《《賣油翁》教案 (XX版七年級下冊)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《賣油翁》教案 (XX版七年級下冊)（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《賣油翁》教案 (XX版七年級下冊) 教材分析 　 《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。 學(xué)情分析 　這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學(xué)生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻

2、譯，老師只需強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞即可，不用逐字逐句翻譯。 知識與技能 1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實(shí)詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。 過程與方法 1.體會(huì)作者用“小故事”講述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法 2.運(yùn)用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.感受“孰能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中加以苦練。 2.培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。 2、感受“熟能生

3、巧”的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。 　 教學(xué)方法 　朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。 教學(xué)過程（第一學(xué)時(shí)） 一、導(dǎo)入新課： 1、道具：（因?yàn)檎也坏姐~錢）一個(gè)小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。 2.一名學(xué)生上臺，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。 3.師：要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？ 4.引入課題《賣油翁》 5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會(huì)中，這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù)，但由于他們處

4、在社會(huì)的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。 6.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。 二.初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。 1.學(xué)生自由朗讀課文，并

5、用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識的、字詞。 2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認(rèn)識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。 3.師巡視，檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。 4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學(xué)生訂正。 Ppt：讀準(zhǔn)字音。 矜jīn圃pǔ矢shǐ 忿fèn酌zhuó杓sháo 遣qiǎn頷hàn睨nì Ppt：把握節(jié)奏 陳/康肅公/堯咨/善射，當(dāng)世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔(dān)/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。 　　康肅/問曰：“汝/亦/知

6、射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之?！蹦巳?一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾?！笨得C/笑而遣之。 5.齊讀課文，把握節(jié)奏。 三.再讀課文，理解文意。 1.分角色朗讀課文。 2.小組合作，翻譯課文。 3.成果展示。（學(xué)生主動(dòng)翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。） （板書） 通假字：1.爾--耳，罷。

7、 2.杓-勺，勺子。 古今異義： 古：只是。 1.但： 今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。 古：善于，擅長。 2.善 今：善良。 古：夸耀 3.矜 今：莊重，嚴(yán)肅。 古：場地（這里是將原來的意思擴(kuò)大了。 4.圃 今:菜園、果園。 古：慢慢地 5.徐 今：姓氏 一詞多義： 陳康肅公堯咨善射。（動(dòng)詞，射箭） 1.射 吾射不亦精乎？（名詞，射技） 但手熟爾。 2.爾 爾安/敢輕吾射！

8、 詞類活用： 1.汝亦知射乎？射，動(dòng)詞用作名詞，“射技”. 2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動(dòng)詞，“輕視”。 虛詞： 而: 1.釋擔(dān)而立連詞表順承 2.久而不去連詞表修飾 3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是” 4.康肅笑而遣之連詞表修飾 以： 1.公亦以此自衿介詞憑、靠 2.以我酌油知之介詞憑、靠 3.以錢覆其口介詞用、拿 4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿 之： 1.睨之（代詞）代陳康肅射箭 2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九

9、 3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理 4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆 5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁 四.再讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。 1.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。 2.復(fù)述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。 讓自愿上臺的學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，看他們實(shí)驗(yàn)的效果，并作點(diǎn)評。 學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹作者（老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)） 學(xué)生讀課文，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。 老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn) 老師巡視學(xué)

10、生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導(dǎo)。 按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。 老師提示，并用多媒體展示。 復(fù)習(xí)虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。 課堂小結(jié) 　 這節(jié)課我們通過同學(xué)們的努力，疏通了文意，積累了文言實(shí)詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實(shí)了基礎(chǔ)，為我們后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)容易的多。 作業(yè)布置 1.背誦課文 2.積累文言詞語 3.編課本劇 板書設(shè)計(jì) 通假字： 1.爾--耳，罷。 2.

11、杓-勺，勺子。 古今異義： 古：只是。 1.但： 今：但是，連詞，表轉(zhuǎn).善 今：善良。 古：夸耀 3.矜 今：莊重，嚴(yán)肅。 古：場地（這里是將原來的意思擴(kuò)大了。 4.圃 今:菜園、果園。 古：慢慢地 5.徐 今：姓氏 一詞多義： 陳康肅公堯咨善射。（動(dòng)詞，射箭） 1.射 吾射不亦精乎？（名詞，射技） 2.爾 爾安敢輕吾射！ 詞類活用： 1.汝亦知射乎？射，動(dòng)詞用作名詞，“射技”

12、. 2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動(dòng)詞，“輕視”。 虛詞： 而: 1.釋擔(dān)而立連詞表順承 2.久而不去連詞表修飾 3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是” 4.康肅笑而遣之連詞表修飾 以： 1.公亦以此自衿介詞憑、靠 2.以我酌油知之介詞憑、靠 3.以錢覆其口介詞用、拿 4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿 之： 1.睨之（代詞）代陳康肅射箭 2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九 3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理 4.以杓

