教學(xué)過(guò)程】 1．觀看教學(xué)錄象 2、放大了多少倍

5、用放大鏡觀察書(shū)寫(xiě)紙上的小字，我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦叮孔寣W(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。 方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。 方法二：用直尺量出方格邊長(zhǎng)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時(shí)，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。 3．什么樣的放大鏡能放得更大 教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡，問(wèn)：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？ 學(xué)生

6、觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個(gè)放大鏡放大書(shū)寫(xiě)紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？ 教師出示一塊布，問(wèn)：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。 科學(xué)文件夾 放大鏡的倍數(shù) 5 倍 10 倍 觀察布料的結(jié)果（圖） ? ? 不同點(diǎn) ? 學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？ 學(xué)生用無(wú)色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？ 教師小結(jié)：我們通過(guò)透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡，視野越??；放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。

7、4、教師出示粉筆等物體，要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。 科學(xué)文件夾 編號(hào) 物體名稱(chēng) 用放大鏡觀察的結(jié)果 1 粉筆 ? 2 鉛筆頭 ? 3 橡皮屑 ? 4 石塊 ? 5 面包 ? 6 八角茴香 ? 7 自己的皮膚 ? 8 ? ? 9 ? ? 教師出示蝗蟲(chóng)和蠶卵標(biāo)本，讓學(xué)生思考：觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本，應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡？ 5. 教師小結(jié) ：本節(jié)課有什么收獲？ 1.5 怎樣放得更大 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)自制顯微鏡的探究活動(dòng)，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

8、 2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。 3．以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。 【教學(xué)準(zhǔn)備】不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。 【教學(xué)過(guò)程】 1．引入 提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢？ 學(xué)生小組討論，嘗試。 班內(nèi)交流。 2．怎樣放得更大 探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)

9、觀察物體，然后拿開(kāi)一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)。 教師設(shè)問(wèn)：猜猜看，放大倍數(shù)是2倍和3倍的兩個(gè)放大鏡疊加在一起，最大能放大幾倍呢？ 學(xué)生提出自己的想法，老師歸納出兩種可能“倍數(shù)相加等于4倍”、“倍數(shù)相乘等于6倍”。 教師告訴學(xué)生正確的計(jì)算方法是兩個(gè)放大鏡的倍數(shù)相乘。 教師說(shuō)明顯微鏡的原理：我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微鏡的過(guò)程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類(lèi)觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。 3．做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡 討論顯微鏡

10、的制作方法和步驟。 制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。 4．用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w 用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。 用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。 5．了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史 閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么？ 6．講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史 列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類(lèi)看到了過(guò)去從未看到的微生物世界。后來(lái)人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬(wàn)分

11、之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬(wàn)倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬(wàn)倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。 1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類(lèi)最敏銳的眼睛。 7．提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 ? 1.6

12、 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 【教學(xué)目標(biāo)】 1．發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問(wèn)題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。 2．帶著感興趣的問(wèn)題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。 3．能對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫(xiě)出簡(jiǎn)單符合要求的觀察報(bào)告，在班上和大家交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書(shū)籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。 2．根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。 【教學(xué)過(guò)程】 1．引入

13、 對(duì)話(huà)：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？ 我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題，大家讀讀我們教材上的事例。 學(xué)生閱讀教材第 15 頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。 講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后又通過(guò)自己的觀察和研究解決了問(wèn)題，得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中，對(duì)周?chē)纳澜缫惨欢ㄓ性S多問(wèn)題，讓我們也來(lái)自己尋求答案。 2．提出問(wèn)題 我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課

14、文第 12 頁(yè)，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個(gè)可以探究的問(wèn)題。如： 魚(yú)缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？ 廚房里的砧板上有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微生物？ 土壤中有沒(méi)有微生物？ 我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？ …… 大組交流。各組提出本組的問(wèn)題，由學(xué)生或老師把這些問(wèn)題都記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理、歸類(lèi)和篩選。 3．教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料 說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。 出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。 進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。 4．確定研究課題，制訂研究計(jì)劃 各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題，作為本組的研

