《《歐姆定律和安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)(共8頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《歐姆定律和安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)(共8頁(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《歐姆定律和安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《歐姆定律和安全用電》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第七章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容，是歐姆定律應(yīng)用之一。本節(jié)教材內(nèi)容按新課標(biāo)不是掌握級(jí)的,是了解級(jí)的目標(biāo),是讓學(xué)生了解安全用電的知識(shí),有安全用電的意識(shí),是“學(xué)會(huì)生存”教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。 ????本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對(duì)用電安全的影響入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的電學(xué)知識(shí)，解決有關(guān)的問(wèn)題，既增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，又提高在幫助他人時(shí)講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)

2、 根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力，確定以下目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）、會(huì)用歐姆定律理解安全用電的道理; （2）、了解斷路和短路。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料、相互交流，了解安全用電及防雷電的有關(guān)知識(shí)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）使學(xué)生具有安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能自覺(jué)地執(zhí)行和宣傳安全用電。 ?。?）初步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)解釋身邊發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題的能力。 ??（3）初步培養(yǎng)學(xué)生一分為二地看待問(wèn)題的方法。 ??（4）通過(guò)了解避雷針發(fā)明的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。 三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解影響電流的因素，電壓和電阻對(duì)安全用

3、電的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的物理知識(shí)解釋身邊發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。 四、教法和學(xué)法 教法：本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要以前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。目的是體現(xiàn)新課程“從物理走向生活”的教學(xué)理念。課堂上利用多媒體的教學(xué)手段，引入與教學(xué)有關(guān)的圖片、表格、資料等內(nèi)容，這些內(nèi)容一方面拓展了課本以外的教學(xué)資源，另一方面在服務(wù)于教學(xué)的同時(shí)，教師再通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種信息的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，和邏輯思維能力。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生解

4、決問(wèn)題能力的同時(shí)又使學(xué)生得到了安全教育。既增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，又提高在幫他人時(shí)講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識(shí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題，解決問(wèn)題是教學(xué)的主要任務(wù)。本節(jié)課我采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，媒體等直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和掌握科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的世界觀。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如：講授法、觀察法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。 學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面

5、的學(xué)法指導(dǎo)。 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。本節(jié)課通過(guò)閱讀課本P32燈泡不亮的故障小資料,觀察短路實(shí)驗(yàn)，觀察螺絲口燈泡和卡口燈泡的結(jié)構(gòu)等培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力. ???2、利用課堂上教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生獲得比較完善的知識(shí)和能力的培養(yǎng)。 ???3、利用課后的同步練習(xí)，使學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也能反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。 五、學(xué)情分析? ???????初二學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。?安全用電是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮

6、實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。14歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、螺絲口燈泡和燈座，卡口燈泡和燈座實(shí)物、演示電路示教板、演示短路示教板 七、課型：新授課 八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 主要環(huán)節(jié) 教???師???活???動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 ? ? ? ? ? 引 入 新 課 ? 首先通過(guò)

7、多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的動(dòng)畫(huà)圖片 1、出示ppt文稿：電流對(duì)人體的作用（表格1附后） 問(wèn)題1：通過(guò)這個(gè)表格，你可以知道哪些知識(shí)？ 問(wèn)題2：當(dāng)發(fā)生觸電事故時(shí)，人體就成為了電路中的一部分，這時(shí)候就會(huì)有電流通過(guò)人體，那么電流的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 板書(shū)：一、歐姆定律：?I=U/R ? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的分析數(shù)據(jù)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) ? ? ? ? ? ? ? 進(jìn)行新課 板書(shū)：§7.4歐姆定律和安全用電 2、出示ppt文稿：課本P31圖7.4-1 問(wèn)題：變壓器的電壓很高，平常見(jiàn)到的變壓器上標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)，禁止

