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1、常見的病句類型常見的病句類型 如何辨析病句如何辨析病句一、一、語語序不序不當當 1. 成分位置不當成分位置不當 南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西來使用過的東西 句中應將句中應將“好多種好多種”調至調至“東西東西”之前，直接之前，直接限制限制“東西東西”。 2. 分句位置不當分句位置不當 強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。化問題上邁出的可喜一步。句中句中“人們不僅看到了人們不僅看到了而且

2、看到了而且看到了”是一個遞進關系的復句，所以應將是一個遞進關系的復句，所以應將“中國戲曲中國戲曲的整體進步的整體進步”與與“中國戲曲在現代化問題上邁中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步出的可喜一步”互換，以顯示出由局部到整體互換，以顯示出由局部到整體的遞進層次。的遞進層次。 二、搭配不當二、搭配不當 1. 主謂搭配不當主謂搭配不當 自自1993年北京大學生電影節(jié)誕生以來，已經累計有超年北京大學生電影節(jié)誕生以來，已經累計有超過過100萬人次參與了影片的觀摩。萬人次參與了影片的觀摩。句中的主語句中的主語“100萬人次萬人次”與謂語與謂語“參與觀摩參與觀摩”搭配不搭配不當，可將后句改為當，可將后句改

3、為“參與影片觀摩的已經累計超過參與影片觀摩的已經累計超過100萬人次萬人次”。 2. 動（介）賓搭配不當動（介）賓搭配不當 哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦神經損傷或智力低下。神經損傷或智力低下。句中的動詞句中的動詞“服用服用”與賓語與賓語“含碘量含碘量”搭配不當，應將搭配不當，應將“的含碘量的含碘量”改為改為“含的碘含的碘”。 3. 主賓搭配不當主賓搭配不當 李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓練李明德同志在擔任營長、團長期間

4、，多次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位。先進單位和后勤保障模范單位。句的主語句的主語“李明德同志李明德同志”與賓語與賓語“訓練先進單位和訓練先進單位和后勤保障模范單位后勤保障模范單位”搭配不當，可將第一句改為搭配不當，可將第一句改為“李李明德同志擔任營長、團長期間所帶的營、團明德同志擔任營長、團長期間所帶的營、團”。 4. 一面與兩面搭配不當一面與兩面搭配不當 能否貫徹科學發(fā)展觀，對構建和諧社會、促進經濟可能否貫徹科學發(fā)展觀，對構建和諧社會、促進經濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。句子前面述及肯定和否定（句子前面述及肯定和否定（“能否能否”）兩個方面，而）兩個方面

5、，而后面卻都只述及肯定（后面卻都只述及肯定（“構建、促進構建、促進”）一個方面，）一個方面，為使前后照應，可刪去前面的為使前后照應，可刪去前面的“能否能否”。 三、成分殘缺或贅余三、成分殘缺或贅余 1. 成分殘缺成分殘缺 （1）主語殘缺）主語殘缺 在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。用倒是不少。句中的介詞結構句中的介詞結構“在在中中”掩蓋了主語掩蓋了主語“這這部作品部作品”，應刪去，應刪去“在在中中”。 （2）賓語殘缺）賓語殘缺 法律專家的看法是，消費者當眾砸

6、毀商品只是法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。為了羞辱或者宣泄自己的不滿。句中的動詞句中的動詞“羞辱羞辱”后面缺少與之搭配的賓語，后面缺少與之搭配的賓語，應在其后補上應在其后補上“商家商家”“”“經營者經營者”等賓語。等賓語。 成分贅余成分贅余 如果我所管的如果我所管的“閑閑”事能給群眾事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。我也很幸福，很快樂。此句是一個假設關系的復句，第此句是一個假設關系的復句，第一個分句中的一個分句中的“時時”破壞了句子破壞了句子結構的完整性，應刪去。結構的完整性，應刪去。 四、結構混亂四、

7、結構混亂 七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個群山深處，一條名為村的一個群山深處，一條名為“尼尼汝河汝河”的高原融雪河流和陡峭的山的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。峰造就了這一曠世奇觀。句子前半部分的陳述對象是句子前半部分的陳述對象是“瀑布瀑布群群”，而后半部分又易轍為，而后半部分又易轍為“河流河流和山峰和山峰”，可將后半部分改為，可將后半部分改為“這這一曠世奇觀是由一條名為一曠世奇觀是由一條名為尼汝河尼汝河的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的的”。 五、表意不明五、表意不明 1. 斷句不一斷句不一 山上的水寶貴，我們把它留

8、給晚上來的人喝。山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。句中的句中的“晚上來晚上來”如果斷成如果斷成“晚上晚上/來來”，意思就，意思就是是“夜里來夜里來”；如果斷成；如果斷成“晚晚/上來上來”，意思就是，意思就是“上山晚上山晚”，可將，可將“晚晚”改成改成“遲遲”或或“后后”。 2. 詞語多義詞語多義 這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（江蘇樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（江蘇卷第卷第4題題B項）項） 句中的句中的“和和”如果理解為連詞，如果理解為連詞，“說服說服”的對象的對象就是就是“老師和你老師和你

9、”兩個人；如果是介詞，兩個人；如果是介詞，“說服說服”的對象就僅是的對象就僅是“老師老師”一個人。一個人。 3. 關系多重關系多重 他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢棄影液一點一滴地收集起來廢棄影液一點一滴地收集起來句中的句中的“180多家多家”既可僅限制既可僅限制“醫(yī)院醫(yī)院”，也可，也可限制限制“醫(yī)院、照相館、出版社醫(yī)院、照相館、出版社”，可將，可將“180多多家家”調到調到“單位單位”前。前。 4. 指代不明指代不明 今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力需要繼續(xù)努力句中的句中的“自己自己”既可指說話人，也可指既可指說話人，也可指“老師老師” 六、不合邏輯六、不合邏輯 市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主床上用品由學生自主選購選購，不得，不得統(tǒng)統(tǒng)一配一配備備。 。句中的句中的“ “生活用品生活用品” ”包含包含“ “床上用品床上用品” ”，用，用“ “和和” ”連連接，就犯了大概念和小概念相并列的接，就犯了大概念和小概念相并列的邏輯邏輯錯誤錯誤。 。