15、究課題。 根據(jù)問(wèn)題制訂觀察研究的計(jì)劃。 大組交流計(jì)劃。 5．布置課外觀察任務(wù) 在家長(zhǎng)或者老師的幫助下，按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。 根據(jù)自己的觀察研究寫(xiě)出研究報(bào)告。 告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫(xiě)作要求，包括課題名稱(chēng)、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物等。 ?7、在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。 2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過(guò)程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。 3.發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問(wèn)題，獲得關(guān)于生

16、命世界的更多了解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題內(nèi)容。 學(xué)生準(zhǔn)備： 整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問(wèn)題等，完成《匯報(bào)交流表》。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ （引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。） 學(xué)生匯報(bào)交流。 2、今天我們就一起來(lái)開(kāi)個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課中研究的過(guò)程、方法，研究的成果和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備 1、在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組

17、研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見(jiàn)。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看看哪組的研究更好？ 2、那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。 3、學(xué)生共同討論，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： A．有明確的選題 B．有完整的計(jì)劃 C．研究報(bào)告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過(guò)程、研究的結(jié)果、研究中的問(wèn)題等幾個(gè)方面） D．表述清楚有條理 E．小組成員團(tuán)結(jié)合作 三、召開(kāi)“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì) 1、下面開(kāi)始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)其他組

18、的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見(jiàn)、建議或者問(wèn)題，可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來(lái)，然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、交流：教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見(jiàn)、建議，指出其中不足之處和改進(jìn)意見(jiàn)，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 四、課堂小結(jié) 1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，想想有沒(méi)有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。 2、學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況 3、教師小結(jié)并提出希望。 五、教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海

19、報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)參觀。 8、微小世界和我們 教學(xué)目標(biāo)： 1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類(lèi)的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。 3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類(lèi)對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生收集資料——人類(lèi)探索微小世界的成果。（表一或表二） ??????????每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。 學(xué)生準(zhǔn)備：整理收集的資料，完成表格。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、自從人類(lèi)發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來(lái)，人類(lèi)對(duì)微小世

20、界的觀察和研究取得了許多了不起的成果。在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類(lèi)探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，填寫(xiě)在收集表中，大家完成了嗎？ 2、這節(jié)課，我們就先一起來(lái)交流關(guān)于人類(lèi)探索微小世界取得成果的資料。 一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽(tīng)。有什么問(wèn)題可以在他們交流后提出來(lái)。 二、資料交流會(huì) （教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類(lèi)探索微小世界取得成果的資料） 1、教師：哪組同學(xué)愿意先來(lái)交流你們收集到了哪方面的資料？ 2、學(xué)生匯報(bào)、交流。 （等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答。） 按這樣的方法

21、，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。 （及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。 ） 3、教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類(lèi)確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的成果。 三、嘗試用酵母菌發(fā)面 1、（出示：面粉、酵母、水

22、、塑料量杯）大家看，這是什么？ 2、學(xué)生回答后，教師介紹酵母。 很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)發(fā)酵這個(gè)過(guò)程，通過(guò)發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開(kāi)酵母。今天我們也一起來(lái)嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！ 3、教師示范： 先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化開(kāi)，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。 4、現(xiàn)在我們來(lái)觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。 5、學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。 四、小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記

23、錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，課后一起交流面粉的變化情況。 2．1垃圾堆里有什么 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念 人們?cè)诿刻煜牡氖澄铩⒓垙埡透鞣N各樣的生活用品中，產(chǎn)生了許多的生活垃圾分布 在城市或農(nóng)村的垃圾堆里，對(duì)市容和村貌的環(huán)境帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，有些可以回收利用，有些則不能回收利用。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)以家庭垃圾為例，利用調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法，了解人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生垃圾的來(lái)源、數(shù)量、分類(lèi)、去向和人們對(duì)垃圾的處理。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在探究垃圾堆里有什么的活動(dòng)中，能積極地與同伴一起