13、酌油瀝之（代詞）代葫蘆 5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁 教學(xué)反思 亮點(diǎn) 《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學(xué)生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實(shí)考點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生自主、合作的方式，放手給學(xué)生，著不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且還變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。 不足 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學(xué)生不放心，講得過細(xì)，有點(diǎn)畫蛇添足。 再教設(shè)計(jì) 相信學(xué)生的能力，放手給學(xué)生，留點(diǎn)空間給學(xué)生，讓學(xué)生去補(bǔ)白。 教學(xué)過程（第二學(xué)時(shí)） 教學(xué)過程

14、 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.表演課本劇，還原現(xiàn)場。 2.點(diǎn)評：哪一組表演的好？為什么？ 二.精讀課文，深層理解。 1.本文是怎樣刻畫人物的？ 提示：○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？（用了什么描寫方法） 交流點(diǎn)撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（動(dòng)作、神態(tài)） ○2.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的？ 交流點(diǎn)撥：“無他，但/手熟爾。” ○3.賣油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？ 交流點(diǎn)撥：以我/酌油知之。 ○4.賣油翁到底知道什么道理？ 交流點(diǎn)撥：熟能生

15、巧的道理。 陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文是怎么刻畫陳堯咨的 交流點(diǎn)撥：（1）當(dāng)賣油翁對他射箭“但微頷之”時(shí)，陳堯咨問道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應(yīng)對一個(gè)自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè)反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎？ （2）當(dāng)賣油翁又說“無他，但手熟爾?！睍r(shí)，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾。”一向狂妄的康肅公自然是要“忿然”的了。 （3）最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

16、 2.從文中可以看出賣油翁是一個(gè)怎樣的人？陳堯咨又是怎樣的一個(gè)人？ 交流點(diǎn)撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛 陳堯咨：驕傲、自負(fù) 3.這個(gè)故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時(shí)候還是年老時(shí)候？你是怎么知道的？ 交流點(diǎn)撥：年輕時(shí)候。因?yàn)閺臄⑹轮锌煽闯鏊贻p氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。 4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標(biāo)題卻叫《賣油翁》，干脆把標(biāo)題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么？ 交流點(diǎn)撥：不好。因?yàn)槭露耸怯少u油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；問題又是由他解

17、決的-----以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標(biāo)題不能改。 三.拓展延伸 1.讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何讓看待自己的長處？名言警句：天外有天，人外有人。 取人之長，補(bǔ)己之短。 三人行，必有我?guī)熝伞? 擇其善者而從之，其不善者而改之。 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 水滿自縊。 2.在學(xué)習(xí)生活中，我們

18、應(yīng)該怎樣看待孰能生巧？ 　 圈點(diǎn)、批注 學(xué)生談自己的感悟 學(xué)生把自己積累的名言警句寫在黑板上 從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會(huì)。 　 提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等 來展示人物的精神面貌。 老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。 課堂小結(jié) 俗話說“三百六十行，行行出狀元?！币粋€(gè)買油的老頭，能在買油這個(gè)行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子？他給你的學(xué)習(xí)帶來什么樣的啟示？在今后的學(xué)生生活中，希望你能踏實(shí)做好自己的本職工作，反復(fù)實(shí)踐，爭做本行業(yè)中的“狀元”。 作

19、業(yè)布置 1.片段作文，運(yùn)用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人 2.預(yù)習(xí)第三單元寫作訓(xùn)練《抓住細(xì)節(jié)》 板書設(shè)計(jì) 《賣油翁》歐陽修 汝亦知射乎 語言自負(fù)略 爾安敢輕吾射 陳堯咨 神態(tài)：忿然-----暴躁 對比睨之 人物神態(tài)穩(wěn)重 微頷之 賣油翁語言：無他，但手熟爾。-------謙虛詳 動(dòng)作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝----動(dòng)作熟練 教學(xué)反思 亮點(diǎn)　本節(jié)課課本劇的表演，看似有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然?！澳サ恫毁M(fèi)砍柴工?！闭n本劇的表演，不單單看表面的結(jié)果，關(guān)鍵的是學(xué)生下去準(zhǔn)備的過程。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來，因此，功夫是做足了的，課文內(nèi)容的理解那還用老師再講嗎？所以，這堂課，學(xué)生學(xué)得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。 不足　如果課前能對學(xué)生的課本劇進(jìn)行表演進(jìn)行指導(dǎo)，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。 再教設(shè)計(jì) 　 如果在教一遍課文，我會(huì)把更多精力放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學(xué)生學(xué)有所獲。 15