8、攀登”的字樣，哪位同學(xué)解釋一下，為什么要標(biāo)上這樣的字樣？ 板書(shū)：二．安全用電 1、電壓越高越危險(xiǎn) 3、出示ppt文稿：不同條件下的人體電阻（表格2附后） 問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)表格，你可以知道哪些知識(shí)？ 2、不能用濕手觸摸電器 強(qiáng)調(diào)指出：因?yàn)槿梭w的電阻不是固定的，會(huì)因潮濕程度不同、身體功能狀態(tài)不同等原因而導(dǎo)致電阻值發(fā)生變化，所以即使是接觸同一個(gè)電壓，在不同時(shí)候產(chǎn)生的電流也可能不同。因此在用電問(wèn)題上絕對(duì)不能存在僥幸心理。那么，我們?cè)谟秒姷臅r(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？ 板書(shū)：安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體（簡(jiǎn)單介紹低壓電、高壓電） 根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)，由于電壓越高越危險(xiǎn)，所以

9、我們應(yīng)該不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體；由于人體皮膚潮濕時(shí)的電阻比干燥時(shí)的電阻小，所以不應(yīng)該用濕手扳開(kāi)關(guān)，不能用濕抹布擦電器等。 4、講述：我們所說(shuō)的用電與安全中的安全包括兩方面，一是人身安全，二是財(cái)產(chǎn)、設(shè)備安全，其中涉及的災(zāi)害包括人身觸電、火災(zāi)、爆炸以及其他災(zāi)害。 板書(shū)：三、斷路和短路 5、問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)有遇到過(guò)自己家的燈泡突然不亮的情況？如果有的話你認(rèn)為是什么原因造成的？ 閱讀教材32頁(yè)列出的白熾燈的常見(jiàn)故障與檢修方法，討論上述故障的原因是什么。 6、講述：通路、斷路。用ppt文稿出示螺絲口燈泡和燈座，卡口燈泡和燈座（教材圖7.4——2，7.4——3），講述燈泡斷路的幾種情

10、況。最后指出，家用電器不能正常工作都是由于各種原因造成的斷路情況。 板書(shū)：1、斷路：電路某處斷開(kāi)（沒(méi)有接通） 7、演示實(shí)驗(yàn)：短路 問(wèn)題：給一個(gè)燈泡兩端接一段導(dǎo)線，另一燈泡為什么會(huì)變亮了？如果把這段導(dǎo)線直接接在兩個(gè)燈泡兩端，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這樣做的結(jié)果是什么呢？ 分析短路時(shí)電流變大的原因。強(qiáng)調(diào)短路會(huì)造成電源損壞甚至?xí)?dǎo)致導(dǎo)線的溫度升高而引起火災(zāi)。 ????問(wèn)題：在哪些情況下可造成短路？ ???出示由于絕緣皮磨損而造成導(dǎo)線接觸的插頭，并分析把這樣的插頭接入電路后會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。強(qiáng)調(diào)在用電時(shí)要要經(jīng)常檢查導(dǎo)線的絕緣皮是否磨損，更不要私自亂接電線！ 四、雷電與防雷 教師播放光盤《安

11、全用電》有關(guān)雷電知識(shí)的視頻資料 ???①雷電的產(chǎn)生及危害 ???②我國(guó)古代建筑物如何防雷 ???③怎樣防雷 ???④富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)與避雷針的發(fā)明 問(wèn)題：用ppt文稿出示教材圖7.4-7高壓輸電鐵塔最上面的兩條導(dǎo)線，你知道它們的作用嗎？ 3、讓學(xué)生閱讀STS了解雷電的災(zāi)害 ? 體現(xiàn)物理知識(shí)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ? ? 培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力 ? ? 讓學(xué)生有安全用電的意識(shí)，反思自己有哪些不安全的隱患 ? ? 通過(guò)老師介紹，了解低壓電、高壓電 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 進(jìn)行安全教育 ? ?

12、 從實(shí)際出發(fā)體現(xiàn)物理于生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得我們學(xué)習(xí)的是身邊的物理 ? ? ? 進(jìn)一步把物理和生活聯(lián)系起來(lái) ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力及推理能力 ? ? ? ? ? ? ? ? 讓學(xué)生具有安全用電的意識(shí)，并能自覺(jué)宣傳安全用電的知識(shí) ? 2、學(xué)生觀看，小組交流對(duì)雷電的了解 小結(jié)： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 練習(xí)： ? 從歐姆定律出發(fā)小結(jié)安全用電應(yīng)該注意的事項(xiàng) 出示用ppt文稿出示以下習(xí)題 1．導(dǎo)體中電流的大小跟加在這個(gè)導(dǎo)體兩端的電壓成?????。人體也是導(dǎo)體，電壓越高，通過(guò)的電流越?