24、合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行調(diào)研的興趣，了解對(duì)生活垃圾的收集與分解，逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：知道生活垃圾里有什么，嘗試對(duì)生活垃圾的分類(lèi)。 2、 難點(diǎn)：了解對(duì)生活垃圾的收集與分解。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 提前布置對(duì)家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類(lèi)等進(jìn)行調(diào)查。 2、 一些廢棄物品，如空飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。 3、 垃圾對(duì)、垃圾場(chǎng)的錄像或圖片。 四、 教學(xué)過(guò)程 （一） 引入 1、我們每天都要消耗食物和各種生活用品，同時(shí)又要扔掉很多的垃圾。你們知道家里一天扔掉對(duì)少垃圾嗎？這些垃圾分別是怎么來(lái)的呢？ 2、出示觀察教師垃圾桶內(nèi)垃圾的情況，想想我們

25、班級(jí)每天會(huì)產(chǎn)生多少垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？讓我們來(lái)調(diào)查一下吧。 （二）調(diào)查家庭垃圾 1、討論可以調(diào)查的內(nèi)容： 家里一天要扔掉多少垃圾？怎樣給垃圾分類(lèi)，看看扔掉的垃圾中有哪些東西。 2、不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了取得真實(shí)的數(shù)據(jù)，可以記錄2—3天的情況再算出一天的平均垃圾量。 3、對(duì)某位學(xué)生帶來(lái)的家里存儲(chǔ)一天的垃圾袋的垃圾進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，填在附表中。 垃圾類(lèi)別 垃圾名稱(chēng) 垃圾重量（千克） 塑料 金屬 紙 玻璃 …… （三）匯報(bào)討論對(duì)垃圾的調(diào)查情況 1、出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等后，問(wèn)： 你們認(rèn)為這些是

26、垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？ 2、說(shuō)說(shuō)你們家里的垃圾情況又是怎樣的呢？由學(xué)生堆調(diào)查的垃圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。 3、統(tǒng)計(jì)全班一天家庭中垃圾的總量，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生多少垃圾，計(jì)算垃圾中紙品、塑料大致所占的比例，還可以推算全市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾量。 4、我們大家每天都在制造許多垃圾，除家庭外，還有哪些單位產(chǎn)生大量垃圾？舉例說(shuō)明垃圾數(shù)量是驚人的。 （1）閱讀科學(xué)作業(yè)本第9頁(yè)上的小資料。 （2）播放垃圾堆積如山的場(chǎng)景的影像。 （四）總結(jié) 1、哪些物品是屬于生活垃圾？ 2、怎樣給生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)？ 3、我們家里的垃圾最后到哪里去了？ （五）課外延伸 1

27、、垃圾增加的原因是什么？ 2、人們是怎樣處理垃圾的？ 3、我們周?chē)沫h(huán)境中還存在著哪些垃圾問(wèn)題？ 2．2建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念 垃圾對(duì)于環(huán)境會(huì)產(chǎn)生污染，收集與分解垃圾是為了減少或防止環(huán)境污染，通過(guò)充分了解人們對(duì)垃圾處理的一般方法，有利于提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、處理與方法 通過(guò)做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)，了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問(wèn)題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值感 能積極主動(dòng)地探究人們對(duì)垃圾處理的一般方法的興趣，初步體驗(yàn)建一個(gè)合理、清潔的垃圾填埋場(chǎng)的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的

28、重要性。 二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垃圾會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，了解人們對(duì)垃圾處理的一般方法，進(jìn)一步明確生活垃圾和固體垃圾的利與弊。 2、難點(diǎn)：初步嘗試體驗(yàn)建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)過(guò)程，了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析找出仍然存在的問(wèn)題。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、干凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、瓶蓋上打一些小孔的塑料瓶。 2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)鉤子圖。 3、填埋場(chǎng)填埋垃圾過(guò)程的錄像或圖片。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）引入 1、我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾被送到指定的地點(diǎn)后，垃圾車(chē)要把它們送到那里去？最后又是怎樣處理的？ 2、如果把垃圾露天堆放有哪些不對(duì)？你們

