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1、更新觀念 完善幼兒園保育工作 摘要：在我國(guó)學(xué)前教育開展過(guò)程中，幼兒保育工作也越來(lái)越受人們的重視。其中，幼兒保育工作觀念的轉(zhuǎn)變，成為幼兒教育工作中的重中之重。在以往的工作中，幼兒保育工作被簡(jiǎn)單地認(rèn)為是保姆工作，這種“重教輕保〞的陳舊觀念在很大程度上使得幼兒園保育工作相對(duì)滯后。因此，下面就目前幼兒保育工作現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究與分析，并對(duì)完善幼兒保育工作提出了一些相應(yīng)的倡議。 　　關(guān)鍵詞：更新觀念；完善；幼兒保育工作 　　中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132〔2008〕34-0220-02 　　DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2008

2、.34.127 　　幼兒保育是一項(xiàng)由保健與教育相結(jié)合的工作，幼兒園作為幼兒接受保健與教育的重要機(jī)構(gòu)，對(duì)愛護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好開展有著極大的作用。在大多數(shù)人的觀念中，保育工作無(wú)外乎就是簡(jiǎn)單的保健，實(shí)那么不然。保育這項(xiàng)根底工作，它關(guān)系到幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。而幼兒園教師作為幼兒保育工作的第一線工作者，在培養(yǎng)幼兒良好的起居、餐飲等習(xí)慣行為的同時(shí)，重點(diǎn)還要更新觀念，將以往“平安愛護(hù)與衛(wèi)生〞的傳統(tǒng)保育工作擴(kuò)展到引導(dǎo)幼兒個(gè)性開展，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力。 　　一、幼兒保育工作現(xiàn)狀 　　近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒院校的逐漸增加，幼兒院校的負(fù)面新聞?lì)l頻出現(xiàn)，這使得幼兒院校的教學(xué)質(zhì)量、管理制度和保育工作越

3、來(lái)越受廣闊人民大眾的關(guān)注。在幼兒實(shí)際的保育工作中，保育工作仍然停留在愛護(hù)幼兒身體健康、平安愛護(hù)和衛(wèi)生等階段。下列就當(dāng)前幼兒保育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行幾點(diǎn)分析。 　　〔一〕保育員素質(zhì)偏低，思想觀念陳舊 　　在不少幼兒園中，對(duì)保育人員的招聘使用制度并不完善，很多幼兒園為了方便，聘用的保育人員多數(shù)是學(xué)歷較低，專業(yè)知識(shí)較弱的這類人群。尤其是農(nóng)村幼兒園，多數(shù)的保育員都是一些農(nóng)村婦女，雖然她們?cè)趲Ш⒆拥慕?jīng)驗(yàn)上有較大的優(yōu)勢(shì)，并且能夠把帶孩子的這項(xiàng)工作做得很好。但是相比與那些具有專業(yè)知識(shí)，文化水平較高的人來(lái)說(shuō)，她們就是純正的“帶孩子〞，對(duì)孩子的教育不能產(chǎn)生多大的影響。其次，思想觀念陳舊也是目前存在幼兒保育工

4、作中的一大問(wèn)題，很多教師會(huì)單純地認(rèn)為保育工作就是關(guān)照幼兒的日常起居生活，“保育〞在她們的觀念中就只?！氨（?，而沒有“育〞。 　　〔二〕不足健全的保育管理制度 　　目前，很多幼兒園在管理工作中做得并不是很好。其中，對(duì)教師和保育人員職業(yè)資格管理較為隨意，很多教師和保育人員并沒有相關(guān)職業(yè)資格證書，也沒有職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定書等，持證上崗這點(diǎn)在幼兒園的職業(yè)資格管理中較為渙散，不健全。其次是保育工作內(nèi)容不明確、不精細(xì)，保育工作的協(xié)調(diào)性較差，特別是對(duì)幼兒心理開展和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)這塊的工作內(nèi)容較籠統(tǒng)含糊，有的幼兒園甚至忽略這塊內(nèi)容。此外，獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)制度的短少也是保育管理制度的一大問(wèn)題之一。不少幼兒園對(duì)業(yè)績(jī)考

