《幼兒園大班語言《溫情的獅子》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班語言《溫情的獅子》說課稿（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園，孩子快樂的家園，理想的起點(diǎn) 《溫情的獅子》說課稿 單位：牛武鎮(zhèn)中心幼兒園 一、說設(shè)計(jì)意圖： 愛是一個(gè)永恒的主題，它需要我們用一生去追求，也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展，生活水平的提高，許多的東西正在慢慢的淡化，這其中更多的就是缺乏對親情的感悟和表達(dá)，尤其是獨(dú)生子女，成為了家中的“小太陽”、“小皇帝”對感恩更加默然，而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書籍，這個(gè)繪本不但充滿了溫馨，還蘊(yùn)含著豐富的哲理，對幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛在孩子的心里慢慢長大，本課通過師生認(rèn)真看，大膽猜，自由說的方式，讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象，了解故事的主要內(nèi)容，

2、為孩子們的童年播下一?！皭邸钡姆N子。在看圖畫的過程中滲透指導(dǎo)，不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開想象的能力，通過交流鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力，品悟繪本的人文力量，促進(jìn)他們精神的成長。 二、說活動(dòng)目標(biāo)： 1 .引導(dǎo)幼兒通過看看、猜猜、說說，理解繪本中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。 2 .引導(dǎo)幼兒體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情，感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。 三、說教法和學(xué)法： 一、提問引導(dǎo)喚起互動(dòng) 首先出示兩張不同獅子鮮明的圖片對比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。 當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問：現(xiàn)在你覺 得這又是一頭怎么

3、樣的獅子呢？” 孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。 又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。 在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安排了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問孩子：故事結(jié)束了嗎？你希望故事結(jié)束嗎？你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢？”一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。 在繪本故事教學(xué)中，問題一定要精練簡要，切忌松散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問，疑難處進(jìn)

4、行提問，需要拓展延伸處進(jìn)行提問。 二、動(dòng)作輔助喚起深情 大班的孩子喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的感受，或者說動(dòng)作輔助來幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲；第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別；第三次是當(dāng)他們再次相遇時(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對于媽媽的全部的愛。 三、樂曲添加渲染氛圍 繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說白：小哆哆乖寶寶，寶寶

5、快睡覺。好好 睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！”原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學(xué)念，在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)：溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，包括第一次的動(dòng)作輔助共三次，把這一故事線索搖籃曲”加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。 四、說活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛自己的。 二、幸福生活：出示獅子哆哆的圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。 1 .師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一

6、只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。 2 .引出狗媽媽胖墩，引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。 3 .引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆。 4 .繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長大后的樣子。 5 .引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。 6 .引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。 三、傷心分離：出示圖片，教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)哆哆和媽媽分別的難過與不舍。 1 .師：可是有一天，狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上，狗媽媽怎么了？她為什么會(huì)哭呢？可能發(fā)生了什么？ 2 .教師小結(jié)：哆

7、哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。 3 .師：就在這時(shí)，突然他聽見在遙遠(yuǎn)的地方，傳來那首熟悉的搖籃曲，是媽媽，哆哆好像聽到了媽媽的呼喚。 4 .師：你們覺得哆哆這時(shí)會(huì)怎么做呢？ 5 .師：你們都說的非常好，瞧，哆哆是怎么做的？哆哆就用盡了渾身的力氣，推開了籠子，沖了出去。孩子們我們一起來為哆哆加油好不好？ 四、心碎重逢：引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。 1 .師：警察們抓住獅子了嗎？在一片白雪覆蓋的山坡上，哆哆終于找到了他的狗媽媽，可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了，就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見，如果你是哆哆你會(huì)對媽媽說些什么呢？ 2 .

8、播放哆哆對媽媽說的話。 3 .學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對話。 五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事 師：一陣風(fēng)輕輕的吹過，在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印，奇怪的腳印就在小山坡的中央，不見了，可能發(fā)生了什么事呢？有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會(huì)飛到哪里去呢？會(huì)過上幸福的生活嗎？ 六、引導(dǎo)幼兒在音樂情境中完整的欣賞故事。 1.師：讓我們再一次完整的聽一聽這個(gè)好聽，感人的完整故事吧。 師小結(jié)：哆哆是一只懂得感恩的獅子，是一只有情有義的獅子，是一只溫情的獅子。 七、說活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)流程較為清晰、流暢，幼兒的參與度還是比較高的。本次活動(dòng)我以談話“爸爸媽媽對自己的愛”導(dǎo)入，激發(fā)起幼兒的切身體驗(yàn)。活動(dòng)過程中借助故事ppt、音樂來引導(dǎo)幼兒感受、欣賞故事內(nèi)容。讓孩子在觀察圖片的過程中，思考故事的發(fā)展，大膽表述想法。最后再完整的欣賞故事，使情感得到提升。 整個(gè)活動(dòng)過程中，教師說的較多，讓幼兒講述的機(jī)會(huì)少，應(yīng)多發(fā)揮幼兒的自主性，另外由于課件使用時(shí)的失誤，導(dǎo)致有幾個(gè)猜測的環(huán)節(jié)被忽略，對故事情感的呈現(xiàn)上產(chǎn)生了一些影響。 7 / 6