29、有什么好的方法？ 3、人們采用把垃圾填埋起來(lái)，是否就一定安全了呢？ （二）進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1、播放觀看垃圾場(chǎng)填埋垃圾的錄像，大家受到了一定的啟發(fā)，下面我們要做填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)和操作呢？ 2、指導(dǎo)學(xué)生按照教材第22頁(yè)上介紹的方法分組實(shí)驗(yàn) （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？ （2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？實(shí)驗(yàn)的每個(gè)部分分別代表了什么？ 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，我們觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境帶來(lái)哪些危害？ （三）探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng) 1、為了防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？ 2、要設(shè)計(jì)一個(gè)合理、清潔

30、的垃圾填埋場(chǎng)，最主要的方法是把垃圾和環(huán)境隔離開(kāi)來(lái)。那么怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這個(gè)要求呢？ 3、分組嘗試設(shè)計(jì)減少污染的；垃圾填埋場(chǎng)，注意記錄設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。 4、個(gè)組匯報(bào)交流設(shè)計(jì)流程，對(duì)次方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、讀圖觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，探討它是怎樣防止垃圾污染環(huán)境的。 6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)比垃圾堆好嗎？能保證安全了嗎？填埋場(chǎng)在填滿(mǎn)垃圾后，能在它的上面種農(nóng)作物和建造房子嗎？ （四）垃圾焚燒的分析 1、處理和解決垃圾除了采用堆積法和填埋法以外，我們還有什么方法可以處理和解決垃圾呢？ 2．介紹焚燒垃圾的方法，分析找出這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。 （五）總結(jié) 1、垃圾除了生活垃圾外，還有什么垃圾？

31、 2、人們處理和解決垃圾的方法有哪幾種？這些方法是否都是有利有弊的？ （六）課外延伸 1、人們處理和解決垃圾還有沒(méi)有其它的方法？ 2、我們?cè)鯓幼霾攀翘幚砗徒鉀Q垃圾更有效的方法嗯？ 2.3減少丟棄及重新使用 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。 教師：幾個(gè)過(guò)度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱(chēng)重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料

32、瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1. 我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好解決垃圾問(wèn)題呢？ 2. 減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？ 3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。 （學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買(mǎi)瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少） 二、包裝盒的觀察研究 1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量

33、、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生） 2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾） 3. 商品不同，包裝的方法也千差萬(wàn)別，今天我們就來(lái)觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 4. 教師出示教材第 24頁(yè)上的問(wèn)題，解釋什么叫“過(guò)度包裝”。 5. 討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量有沒(méi)有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱(chēng)量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測(cè)的方法） 6. 分組觀察、思考教材第 24頁(yè)上的1～3個(gè)問(wèn)題。 7. 匯報(bào)觀察研究結(jié)果。 8. 全班研討教材第 24頁(yè)上的4～6個(gè)問(wèn)題。 三、廢棄物品重新使用的研究 1. 有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。

34、2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰(shuí)盡可能多地列舉它們還有哪些用處？ 3. 交流匯報(bào)。 4. 說(shuō)說(shuō)還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書(shū)等物品） 5. 廢物利用有哪些好處？ 6. 我們經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)一些小工藝品，人們還常常互贈(zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢(qián)，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話(huà)，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 （展示幾種廢舊物品制作的精美作品） 四、總結(jié)、拓展 1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？ 2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來(lái)嗎？利用課外

35、時(shí)間做一做，然后開(kāi)個(gè)展覽吧！ 2.4 垃圾的回收利用 【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷一個(gè)通過(guò)各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過(guò)程；經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動(dòng)。 2．樹(shù)立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。 3．認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志；了解一些常見(jiàn)的可回收材料的回收方法及其好處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品來(lái)；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。 教師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等

36、；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。 【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入 1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？ 2、今天，我們就一起來(lái)研究垃圾的回收利用。（揭題） 二、 回收利用報(bào)告會(huì) 1. 把帶來(lái)的物品集中起來(lái)，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。 2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？ 3. 按制作的材料，把這些物品分分類(lèi)，再統(tǒng)計(jì)出每一類(lèi)的數(shù)量。（詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例） 4. 回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 5. 不少同學(xué)都是通過(guò)一些數(shù)據(jù)和資料來(lái)說(shuō)

