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1、 教 學 設 計 課題名稱《我們享有“上帝”的權利》設 計 者邢 月 單 位 海拉爾區(qū)第五中學 授課年級 八年級 課題 第八課 第一框題 我們享有“上帝”的權利 課型 新授課 課時 1課時 授課時間 2013.5.8 課標依據(jù) 依據(jù)“我與他人的關系”中的“權利與義務”，該部分的內容標準是：“知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利 教學目標 1.知識目標：了解什么是消費和消費者，消費者與經營者的關系，知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。 2.能力目標：學會自主

2、地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的基本權利的知識來指導實際消費，提高自己的維權能力。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，遵守市場秩序，提高對自覺履行義務的認識，自覺做一個文明的消費者。 教學重點 消費者依法享有的權利。 教學難點 培養(yǎng)學生保護自己作為消費者的權利意識和做文明上帝的義務意識。 教學策略 情境創(chuàng)設法、分析法；學生合作探究，自主學習、討論法。 教 具 搜集資料，制作多媒體課件。 課前準備 搜集有關消費者權利保護方面的知識；和身邊消費權利被侵犯的現(xiàn)象。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動

3、 學生活動 設計意圖 導入新課 播放視頻 從不同場合扮演不同身份入手，調動課堂氣氛。 播放視頻《超市十宗罪》，提問反映了生活中的什么現(xiàn)象？ 師小結：食品安全問題關系到每個消費者的切身利益，因此我們要學會維護自身權益，消費者到底有哪些權益？今天，讓我們共同探討“消費者的權益—我們享有上帝的權利”。 學生進行角色互換 觀看視頻 回答問題 角色互換拉近和學生的距離 從日常生活的食品問題導入可以渲染氣氛，引起共鳴增強自我保護意識，認識學習新課的必要性。激發(fā)學習 新課的興趣。 出示 學習目標 屏幕出示本課學習目標 學生齊讀 有利于學生明確學習目標如何達

4、成 新課學習 創(chuàng)設情境 洋洋一家的五一購物之旅分析： 1、洋洋一家的行為屬于什么行為？2、我們生活中還有哪些類似的行為？ 教師展示圖片，消費的兩種形式(物質消費和精神消費), 既要滿足包括衣食住行在內的物質消費，也要滿足包括文化、教育、心理健康需要在內的精神消費。 3、扮演的是什么角色？ 教師展示 “可樂的生產流通過程”的資料圖片， 討論：消費者在社會生產過程中處于什么地位？ “上帝” 學生觀看圖片并結合自己的經驗列舉身邊的消費行為。從而認識消費、消費的兩種形式 “物質消費”和“精神消費” 明白在經濟生活中，我們都是消費者。 知道消費

5、者的含義 學生看圖思考得出結論：消費者在整個社會生產過程中，充當最后購買和消費的角色，等于對市場上的商品及經營者進行評價。即對經營者來說：顧客就是重要的“上帝”。 從自己所接觸的消費?行為入手比較容易理?解消費的種類和含?義，圖片展示能讓學生更直觀了解生活中的消費行為。 流程圖更加直觀形?象，學生容易獲取信?息，進行歸納，從而?提高學生的讀圖分析概括能力。 精講點撥 創(chuàng)設情境 出示漫畫，提出問題：都說顧客是“上帝”，可事實如此嗎？ 同時教師對漫畫題的解題技巧做簡單說明。 為什么消費者處于不利地位？分析原因總結消費者與經營者的關系。 消費者的權益屢被侵犯，是不是現(xiàn)實

6、生活中我們就不能消費，總是任人宰割了？如何維護自己的權益？ 小結：消費者運動的興起，以及保護消費者的組織、法律 情境故事洋洋的故事續(xù)：他們在消費過程中的什么權利受到了侵犯? 總結消費者的九項權利 結合親身經歷列舉權利被侵犯的事實，說出侵犯了消費者的哪項權利。 故事續(xù)：爸爸帶人去砸毀美容院的行為。分析是否正確。 重點突破 經營者和消費者的地位是平等的，我們享有權利的同時，應該做文明的“上帝”，即履行消費者的義務。 綜上所述總結得出保護消費者權益的意義。 知識延伸：維護消費者的權益需要各方面的努力，為下節(jié)課做準備。 讓學生分析判斷兩幅場景中分別是什么原因