13、?????，大到一定程度就會(huì)有危險(xiǎn)了。經(jīng)驗(yàn)證明，只有?????的電壓才是安全的。 2．對(duì)于人體來(lái)說(shuō)，皮膚干燥的時(shí)候電阻?????，潮濕的時(shí)候電阻?????，如果帶電體接觸的是潮濕的皮膚，通過(guò)人體的電流會(huì)????；濕的手與干的手比較，電阻值會(huì)?????，如果用濕手插（拔）插頭、按開(kāi)關(guān)等，極易使水流入插座和開(kāi)關(guān)內(nèi)，使人體和電路??????，造成危險(xiǎn)。因此，千萬(wàn)不要用??????觸摸用電器。 3．（多選）有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)了關(guān)于“防止雷電造成的危害”以后，提出了以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是 A.遇到雷雨天，不要到大樹(shù)下面避雨，在野外時(shí)，要盡量降低身高 B.遇到雷雨天，要將門窗關(guān)閉，并遠(yuǎn)離門窗

14、C.高壓輸電鐵塔最上面的兩條導(dǎo)線是用來(lái)輸送電能的 D.雷電是大氣中一種劇烈的放電現(xiàn)象，高大建筑上的避雷針可避免雷電造成的危害 明確本節(jié)課所學(xué)的知識(shí) ? ? ? ? ? ? ? ? 鞏固所學(xué)內(nèi)容 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié)：歐姆定律和安全用電 主板書(shū)????????????????????????????????????????副板書(shū) 一．歐姆定律????????????????????????????????? 二．安全用電??????????????????????低壓電、高壓電：1KV以上的電壓叫高壓 1KV以下的叫低壓 1、電壓越高越危險(xiǎn)

15、?????????????????高壓觸電的類型：高壓電弧觸電；跨步電壓觸電 當(dāng)R一定時(shí)，U越大，I越大????????????????? 2、不能用濕手觸摸電器 當(dāng)U一定時(shí)，R越小，I越大???????????? 安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體 三、斷路和短路　 短路：不經(jīng)用電器直接用導(dǎo)線將電源兩極連在一起 四、雷電與防雷 十、課后反思： 這是一節(jié)關(guān)于歐姆定律的應(yīng)用課，課中的事例都與學(xué)生關(guān)系密切，生活中的一些現(xiàn)象常與物理原理好像不相符，如教材中說(shuō)：為什么不能用濕手觸摸電器，可生活中有時(shí)用濕手觸摸電器卻沒(méi)事，應(yīng)重點(diǎn)將這些誤解解釋清楚，濕手觸摸電器增加了觸電的

16、可能性，通過(guò)對(duì)比不同條件下的人體電阻不同讓學(xué)生明白這個(gè)問(wèn)題。 雷電的產(chǎn)生的原理學(xué)生可能比較陌生，通過(guò)播放有關(guān)雷電知識(shí)的視頻資料，老師可以在此略補(bǔ)充提及一下。并簡(jiǎn)單介紹什么是高壓電、低壓電。 學(xué)生通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)合作意識(shí)加強(qiáng)了。學(xué)生能充分參與到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣較濃。教師通過(guò)事先準(zhǔn)備的各種資料及課堂實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。學(xué)生之間、師生之間能相互交流，暢所欲言，氣氛融洽。恰當(dāng)?shù)囊曨l引入開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 表格1：電流對(duì)人體的作用 電流I/mA 作??用??的??特??征 0.1~0.2?mA 對(duì)人體無(wú)害反而能治病 1?mA?左右 引起麻的感覺(jué) 不超過(guò)10?mA 人尚可擺脫電源 超過(guò)30?mA 感到劇痛，神經(jīng)麻痹，???? 呼吸困難，有生命危險(xiǎn) 達(dá)到100?mA 只要很短時(shí)間使人心跳停止 表格2：不同條件下的人體電阻 接觸電壓（V） 皮膚干燥 皮膚潮濕 皮膚浸在水中 有傷口的皮膚 10 700--18000Ω 3500Ω 600Ω 500Ω以下 50 400--10000Ω 1700Ω 400Ω —— 專心---專注---專業(yè)