37、明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢(shì)，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？ 6. 如果回收利用垃圾花的錢(qián)比生料加工花的錢(qián)更多，那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你們是怎么看的？ 7. 仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？ 8. 簡(jiǎn)介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。 9. 你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？ （引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理這三個(gè)大的方面） 三、 建一座回

38、收中心 1. 對(duì)于這些已經(jīng)分類(lèi)的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？ 2. 我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？ 3. 讓我們行動(dòng)起來(lái)，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？ 4. 小組討論，制定方案。 ??方案主要包括：需要做幾個(gè)分類(lèi)回收箱？ ????????????????不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說(shuō)明嗎？ ????????????????回收箱放置在什么地方？ ????????????????如何管理回收箱？誰(shuí)來(lái)管理？等等。 5．簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。 四、 總結(jié)、拓展 ：1．將收集、整理過(guò)的資料進(jìn)行布展。 2．利

39、用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。 ? 2.5分類(lèi)其實(shí)很簡(jiǎn)單 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷垃圾分類(lèi)和做堆肥的活動(dòng)。 2. 知道垃圾怎么分類(lèi)，每類(lèi)包括哪些，以及各類(lèi)垃圾的處理方法。 3. 理解垃圾分類(lèi)的重要性，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣。 4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備卡片，用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱(chēng)。 2. 3個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。 3. 錄像或課件。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)引入 1. 通過(guò)前面的研究，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的

40、影響。你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評(píng)價(jià)大家提出的方案） 2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法） 3. 播放錄像或談話(huà)： 很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類(lèi)，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行垃圾從源頭上分類(lèi)、分裝。 二、垃圾分類(lèi)的方法 1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類(lèi)了嗎？是怎樣分類(lèi)的呢？還存在哪些問(wèn)題 ? 2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類(lèi)比較合適？ 3. 垃圾分類(lèi)游戲： ??（1）講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上

41、放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺(tái)上放“分類(lèi)垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中，分類(lèi)正確、速度快的小組為優(yōu)勝。 ??（2）進(jìn)行垃圾分類(lèi)比賽。 4. 討論填寫(xiě)教材第 28 頁(yè)的分類(lèi)表。介紹現(xiàn)行使用的分類(lèi)垃圾桶的顏色。 5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。 三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾 1. 如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)、分裝和及時(shí)處理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。 2. 討論： 我們家里的垃圾分類(lèi)了嗎？是怎么分的呢？ 有沒(méi)有

42、存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？ 我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣(mài)廢品嗎？ 3. 思辨： 有人說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián)，放在家里占地方不劃算?！蹦銈?cè)趺纯矗? 4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。 5．看書(shū)，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。 6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？ 7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，對(duì)生活垃圾分類(lèi)、分裝和及時(shí)處理，讓我們的家園更清潔和美麗。 2.6世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解人類(lèi)面臨的

43、一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。 2. 了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。 3. 了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。 4. 加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 教學(xué)準(zhǔn)備 荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題 1. 人類(lèi)只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類(lèi)生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們知道有哪些嗎？ 2. 各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。 3. 各小組匯報(bào)，把不太了解的

44、問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。 4. 教師歸納學(xué)生的匯報(bào)，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 ???補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。 5. 簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。 二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作 1. 認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國(guó)也不例外。 介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子） 2. 說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。 2.7考察家鄉(xiāng)

45、的環(huán)境 第一課時(shí)：家鄉(xiāng)的水 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1. 經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2. 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 3. 形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 三、【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。 教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點(diǎn)，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 四、【教學(xué)過(guò)程】 一、引入并激發(fā)考察的興趣 1、我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問(wèn)題，但是我們還沒(méi)有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身

46、邊的自然水域的情況。 2、以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污 染的原因是什么？ 3．我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。 二、 確定考察活動(dòng)的主題 1．有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開(kāi)展考察活動(dòng)，或者打算考察水污染的幾個(gè)方面？ 2．交流。 教師指導(dǎo)：在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？ 3．各小組編寫(xiě)考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。 教師指導(dǎo)： （1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)： 考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安全問(wèn)題…… (水污染考