7、導致消費者處于不利地位。經營者處于有利地位的原因。 說出消費者和經營者的關系 從國際國內兩方面總結： 國際315消費者權益保護日 我國《消費者權益保護法》 結合事例分析討論，總結歸納出消費者應享有的權利。小結：安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、結社權、獲得教育權、監(jiān)督權。 學生結合經歷，合作交流 生活中權利被侵犯的事實，并且分析侵犯了哪項權利 明白消費者享有權利的同時還要履行相應的義務 認識到法律保障“上帝”的合法權益，作為“上帝”也要履行自己的義務，做文明的“上帝”，從而理解權利與義務具有一致性

8、 看書總結 掌握知識的同時指導答題方法。 連續(xù)問題的設計，調動學生自主學習、探究性學習的積極性。使學生認識到消費者權益的重要，消費者運動的發(fā)展離不開每一個消費者的努力，激發(fā)學生作為消費者維護自身權益的自覺性。 通過實踐演練一案到底的方式把知識穿成一個整體，既體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性，又極大地調動了學生的好奇心，激發(fā)學習的熱情。 學以致用，?鞏固知識，?突出重點，?突破難點。 使學生不僅掌握消費者享有的基本權利，更加強維權的意識和能力，而不是僅僅看到消費者權益被侵犯的情況 收獲天地 談收獲 學生看書總結本節(jié)課所學的知識。 鞏固知識 知識總結 教師小結 師：作為消費者，

9、我們享有“上帝”的權利，同時要履行相應的義務，文明健康消費，學法用法維權；作為經營者要做到遵守法律道德，誠信經營。攜手共創(chuàng)和諧消費環(huán)境，愿我們的生活每天都是315。 一方面是梳理知識，一方面也是對學生學習態(tài)度、方法的肯定。 鞏固學生所學并提出希望，將法律和道德教育延伸到生活中，有助于思想品德課終極目標的實現(xiàn)。 課堂訓練 出示選擇題 快速搶答 當堂演練 效果反饋 檢查學習效果 創(chuàng)新作業(yè) 為2014年的3·15晚會構思主題，設計一個會徽，并繪制一張宣傳海報 課后完成 開拓思維， 提升能力 板書設計 第八課 第一節(jié) 我們享有“上帝”的權利 消費 消費者 上帝

10、 權利及義務 ？ 經營者 教學過 程結構 創(chuàng)設情境、播放視頻、導入新課 引出消費行為 消費者 消費形式 通過漫畫分析引導學生明白消費者處于不利地位的原因，消費者和經營者的關系，以及消費者運動的興起，維護消費者的權益 通過分析生活中的事例，一案到底的方式，得出消費者應享有的權利和應履行的義務，以及保護消費者權益的意義。 自我總結 檢驗新知 當堂反饋

11、 創(chuàng)新作業(yè) 教學反思 本框的主要內容是明確消費者的具體權利和義務，加強維權意識。為了突破這個主題，?在教學設計上，我努力貫徹以學生為主體，本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，在課堂教學中，教師起的是組織者、引導者、指導者的作用，通過多媒體創(chuàng)設良好的教學情景，設計一案到底的方式，把比較枯燥的法律內容回放到活生生的生活實際中去，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，設置了多個活動，?安排學生討論探究，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。教學設計上突破課本的束縛，打亂教材順序，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐應用能力；改變“一言堂和滿堂灌”教學模式，加強學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，分組交流、討論，引導學生參與活動，使學生融入到情景中。其中教師是點撥者，幫助學生把一個個重點、?難點擊破。讓學生主動去獲取知識和技能，?初步培養(yǎng)了學生的勇于依法維權意識、自我保護意識，同時也培養(yǎng)學生的思維能力、自主學習能?力、歸納能力、應用知識解決實際問題的能力、及語言表達能力和合作意識。從而實現(xiàn)思品課教學“學文、明理、導行”的三維目標。 不足之處：