5、評(píng)的重視程度并不高，這導(dǎo)致員工的積極性較差，當(dāng)然這也很難在教學(xué)上有所創(chuàng)新。 　　〔三〕不足有益的溝通和交流 　　據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)來(lái)看，很多幼兒園的保育人員相對(duì)較少，幼兒較多，這導(dǎo)致保育人員超負(fù)荷工作，基本沒有過(guò)多的時(shí)間與幼兒溝通、交流。有的幼兒園保育人員可以說(shuō)攬下了幼兒所有的生活管理，這種工作強(qiáng)度大，工作內(nèi)容繁瑣使得很多保育員沒有把太多的心思放在幼兒的情感、心理上。很多時(shí)候當(dāng)兩名幼兒之間發(fā)生矛盾，導(dǎo)致一名幼兒哭鬧時(shí)，保育員處理的辦法往往是一邊撫慰一邊批評(píng)。 　　二、加強(qiáng)和完善幼兒保育工作的有效措施 　　幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，對(duì)幼兒生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的影響較大。

6、而幼兒保育工作貫通于幼兒的生活，所以，加強(qiáng)和完善幼兒保育工作勢(shì)在必行。 　　〔一〕更新觀念，正確定位保育工作 　　幼教工作者不僅要有足夠的耐心，還要對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)不斷強(qiáng)化和更新，并明確定位自身的工作。隨著人們生活水平的逐漸提高，人們的思想觀念也在發(fā)生著變化，從以往對(duì)幼兒園只是幼兒生活的一個(gè)場(chǎng)所到幼兒全面綜合素質(zhì)開展的關(guān)鍵環(huán)境的觀念轉(zhuǎn)變。幼兒保育工作在這樣的觀念轉(zhuǎn)變中更加需要樹立明確、科學(xué)的保育觀，不僅要對(duì)幼兒的身體進(jìn)行保健，還要關(guān)注幼兒的心理健康、個(gè)性開展和情感教育，在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的探索環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。每一位幼兒保育工作者，都需要明確自身的

7、工作內(nèi)容，要從思想觀念上對(duì)“重教輕保〞的片面觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，要重視“保〞和“育〞的相互結(jié)合。 　　〔二〕建立和完善保育制度 　　正所謂“沒有規(guī)矩不能成方圓〞，科學(xué)合理的規(guī)章制度是保育工作順利實(shí)施的重要保障。所以，要使得保育工作的全面發(fā)展、有效進(jìn)行，離不開各項(xiàng)規(guī)章制度。幼兒園在進(jìn)行幼教招聘的過(guò)程中，要建立健全的職業(yè)資格制度，對(duì)專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷要具有一定的分度線，這樣幼教隊(duì)伍的穩(wěn)定才能有所保障。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考評(píng)。而且，每一位保育員都有義務(wù)和責(zé)任協(xié)助班級(jí)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，保育員要積極地投入其中，并協(xié)助教師和幼兒完成每一項(xiàng)活動(dòng)。示例，在進(jìn)行親子活動(dòng)的過(guò)程

8、中，可以由保育員帶隊(duì)。在保育員的帶著下，更多的讓家長(zhǎng)和幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到此次活動(dòng)的意義，并制定一些活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)哪一隊(duì)在本次活動(dòng)中做得最好，就得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然除了這種集體獎(jiǎng)外，還應(yīng)當(dāng)給予保育員獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)保育員對(duì)工作的熱情。此外，保育員自身的專業(yè)素質(zhì)也需要不斷提高，才能跟得上時(shí)代的開展，才能更好地促進(jìn)幼兒園的開展。 　　〔三〕實(shí)施崗前培訓(xùn)，提高保育人員的專業(yè)素質(zhì) 　　幼兒園不僅是幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也是幼教人員學(xué)習(xí)的地方。一樣的教學(xué)辦法和教學(xué)模式也許能夠在一個(gè)班級(jí)里使用得很好，但很有可能在另外一個(gè)班級(jí)里就完全起不到效果，有的甚至適得其反。每一位幼兒的個(gè)性不同，也存在個(gè)體

9、間的差別，如果一味的用相同的教育辦法和溝通方式去對(duì)待，也會(huì)產(chǎn)生相反的效果，所以說(shuō)幼兒園也是幼教人員學(xué)習(xí)的地方。幼兒園在進(jìn)行保育人員新聘用之前，需要對(duì)其實(shí)施崗前培訓(xùn)，提高保育人員的專業(yè)素質(zhì)。 　　綜上所述，在幼兒教育工作中，保育工作是幼兒教育工作的重要組成局部，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘９ぷ髦懈掠^念，正確定位保育工作，建立和完善保育制度，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好地效勞幼兒，促進(jìn)幼教的開展。 　　參考文獻(xiàn)： 　　【1】王惠玲.提高幼兒園保育工作質(zhì)量的策略[J].教育革新，2008〔3〕. 　　【2】陶攀月.幼兒園保育之我見[J].新課程：小學(xué)，2008〔8〕.【更新觀念完善幼兒園保育工作】