47、察表詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例部分) （2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。 A．實(shí)地考察 看教材第 32頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。 B．水樣觀察 看教材第 24頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。 三、小組考察活動(dòng) 小組活動(dòng)以4人小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測(cè)活動(dòng)時(shí)，要離水域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動(dòng)。 推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周?chē)男∠? 2．7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境 第二課時(shí)：植物的“殺手” 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1．經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（空氣）污染情況的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。 2．

48、了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 3．形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。 形成自覺(jué)的環(huán)保行為和意識(shí)。 三、【教學(xué)準(zhǔn)備】植物葉（盡可能選擇寬大，出現(xiàn)斑點(diǎn)比較多的樹(shù)葉）若干，放大鏡，量杯和 pＨ紙或者檢測(cè)器 四、【教學(xué)過(guò)程】 1. 由學(xué)生提取植物葉的樣本，說(shuō)明葉子采摘的地點(diǎn)，描述被污染樹(shù)葉的分布范圍。 2. 對(duì)污染原因進(jìn)行假設(shè)，從植物生長(zhǎng)需要的環(huán)境因素入手。 3. 組織學(xué)生觀察植物葉子上的斑點(diǎn)分布特點(diǎn)，初步整理：這些斑點(diǎn)的形成和植物氣孔中吸入的空氣有關(guān)，還與落在葉子表面的雨水有關(guān)。

49、 4. 小組討論考察項(xiàng)目，可以對(duì)空氣或者雨水開(kāi)展考察。 5. 教師指導(dǎo)考察方法：可以查詢(xún)資料，可以實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，可以向?qū)＜易稍?xún)…… 6. 編寫(xiě)具體的考察方案。 （1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)： 要求注明時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安全問(wèn)題…… 空氣污染考察表（從尾氣為例） 時(shí)間 地點(diǎn) 考察人員及分工 考察項(xiàng)目： 器材準(zhǔn)備： 檢測(cè)方法： 1．統(tǒng)計(jì)20分鐘經(jīng)過(guò)的汽車(chē)數(shù)量： 2．查資料找出有害氣體的種類(lèi)和含量：? 3．查資料找出這些氣體對(duì)植物生長(zhǎng)的影響： 4．觀察路邊的植物，找到受污染的痕跡：? 對(duì)這個(gè)區(qū)域的

50、空氣（尾氣）污染評(píng)價(jià)： ? （2）使用 pH 試紙檢測(cè)雨水酸堿度的指導(dǎo)： 把雨水滴在 pH 試紙上，然后再和比色板進(jìn)行顏色對(duì)比，確定雨水的酸堿度值。 7．以小組活動(dòng)開(kāi)展考察，形成解釋?zhuān)瑴?zhǔn)備下次的匯報(bào)。 2．8 我們的環(huán)保行動(dòng) 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1. 完成一個(gè)環(huán)保行動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。 2. 分析自己的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的價(jià)值，產(chǎn)生成就感。 3. 參加環(huán)保的社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)一些基本的社會(huì)活動(dòng)能力。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 完成一個(gè)環(huán)保行動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。 三、【教學(xué)過(guò)程】 （一）談話(huà)引入 保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)巳硕伎梢詤⑴c的事情，也

51、是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋制定一個(gè)環(huán)保行動(dòng)的計(jì)劃。 （二）制訂活動(dòng)方案 1、指導(dǎo)：一個(gè)良好的活動(dòng)方案應(yīng)該是主題鮮明，效果明顯的。各個(gè)學(xué)習(xí)小組都要確定自己的活動(dòng)主題和活動(dòng)形式，注意讓更多的人參與到你們的活動(dòng)中來(lái)。 2、環(huán)保行動(dòng)方案可以是針對(duì)某一問(wèn)題的，也可以是針對(duì)社會(huì)的，還可以是到一些環(huán)保機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng)。 3．學(xué)生制訂活動(dòng)方案。 4．交流、點(diǎn)評(píng)： 對(duì)學(xué)生上交的活動(dòng)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選擇比較好的活動(dòng)方案，也可以讓全班同學(xué)一起來(lái)完成一個(gè)活動(dòng)方案。方案在點(diǎn)評(píng)后要進(jìn)行修改。 5．討論：如何完成我們的環(huán)保方案。 （三）制定我的環(huán)保計(jì)劃 1．心動(dòng)不如行動(dòng)。要保護(hù)環(huán)境，更重要

52、的是我們?nèi)巳俗隽λ芗暗氖?，從身邊的事、從小事做起? 2．參考教材第 36 頁(yè)的“我的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃”，思考并實(shí)施自己的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。 3.1 地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距離地球最近的星球；自古以來(lái)，人們就不斷地改進(jìn)觀測(cè)工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。 2. 過(guò)程與方法 了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。

53、3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。 【教學(xué)過(guò)程】 1. 導(dǎo)入 ?(1) 對(duì)有關(guān)月亮的歌曲。和有關(guān)月亮的詩(shī)歌。講有關(guān)月亮的故事、傳說(shuō)。 ?(2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？ ?(3) 引導(dǎo)語(yǔ)：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。 ?(4) 引導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？

54、 2. 人類(lèi)對(duì)月球的探索。 (1) 閱讀教材中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類(lèi)觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)月球的探索可以分為哪些階段？ 教師板書(shū)：肉眼觀察 望遠(yuǎn)鏡觀察 無(wú)人月球探測(cè)飛行器 人類(lèi)登上月球 （2）交流在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？ （3） 討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中，知道了什么？ （4） 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？ （5）觀看課件。 3. 交流有關(guān)月球的其他信息。 (1) 交流（簡(jiǎn)要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料。 (2) 教師要求學(xué)生們把交流內(nèi)容按月球的運(yùn)動(dòng)、月球的

55、基本數(shù)據(jù)、月球的地形特點(diǎn)、月球的其他情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。 (3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類(lèi)整理。 (4) 對(duì)于交流中出現(xiàn)的信息沖突，討論其在哪些地方出現(xiàn)了信息差異？ 4. 制作“月球卡”。 (1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 設(shè)計(jì)？ (2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。 (3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 (4)進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。 3.2 月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相；月相在不同時(shí)期有不同

56、的形狀；月相的變化是有規(guī)律的，可以借助觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。 2. 過(guò)程與方法 能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件，圓紙片、筆、剪刀,電筒、塑料球、小地球儀。 【教學(xué)過(guò)程】 1． 導(dǎo)入 蘇軾有一名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這里提到了月亮的圓缺變化。我們把月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。今天，我們就來(lái)研究月相。 2．月相及畫(huà)月相 （1） 說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？ （2） 幾張大

57、小相同的圓紙片上畫(huà)出我們觀察到的幾種月相，然后把它們剪下來(lái)。 （3） 幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。 （4） 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見(jiàn)到這樣的月相嗎？為什么？ （5）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正確性。 （6） 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)就是圓的直徑。 （7）我們能不能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？討論一下怎么做？ （8）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（仔細(xì)觀察，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)貼出來(lái)的月相形狀。） （9）交流實(shí)驗(yàn)的情況，請(qǐng)做得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。（注意調(diào)整三者之間的距離。） 3． 給月相排序 （1） 請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一

58、個(gè)月相，并剪下來(lái)。 （2）同學(xué)們賞過(guò)月嗎？在什么時(shí)候賞的月？那天的月亮是什么形狀的？ （3）對(duì)照我們的模擬實(shí)驗(yàn)，能確定農(nóng)歷十五的月亮位置嗎？ （4） 再次認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給月相編號(hào)，貼到書(shū)本的圓圈里。 （5） 交流 請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上貼月相，一起討論是不是正確。 在實(shí)驗(yàn)中還有什么發(fā)現(xiàn)？（月相變化有規(guī)律嗎？能推測(cè)下半月的月相變化嗎？） 4．觀察白天的月相 （1）在給月相排序的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題的圓滿(mǎn)解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。 （2） 你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？討論后歸納下

59、表。 月相 日月地位置關(guān)系 日期 視形狀 月出 月落 同太陽(yáng)出沒(méi)比較 夜晚見(jiàn)月情形 新月 直線(xiàn)，月居中 初一 不可見(jiàn) 清晨 黃昏 同升同落 徹夜不見(jiàn) 上弦 直角，日在月以西 初七 初八 半圓 亮面 朝西 正午 半夜 遲升后落 上半夜西天 滿(mǎn)月 直線(xiàn)，地居中 十五 十六 圓 黃昏 清晨 此起彼落 通宵可見(jiàn) 下弦 直角，日在月以東 二十二二十三 半圓 亮面 朝東 半夜 正午 早升先落 下半夜東天 (3) 引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)

60、時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ (5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。 (6) 討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？ (7) 說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？ 3、3 我們來(lái)造“環(huán)形山” 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2. 過(guò)程與方法 認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；能夠根據(jù)觀察

61、到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：學(xué)生造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)。 2、難點(diǎn)：學(xué)生能否在“造山”過(guò)程中有思有悟，能否做出有根據(jù)的推測(cè)。 三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 四、【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 教師展示環(huán)形山圖片，問(wèn)：這是一張航天器近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？ 二、月球上的環(huán)形山。 1、出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)觀察到的月球地形的特征。 2、觀察月球上的環(huán)形山圖片或教材插圖，問(wèn)： 為什么人們將月球

62、上的山脈稱(chēng)為環(huán)形山？ 3、學(xué)生進(jìn)一步分析圖片：說(shuō)說(shuō)月球環(huán)形山的特點(diǎn)。 4、補(bǔ)充環(huán)形山的資料和圖片。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布沒(méi)有規(guī)律、數(shù)量眾多、大小不一、有深有淺等。 三、設(shè)計(jì)方法，制造“環(huán)形山”。 1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？ 2、討論：怎樣人工制作月球上“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？ 3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 4、制定造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)試驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？ 5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)

63、形山”。 6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。 四、交流，并提出環(huán)形山形成的假說(shuō)。 1、交流小組中是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。 3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？ 4、你們能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？ 5、對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、閱讀資料——環(huán)形山的成因。 1、學(xué)生閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。 2、問(wèn)：環(huán)形山的成因你了解了嗎？ 3、問(wèn)：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改

64、什么？ 六、總結(jié)評(píng)價(jià) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3-3 我們來(lái)造“環(huán)形山” 月球 —— 環(huán)形山 —— 分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺 推測(cè)環(huán)形山的形成原因 依據(jù) 結(jié)論 月球的火山噴發(fā)。 火山噴發(fā)能形成環(huán)形山。 × 流星、隕石撞擊月球后遺留下來(lái)的痕跡。 撞擊能形成環(huán)形山。 √ 3、4 日食和月食 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1. 科學(xué)概念 在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。 2. 過(guò)程與方法 知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn)，

65、以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因；能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，推測(cè)日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：知道日食和月食的成因。 2、難點(diǎn)：會(huì)理解和運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因。 三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)月球信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。 四、【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1、師講古代戰(zhàn)爭(zhēng)與日食的故事。同時(shí)播放日食的錄像資料。 2、問(wèn)：你們將這一天文現(xiàn)象嗎？是什么原因造成這種現(xiàn)

66、象的呢？ 二、 認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。 1、 播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像或課件或觀察圖片。 2、反復(fù)播放錄像資料。學(xué)生討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？日食發(fā)生的原因是什么？日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？ 3、學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理記錄。 4、教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。 5、整理小結(jié)：日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)。 三、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。 1、 在小組討論中，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。如果用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，如何證明呢？ 2、小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：如何用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？ 3、預(yù)測(cè)：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說(shuō)明日食發(fā)生了？ 4、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 5、實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？ 四、 日食的成因。 1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。 2、 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。 3、 交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、 根據(jù)自己對(duì)日食成因的